Конспект урока по математике УМК Гармония 'Трёхзначные числа. Чтение и запись'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Амурзет»

Открытый урок

Тема:

«Трёхзначные числа. Чтение и запись»

Составитель: Филиппова Н.В.

учитель начальных классов

I квалификационной категории

с. Амурзет

2014-2015 учебный год

Класс

2

Продолжительность урока

45 минут

Тема и номер урока в данной темы

«Трёхзначные числа. Чтение и запись» Это четвёртый урок в данной теме.

Цели и задачи урока

Цель: Создать условия для формирования умения составлять и записывать трёхзначные числа.

Задачи:

-Обучающие:

- познакомить с чтением и записью трёхзначных чисел;

- обучить умению решать проблемные ситуации и аргументировано доказывать свою точку зрения;

-Развивающие:

- развивать логическое мышление через приемы: сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

- Развивать умения применять математические знания в повседневной жизни

-Воспитывающие:

- воспитание интереса к математике,

- воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, взаимовыручки.

Тип урока

Урок закрепления умений и навыков.

Формы и методы урока

фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование

УЛО (ноутбук учителя, интерактивная доска);

презентация «Физминутка»;

Учебник Истомина Н.Б.Математика, 2 класс, 1часть;

тетрадь на печатной основе №2; калейдоскопы, ноутбуки

Ожидаемый результат

Предметные умения

УУД

-- учащиеся получат возможность иметь представление о трёхзначных числах;
- учащиеся научаться распознавать трёхзначные числа;
- учащиеся научаться записывать трёхзначные числа;
- учащиеся смогут провести анализ предложенной ситуации, сформулировать определение неравенства;
- учащиеся получат возможность воспроизводить полученные знания.

Личностные УУД;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация учебной деятельности

Цель: Адаптировать учащихся к деятельности на уроке.

Осознание необходимости успешного изучения родного языка

-Прозвенел и смолк звонок

Всех позвал он на урок,

ну а ты проверь дружок

готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки?

-Поздоровайтесь с гостями, подарите улыбку друг другу и начнем урок.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок.

- Как настроение? Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. У вас всё получится.

Подготовка к работе на уроке. Эмоциональный настрой.

Познавательная: Осознание учащимися того, что подлежит усвоению.

Коммуникативная: Планируют учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Регулятивная: Адаптация к учебной деятельности на уроке

2. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

Цель: Активизация познавательного интереса у детей

- Ребята, недавно я встретила мальчика - второклассника и он рассказал вот такую историю:

« Закадычный друг Серёжка

Меня в гости пригласил,

«На автобус 308 сядешь, -

Он предупредил.

Остановок пять проедешь -

Вот тогда и выходи.

Буду ждать я, непременно,

Часиков до 9.

В нужный час на остановку

Подошёл я, не спеша.

Вот автобус. Сел…. Поехал….

И погода хороша!

В ожидании встречи с другом

Так поёт моя душа!

Майская, Строителей, улица Труда,

Космонавтов, Мира….

И приехал я.

Где же друг Серёжка? Где приятель мой?

Никого не встретив, я побрёл домой.

И Сергей вернулся, час прождав меня.

В чём же я ошибся? Скажите, друзья?

- Почему же друзья не встретились?

-Что бы вы посоветовали ребятам?

- Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?

Вывод:

-Какая же тема сегодняшнего урока? Какие учебные задачи мы должны сегодня решить?

Решают проблемную ситуацию.

Формулируют тему урока.

- Перепутал номер автобуса, сел не в тот автобус, неправильно записал трёхзначное число.

-Научиться читать и записывать трёхзначные числа

номера машин, квартир, домов, цены, номера домашнего задания и т. д.

Познавательная: Ищут и выделяют необходимую информацию

Коммуникативная: Осознанно строят понятные для собеседника речевые высказывания.

Регулятивная: Определяют и формулируют познавательную цель

3.Учебно-познавательная деятельность.

Цель: Поиск решения учебной задачи

1)Работа с интерактивной доской

- Какие цифры даны?

(Даны цифры:4, 7)

-С помощью данных цифр составьте трёхзначные числа.

-Запишите любое трёхзначное число.

Возможные варианты:

444, 447, 474, 477,

777, 774, 747, 744

Вывод:

- Сколько чисел можно записать? Назовите сколько сотен в числе 747. Что обозначает цифра 4 в записи этого числа?

