7


  • Учителю
  • Рабочая программа по окружающему миру 1 класс по УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс по УМК 'Планета знаний'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1а класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

  • -Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • -Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010г.,

  • - Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год

  • - Примерная программа начального образования и авторская программа И.В.Потапова, Г.Г.Ивченковой, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина «Окружающий мир» УМК «Планета знаний».

  • -Устав МБОУ Лицей № 1;

  • -Основная образовательная программа МБОУ Лицей № 1;

  • -Учебный план МБОУ Лицей № 1 на 2015 - 2016 учебный год;

  • -Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём. Это и определяет его цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • социализация ребёнка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • развитие мышления, воображения и творческих способностей;

  • формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

  • формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

  • формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры; патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Историко-обществоведческие знания необходимы для формирования каждого человека как культурного и образованного гражданина своей страны. Пропедевтические знания по истории в начальной школе в рамках курса «Окружающий мир» нацелены на формирование.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, если в 1-2-м классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.), то в 3-4 классах с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается и на первое место выходит практико-ориентированная деятельность и работа с учебными текстами.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

В программе выделены «Планируемые результаты к освоению программы» по каждому году обучения. Планируемые результаты определяют как обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение, так и определяют зону ближайшего развития учащихся - знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя:

  • Г.Г.Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

  • Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

  • Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие.

  • Г.Г.Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 1 класс. Злектронный учебник. 1 СD.

В соответствии с Образовательной программой начальной школы, на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится

68 часов в год, 2 часа в неделю.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.




2. Структура уроков окружающего мира


Содержание программного материала

Количество часов

1

Пришла пора учиться

13

2

Человек

13

3

Природа в жизни человека

21

4

Человек среди людей

19

5

Всего

66


  1. Содержание программы


Пришла пора учиться (13 ч)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 ч)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.

Природа в жизни человека (21 ч)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (19 ч)

Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).


Количество проверочных и практических работ

Проверочная работа

4

Экскурсии

5

Практическая работа (опыты)

3



  1. Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организа-ции познава-тельной деятель-ности

Формы контроля

Организация самосто- ятельной деятель-ности





Примеча=ние

Предметные


Метапредметные (УУД)

Личностные

Знать

Уметь

Пришла пора учиться - 13 ч.

1

Вводный урок. Что такое окружающий мир

Беседа по Т.Б.

03.09

1

Изучение нового




Знать функции условных обозначений учебника.


Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.












Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны















Фрон-тальная работа.

Беседа.









Внеш-ний, взаимо-конт-роль


Работа в тетради


2

Ты и твое имя

04.09

1

Комбинированный



Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.


Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником








Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе)





Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье






Индиви-дуально-группо-вая работа. Устный опрос




Само-конт-роль

Работа в тетради


3

Твоя школа (экскурсия по школе)

10.09

1

Комбинированный

Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)



Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение


Фрон-тальная работа

Внеш-ний, взаимо-конт-роль

Работа в тетради экскур-сия по школе


4

Урок-игра.

Твоя школа

11.09

1

Комбинированный

Знать правила поведения в школе.

Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу

Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах



Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Индивидуальный опрос



Самоконтроль текущий

Работа в тетради


5

Во дворе школы (экскурсия)

17.09

1

Комбинирован-ный

Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности


Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице


Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Беседа по вопро-сам.

Внешний

Экскур-сия


6

Во дворе школы

18.09

1

Комбинированный

Знать правила поведения в школьном дворе

Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени


Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение


Фрон-тальная работа.

Беседа по вопро-сам.

Внешний, взаимоконтроль

Работа в тетради


7

Вот и лето прошло (экскурсия)

24.09

1

Комбинированный

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).

Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»




Устанавливать правильную последовательность событий





Формировать способность к самооценке

Диффе-ренцированное задание

Текущий

Экскур-сия, наблюде-ние


8

Урок-путешест-вие « Вот и лето прошло»

25.09

1

Комбиниро-ванный

Знать, что ядовитые грибы собирать нельзя.