б) (Даны цифры: 0, 7)

-Сколько вариантов трехзначных чисел записали?

700, 707, 770, 777

- Почему не составили числа 007, 070, 077 ?

-Назовите самое большое число (777) почему?

-Назовите самое маленькое число (700) почему?

Вывод:

- Какое число называют трёхзначным?

Физминутка.

2) Работа с текстами задач

-Послушайте и запишите только трёхзначные числа в тетрадь через запятую.

1.Расстояние от села Амурзет до города Биробиджан 245 км.

2.Скорость первого в мире автомобиля 5 км/ч.

3.Расстояние от Унгуна до Амурзета 150км.

4.Скорость автомобиля будущего 700 км/ч.

5.Длина реки Амур 2850 км.

6.В сутки автомобиль способен выбросить в воздух 20кг выхлопных газов.

7.Село Амурзет основано в 1828г.

8. Наше село расположенов 180 км юго-западнее г.Биробиджан.

9.Село Амурзет соединено трассой Р456 с селом Бирофельд.

10.К 1929-му году в поселке Амурзет насчитывалось 260 переселенцев.

11.В этом году Амурзету исполнится 86 лет.

-Самое большое число закрасьте синим цветом.

-Самое маленькое трехзначное число-желтым.

-В числе, где самое большое количество единиц-красным.

-В числе с самым большим разрядом десятков-зеленым.

Проверка по цветовой линейке

3) Работа в парах по калейдоскопу

4) Самостоятельная работа.

Работа в тетрадях на печатной основе

-Откройте тетради на печатной основе стр.27 №58

(Самооценка)

-Ребята, откройте учебники на стр.30 №95, посмотрите, похоже на наше задание, его вы выполните дома.

Стр.27 №57

-Сравните свою запись с моей.

5)Работа с калькулятором.

-Вернитесь к нашим числам. Найдите самое большое трёхзначное число и самое маленькое? Можем узнать ,на сколько число > ?

-Что поможет нам узнать?(Работа в парах)

-Наберите самое маленькое трехзначное число.

-Как получить следующее число? (+1)

- Насколько можно увеличить число 101, чтобы изменялась только цифра в разряде десятков?

-На какое самое большое число можно увеличить разряд десятков?

Вывод:

-Когда в числе изменяется только цифра в разряде десятков?

6. Закрепление материала.

Рассмотрите числа, найдите в каждом ряду «лишнее» число. Докажите.

Какие числа можно добавить в каждый ряд.

а) 222, 555, 666, 785, 333

б) 708, 230,903, 104, 609

в) 375, 357, 367, 735, 753

Составляют трёхзначные числа

числа не являются трёхзначными, отсутствует разряд сотен.

Число, в котором три разряда: единицы, десятки, сотни. В разряде сотен стоит число > 0.

Выполнение упражнений под песенку

Записывают только трёхзначные числа в тетрадь через запятую

Закрашивают числа и проверяют по цветовой линейке

( дети работают в парах, объясняют, рассуждают, исправляют ошибки другого)

Дети самостоятельно записывают и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.

если число увеличиваем на круглые десятки.

Познавательная: Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Наблюдают зрительно.

Анализируют, доказывают свою точку зрения.

Фиксируют результаты

Коммуникативная: Воспринимают ответы обучающихся.

Учитывают мнение товарищей, адекватно реагируют на исправление ошибок.

Принимают и высказывают свои точки зрения.

Дополняют и развивают высказывания одноклассников

Регулятивная: Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Определяют последовательность выполнения действий, руководствуясь изученными правилами и инструкциями учителя. Осуществляют самоконтроль.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

4. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Цель: Обобщение полученных знаний.

Оценка деятельности учащихся.

Побуждение к поиску новой информации

Оцените свою работу с помощью сигнальных карточек.

Зеленый цвет - урок прошел удачно, я активно участвовал в работе, с заданиями справлялся успешно. Я доволен собой!

Желтый цвет - сегодня не все задания на уроке оказались такими уж легкими, мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

Красный цвет - задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

Домашнее задание: стр.30 № 95

Спасибо за урок! Я очень довольна вашей работой!

Оценивают свою работу на уроке. Осознают уровень усвоения учебного материала.

Записывают домашнее задание.

Познавательная: Учатся делать выводы, прогнозировать дальнейшую работу

Коммуникативная: Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Рефлексия своих действий.

Регулятивная: Оценивают свою работу на уроке и деятельность одноклассников, осознают уровень усвоения учебного материала