Уметь по рисункам определять время года, называть ядовитые грибы, называть признаки лета

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)


Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Индивидуальная работа

Самоконтроль

Текущий

Работа в тетради,

набдюде-ние


9

Дорога в школу

Экскурсия

01.10

1

Комби-нированный

Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора.

Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы

Ориентироваться в пространстве


Формировать способность к самооценке


Творческая работа: задание на выбор. Игровой приём.

Самоконтроль

Текущий

Работа в тетради


10

Дорога в школу

Урок-путешест вие.


02.10

1

Комбиниро-ванный

Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу. Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы.


Обсуждать значение правильной организации распорядка дня








Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Индивидуально-групповая работа

Самоконтроль

Работа в тетради


11

Твой распорядок дня

08.10

1

Комбини-рован-ный

Знать понятия «режим», «распорядок дня». Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.


Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени


Формировать способность к самооценке

Фронтально-индивидуальная работа.


Текущий

Работа в тетради


12

Экскурсия «Осень»

09.10

1

Комби-нированный

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии


Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице





Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Индивидуально-групповая работа

Текущий

Работа в тетради, экскур-сия, наблюде-ние


13

Осень

15.10

1

Комбиниро-ванный

Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы».

Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала







Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице



Формировать способность к самооценке






Фронтально-индивидуальная работа.


Текущий (викторина)

Работа в тетради


Проверочная работа №1







Человек - 13 ч.







Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи



14

Как ты рос

16.10

1

Изу-чение ново-го

Знать названия основных возрастных периодов.

Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы


Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки




Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон-тальная

работа.


Теку-щий

Работа в тетради


15

Как ты воспринимаешь мир

Урок-игра.

22.10

1

Ком-бинирован-ный

Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира.

Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей




Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку-щий

Работа в тетради, практи-ческая работа, Р.Т.с22


16

Как ты воспринимаешь мир

23.10

1

Ком-бинирован-ный

Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета

. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Формировать способность к самооценке



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку-щий

Работа в тетради,

опыт и наблюде-ние (задание в Р.Т.с.23)


17

Твоё тело

05.11

1

Изу-чение ново-го

Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).


Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения

Составлять меню










Формировать способность к самооценке








Фронтально-индивидуальная работа.


Теку-щий

Работа в тетради, наблюде-ние


18

Как ты питаешься

06.11

1

Ком-бинирован-ный

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека.


Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам









Формировать способность к самооценке







Фронтально-индивидуальная работа.


Текущий

Работа в тетради, практи-ческая работа


19

Твоя одежда

Предмет-ный урок.

12.11

1

Изу-чение ново-го

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой.


Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды


Находить дополнитель ную информацию в справочнике, в учебнике. Участвовать в коллективной подготовке выставке рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда»

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию


Фронтально-индивидуальная работа.


Текущий

Работа в тетради, практи-ческая работа


20

Твоя одежда

13.11

1

Ком-бинирован-ный

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой


Уметь выбирать одежду в зависимости от погодных условий и времени года, классифицировать одежду на группы (верхняя одежда, головные уборы, обувь)

Осваивать нормы поведения при работе в парах




Формировать способность к самооценке


Совместный проект «Одежда»

Теку-щий

Работа в тетради, творчес-кая работа


21

Будь здоров!

Предметный урок.

19.11

1

Ком бинирован-ный

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней.

Уметь выполнять правила гигиены

Оценивать своё поведение и поведение партнера в процессе выполнения задания в парах


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни





Фронтально-индивидуальная работа.


Теку-щий

Работа в тетради, опыт и наблюде-ние


22

Будь здоров!

20.11

1

Ком биини-рован ный

Знать предметы личной гигиены и их значение.


Уметь работать со справочником, называть виды спорта, определять, кто из детей на рисунке одет правильно

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой



Формировать способность к самооценке



Мир невидимых существ и их роль в распространении болезней

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа


23

Твоё настрое ние

26.11

1

Изу чение нового

Иметь представление о настроении человека.

Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения

Различать эмоциональные состояния людей



Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, наблюде ние


24

Твоё настрое ние

27.11

1

Ком бини-рован-ный

Иметь представление о настроении человека.


Уметь различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг)

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формировать способность к самооценке




Самонаблюдение и самоконтроль

Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа, творчес кая работа


25

Будь внимательным!

03.12

1

Ком бини-рован-ный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.


Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




Фронтально-индивидуальная работа.


Тематический (тест)

Работа в тетради


26

Будь внимательным

04.12

1

Ком бини-рован-ный

Знать, что может случиться с невнимательным человеком.


Уметь выполнять логические задания, задания на развитие внимания и памяти

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности

Формировать способность к самооценке





Фрон тально-индиви дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, прове рочная работа

№ 2





Природа в жизни человека - 23 ч.







Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.










27

Полна природа удивленья

10.12

1

Ком бини-рованный

Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы», знать, что к природе относится все, что нас окружает, кроме того, что сделано человеком.

Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок






Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, наблюдение


28

Вода и воздух

11.12

1

Изу чение ново го

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды».

Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради, опыты и наблюдения


29

Вода и воздух

17.12

1

Ком бини-рованный

Знать, что воздух движется, воздух легче воды.


Уметь называть сказки и загадки про воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их




Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради


30

«Зима»

Экскур сия

18.12

1

Ком бини-рованный

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных).


Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники

Получать информацию с помощью схем и рисунков







Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире


Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, экскурсия, наблюдения


31

Зима

25.12

1

Ком бини-рованный

Знать характерные признаки зимы.


Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года



Формировать способность к самооценке







Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа


32

Времена года

14.01

1

Ком бини-рованный





Знать времена года и их признаки.


Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений







Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


33

Как устроено растение


Предмет ный урок


1

Изучение ново го

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины.


Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма)

Получать информацию с помощью схем и рисунков



Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, практи ческая работа


34

Как устроено растение


1

Ком бини-рованный

Знать, что стебли растений бывают разные, о разнообразии плодов.

Иметь представление о форме листьев (простые и сложные листья).


Уметь описывать стебли кактуса, клена, вьюна, находить листовую пластинку и черешок, по листьям определять название растения, сравнивать простые и сложные плоды крыжовника, арбуза, мака, гороха по размеру, форме и окраске, сравнивать деревья по высоте, находить лишние листья среди группы листьев.

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам













Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, наблюдение


35

Деревья, кустарники, травы


1

Ком-бини-рованный

Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные растения».


Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Выделять отличительные особенности лиственных и хвойных растений














Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради

С.12


36

Деревья, кустарники, травы


1

Ком бини-рованный

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где - дикорастущие, как человек использует культурные растения.

Уметь определять и называть культурные и дикорастущие растения, пользоваться справочником

Получать информацию с помощью схем и рисунков







Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради

С.13


37

Экскур сия. Деревья, кустарники, травы


1

Комбини-рованный

Знать ядовитые растения, правила сбора растений в лесу.

Уметь называть деревья, кустарники, травы, грибы, определять ядовитые растения и ядовитые растения

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц









Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради


38

Как развивается растение Предмет ный урок


1

Ком бини-рованный

Знать, как развивается растение, для чего растению нужны семена

. Уметь сравнивать семена разных растений по форме и окраске, проращивать семена в домашних условиях, сравнивать свои наблюдения за развитием растения с рисунками - схемами

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради

















Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Условие жизни (свет, тепло, вода, воздух)

Итого вый (самостоя тель ная работа)

Работа в тетради,

Опыт и наблюдение


39

Как развивается растение


1

Ком бини-рованный

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений.

Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие - в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды разносит ветер

Распределять роли при выполнении задания в парах
















Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности




Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

наблюдение


40

Растения в нашем классе Предмет ный урок


1

Ком бини-рованный

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями.


Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями

Самостоятельно проводить простейшие опыты , делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку


Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию



Разнообразие комнат ных растений

Теку щий

Работа в тетради,

Опыт и наблюдение


41

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…


1

Изу чение ново го

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей

Получать информацию с помощью схем и рисунков












Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Разнообразие способов движения и питания. Охраняемые животные

Теку щий

Работа в тетради

С.21


42

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…


1

Комбини-рованный

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери.

Уметь классифицировать животных на группы, называть отличительные признаки каждой группы, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей, рассказывать о жизни животных

Распределять роли при выполнении задания в парах







Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради


43

Насеко мые, птицы, рыбы, звери…


1

Ком бини-рованный

Знать группы животных: земноводные, пресмыкающиеся.

Уметь называть и приводить примеры земноводных, пресмыкающихся, определять сходство и различие земноводных и с другими животными, определять сходство и различие пресмыкающихся с другими животными, отгадывать загадки о животных

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её




Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив-ных и познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

Рассказ по иллюст рациям


44

Жизнь животных


1

Ком бини-рованный

3нать названия некоторых охраняемых животных.


Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её





Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради, наблюдение


45

Урок-путешест вие. Жизнь животных


1

Комбини-рованный

3нать группы животных.

описанию


Уметь рассказывать, как защищаются животные от врагов, как происходит движение животных (изображенных на рисунке), какие жилища у животных, узнавать по

Объяснять различие между дикими и домашними животными


Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


46

Домашние животные


1

Изу чение ново го

Знать понятие (домашние животные).


Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны

Распределять роли при выполнении задания в парах






Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Некоторые отличительные признаки основных групп животных

Теку щий

Работа в тетради, наблюдение


47

Домашние животные


1

Ком бини-рованный

Знать, как человек заботится о домашних животных.


Уметь делить домашних животных на группы, называть домашних животных

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их








Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронтально-индивиду альная работа.


Теку щий

Работа в тетради


48

Береги природу, человек!


1

Изучение ново го

Знать роль природы в жизни человека, понятие «заповедник».


Уметь рассказывать по рисунку, что дает природа человеку, рассказывать, как человек помогает природе, пользоваться справочником


Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их












Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию


Теку щий

Работа в тетради,

Прове рочная работа №3


49

Урок - игра.

Береги природу, человек


1

Ком бини-рованный

Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга.


Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их


Формировать способность к самооценке


Фронтально-индивидуальная работа.

Теку щий

Работа в тетради





Человек среди людей - 17 ч.







Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером




50

Наша Родина


1

Изу чение ново го

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн».

Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы

Находить информацию о городе (населенном пункте) своего проживания, о гербе города


Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)


Фрон-тально-индиви-дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

Разучивание гимна


51

Урок- виктори на «Наша Родина»


1

Ком бини-рованный

Знать столицу России.


Уметь рассказывать о главных достопримечательностях Москвы, пользоваться справочником, находить герб Москвы, называть города России

Моделировать обстановку комнаты ученика








Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края


Фрон-тально-индиви- дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


52

Наш дом


1

Изу чение

Знать понятия «город,», «поселок».


Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике





Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Особенности труда людей родного края

Теку щий

Работа в тетради,

Рассказ о своём доме


53

.

Наш дом


1

Ком бини-рованный

Знать правила поведения на стройплощадке.


Уметь описывать свою комнату, рассказывать, как строят дома, называть, люди каких профессий участвуют в строительстве

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям



Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале культуры родного края

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, творчес кое задание


54

Наши родствен ники


1

Ком ини-рованный

Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).


Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии

Самостоятельно использовать справочник, размещенный в учебнике






Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию


Устанавливать родственные связи

Теку щий

Работа в тетради

С.45


55

Наши родствен ники


1

Ком бини-рованный

Иметь представление о родословном древе.


Уметь анализировать и составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о занятиях своих родственников

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки


Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье

Фрон-тально-индиви дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


56

Хороший день


1

Ком бини-рованный

Знать названия дней недели.


Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции


Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду)

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию


Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, рассказ об отдыхе в семье


57

Хороший день


1

Ком бини-рованный

Знать семейные праздники, и традиции.


Уметь рассказывать о них

Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану

Формировать способность к самооценке





Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


58

Экскурсия «Весна»


1

Ком бини-рованный

Знать признаки весны.


Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения

Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире


Тематический (кроссворд)

Работа в тетради,

Экскурсия, наблюдение


59

Весна


1

Ком бини-рованный

Знать перелетных птиц.


Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты

Обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их


Формировать умение участвовать в учебном диалоге, Соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради, опыт, наблюдение


60

Наша безопасность


1

Ком бини-рованный

Знать правила безопасного поведения в лифте, дома, на улице, с незнакомыми людьми, при работе с острыми, колющими и режущими предметами.


Уметь выполнять правила безопасного поведения


Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде




Итого вый (пись менная работа)

Работа в тетради

С.52


61

Наша безопасность


1

Ком бини-рованный

Знать номера экстренной помощи.


Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

Практическая работа


62

Урок - путешествие.

Будем вежливы



1

Ком бини-рованный

Знать правила вежливости.


Уметь анализировать ситуации общения, применять правила вежливости при общении с другими людьми

Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фронт ально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради


63

Будем вежливы


1

Ком бини-рованный

Знать правила вежливости.


Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах

Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером



Освоить элементарные правила поведения





Фрон тально-индиви дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

Приду мать разные ситуа ции, практическая работа


64

Урок -экскур сия.

Мы едем, едем, едем…


1

Ком бини-рованный

Знать виды транспорта.


Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Фрон тально-индиви дуальная работа

Выставка поде лок

Работа в тетради,

практическая работа


65

Урок-путешествие. Мы едем, едем, едем…


1

Ком бини-рованный

Знать правила поведения а общественном транспорте, в метро.


Уметь делить транспорт на группы, называть виды транспорта, называть виды транспорта сказочных героев

Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия

Формировать способность к самооценке



Фронтально-индивидуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

творческое задание


66

Урок-отчет.

Скоро лето


1

Ком бини-рованный

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.




Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире


Фрон тально-индиви дуальная работа.


Теку щий

Работа в тетради,

Прове рочная работа №4




5. Планируемые результаты освоения программыпо «Окружающему миру»

к концу 1 класса



ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе,

  • понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

  • понимание необходимости бережного отношения к природе;

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • понимания значения изучения курса «Окружающий мир»;

  • понимания необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

  • понимания своей сопричастности к жизни страны;

  • понимания красоты окружающего мира.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • называть характерные признаки времен года;

  • различать и называть части растений;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

  • различать и называть основные части тела человека;

  • называть органы чувств и рассказывать об их значении;

  • приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

  • рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей);

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

  • характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • называть основные возрастные периоды жизни человека;

  • рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

  • называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

  • рассказывать о способах движения и питания животных;

  • рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • рассказывать, как развивается растение из семени;

  • выращивать растение одним из изученных способов.


Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • выражать приветствие, благодарность, просьбу;

  • выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

  • рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

  • проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

  • выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

  • различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать виды эмоционального состояния человека;

  • воспроизводить гимн России.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

  • понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

  • замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

  • сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • участвовать в диалоге при выполнении заданий;

  • оценивать действия одноклассников.

Учащиеся могут научиться:

  • осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

  • сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.



  1. Материально-техническое обеспечение программы


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Лето, осень, зима, весна», «Распорядок дня», «Животные - обитатели леса», «Животные - обитатели луга», «ПДД», «Органы чувств человека», «Природные явления», «Как устроено растение», «Деревья, кустарники, травы», «Насекомые, птицы, рыбы, звери», «Домашние животные», «Символика России», «Личная безопасность».

  • гербарии растений разных природных сообществ;

  • живые растения;

  • энциклопедии, справочники, словари;

Электронно-программное обеспечение:

  • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

  • электронные библиотеки по окружающему миру, электронные энциклопедии, DVD - фильмы о природе, космосе;

  • презентации по окружающему миру;

  • записи звуков природы.

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор, интерактивная доска;

  • компьютер с учебным программным обеспечением;

  • музыкальный центр.

  • магнитная доска;

Перечень учебно-методического обеспечения


Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

  1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. - М.: ACT, Астрель,2015г.

  2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: ACT, Астрель, 2015.

  3. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. - М.: ACT, Астрель, 2012





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал