Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Стакановская средняя общеобразовательная школа

имени лейтенанта А.С.Сергеева»

Черемисиновского района

Курской области

Принята

педагогическим советом

Протокол №1

от « 30» августа 2016г

Согласована Руководитель МО_____(БорзенковаТ.А.)

Протокол № 1

от «29» августа 2016 г.

Утверждена

Директор школы____

(Е.В.Позднякова)

Приказ по школе №

</ от «30 » августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по литературному чтению в 4 классе

на 2016-2017 учебный год

учителя

1 квалификационной категории

Лыковой Ольги Николаевны

с. Стаканово

2016

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» на 2016-2017 учебный год, входящему в предметную область «Филология» составлена на основе:

1. Федерального Закона от 29.12.12г №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Министерства образования РФ от 6 октября 2009 года № 373(ред. от31.12.2015г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного 06 октября 2009 года;

4. На основе авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы»

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

• прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

• для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

• для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

• для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

• для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

• составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

• осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

• вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой;

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

• распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

• отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

• находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

• создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

• восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

• писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

• создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

• создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

• работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

Требования к уровню подготовки учащихся

• К концу обучения в четвертом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности.литературного и речевого развития.

• Четвероклассники научатся:

• - осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

• бегло, выразительно читать текст;

• - ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту

• - понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

• - передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

• - придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

• - составлять план к прочитанному;

• - вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

• - выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• - самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

• - называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

• - читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• - называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

• называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

• - полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• - давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

• - оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания

• Четвероклассники получат возможность научиться:

• - осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• - уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

• - развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

• - определять сходство и различие произведений разных жанров;

• - использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

• - высказывать и пояснять свою точку зрения;
  
  - применять правила сотрудничества;

• - выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

• - делать устную презентацию книги (произведения);

• - пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

• работать с детской периодикой;

Содержание программыВводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

11

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

3

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой

царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,

«Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик

убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

22

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

4

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

И. А. Бунин «Листопад»

12

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

5

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

16

Умение размышлять над содержанием

произведений, выражать своё отношение к

прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения

признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

6

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки»,

«Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицыне ел»

9

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

7

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»

8

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

8

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с

бугорка», «Наши царства

5

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального характера текста

9

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

12

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный

10

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

8

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём: умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах: определение эмоционального характера текста

11

Родина

И. С. Никитин «Русь», , С. ,Д. Дрожжин «Родине».

А. 3. Жигулин «О, Редина! В неярком блеске». Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

8

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

12

Страна Фантазия

Е С. Велтистов «Приключения Электроника». ;С Булычев «Путешествие Длись»»

7

определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

13

Зарубежная литература

• Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

15

Умение размышлять над содержанием произведений.выражать своё прочитанному, отвечать на держанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла

календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

Тема урока

Вид учебной деятельности обучающихся

Дата

проведения

Примечание

План

Факт

1

Вводный урок.

Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

02.09

2

Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

05.09

3

Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

06.09

4

События летописи - основные события Древней Руси.

Читать отрывки из древнерусской летописи

07.09

5

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

08.09

6

Вн.чт. «Самые интересные книги, прочитанные летом»

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

09.09

7

Летопись - источник исторических фактов. «Песнь о вещем Олеге»

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

12.09

8

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

13.09

9

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

14.09

10

Герой былины - защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

15.09

11

Вн.чт. Дискуссия по теме «Былины»

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

16.09

12

Сергий Радонежский - святой земли Русской.

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

19.09

13

«Житие Сергия Радонежского»

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

20.09

14

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, жития».

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

21.09

15

Вн.чт. Создаем книгу

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

22.09

16

Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

23.09

17

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

26.09

18

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

27.09

19

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок».

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

28.09

20

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

29.09

21

Вн.чт. Книги В.Чаплиной «Питомцы зоопарка»

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

30.09

22

А.С.Пушкин.

«Няне», «Туча».

Рассказывать о А.С. Пушкине

03.10

23

А.С. Пушкин «Унылая пора!»..

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

04.10

24

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

05.10

25

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

06.10

26

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

07.10

27

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

10.10

28

Вн.чт. Урок КВН по сказкам А.С.Пушкина

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

11.10

29

М.Ю. Лермонтов«Дары Терека» ..

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

12.10

30

М.Ю. Лермонтов«Ашик-Кериб» .

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

13.10

31

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

14.10

32

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

17.10

33

Вн.чт. Мой любимый литературный герой»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

18.10

34

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

19.10

35

Л.Н. Толстой. «Детство»

Рассказывать о Л.Н. Толстом

20.10

36

Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убрал».

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

21.10

37

Вн.чт. Творчество Л.Н.Толстого.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

24.10

38

А.П. Чехов.

«Мальчики». Смысл названия рассказа.

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

25.10

39

А.П. Чехов.

«Мальчики».

Рассказывать о А.П. Чехове

26.10

40

А.П. Чехов «Мальчики».

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

27.10

41

Оценка достижений

Тест по разделу «Чудесный мир классики»

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

28.10

42

Обобщающий по теме «Чудесный мир классики»

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

07.11

43

Вн.чт. «Такие разне книги»

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

08.11

44

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь»

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

09.11

45

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

10.11

46

Ф. И. Тютчев«Как неожиданно и ярко…»

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

11.11

47

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка» .

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

14.11

48

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

15.11

49

Вн.чт. М.М.Пришвин певец русской природы»

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

16.11

50

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

17.11

51

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

18.11

52

Н.А. Некрасов «Школьник»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

21.11

53

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

22.11

54

Вн.чт. «Загадки волшебницы Зимы»

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

23.11

55

И.А. Бунин «Листопад».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

24.11

56

Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

25.11

57

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

28.11

58

Оценка достижений

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

29.11

59

Вн.чт. «Лесная газета» В.Бианки.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

30.11

60

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

01.12

61

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

02.12

62

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

05.12

63

Вн.чт. «Здравствуй, гостья-зима!»

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

06.12

64

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

07.12

65

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

08.12

66

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

09.12

67

Вн.чт. Сказки любимых писателей

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

12.12

68

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

13.12

69

П.П. Бажов «Серебряное копытце» .

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

14.12

70

П.П. Бажов «Серебряное копытце» .

Определять авторское отношение к изображаемому.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

15.12

71

П.П. Бажов «Серебряное копытце» .

Читать осознанно текст художественного произведения про себя ,анализировать особенности речи героев произведения

16.12

72

Вн.чт. Сказки любимых писателей.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

19.12

73

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

20.12

74

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

21.12

75

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

22.12

76

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

23.12

77

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

26.12

78

Оценка достижений.

Тест по разделу «Литературные сказки»

Проверять себя и оценивать свои достижения

27.12

79

Вн.чт. Что такое серии книг и каково их назначение.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

28.12

80

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

29.12

81

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

12.01

82

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени».

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

13.01

83

В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Готовить сообщение о писателе

16.01

84

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

17.01

85

Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

18.01

86

Вн.чт. Книги о сверстниках, о школе.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

19.01

87

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

20.01

88

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Готовить сообщение о писателе

23.01

89

Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час»

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям

24.01

90

Оценка достижений

Тест по разделу «Делу время - потехе час»

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

25.01

91

Вн.чт. Сказки писателей о детях.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

26.01

92

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» .

Прогнозировать содержание раздела.

Определять основную мысль рассказа

27.01

93

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

30.01

94

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

31.01

95

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками».

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

01.02

96

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

02.02

97

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками».

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

03.02

98

Вн.чт. Творчество К.Г.Паустовского.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

06.02

99

М.М. Зощенко «Елка

Последовательно воспроизводитьсодержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

07.02

100

Обобщающий урок по разделу «Страна детства»

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

08.02

101

Оценка достижений

Тест по разделу «Страна детства»

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

09.02

102

Вн.чт. От благородных читателей.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

10.02

103

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

13.02

104

В.Я. Брюсов «Детская»

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

14.02

105

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).

15.02

106

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Иллюстрировать стихотворение

16.02

107

М.И. Цветаева», «Наши царства»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Иллюстрировать стихотворение

17.02

108

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

20.02

109

Оценка достижений.

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь».

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

21.02

110

Вн.чт. Рассказы Н.И.Сладкова.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

22.02

111

Знакомство с названием раздела «Природа и мы» Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

24.02

112

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» .

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Пересказывать текст выборочно

27.02

113

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька» .

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

28.02

114

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька» .

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

01.03

115

М.М. Пришвин «Выскочка» .

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

02.03

116

М.М. Пришвин «Выскочка»

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

03.03

117

Е.И. Чарушин «Кабан».

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

06.03

118

Вн.чт. Эти забавные животные.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

07.03

119

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

09.03

120

В.П. Астафьев «СтрижонокСкрип».

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

10.03

121

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

13.03

122

Проект «Природа и мы».

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

14.03

123

Оценка достижений.

Тест по разделу «Природа и мы».

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

15.03

124

Вн.чт. Книги Т.И.Александровой о домовенке Кузьке.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

16.03

125

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

17.03

126

Б.Л. Пастернак «Золотая осень» .

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

20.03

127

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

21.03

128

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

22.03

129

Н.М. Рубцов «Сентябрь» .

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

23.03

130

С.А. Есенин «Лебедушка»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Иллюстрировать стихотворение.

03.04

131

Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

04.04

132

Оценка достижений.

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

05.04

133

Вн.чт. Природа глазами Юрия Дмитриева.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

06.04

134

Знакомство с названием раздела «Родина»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Объяснять смысл названия произведения

07.04

135

И.С. Никитин

«Русь».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

10.04

136

С.Д. Дрожжин

«Родине».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

11.04

137

С.Д. Дрожжин

«Родине».

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

12.04

138

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» .

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

13.04

139

Обобщающий урок по разделу «Родина»

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

14.04

140

Проект: «Они защищали Родину»

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

17.04

141

Оценка достижений.

Тест по разделу «Родина»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

18.04

142

Вн.чт. «Русь, Россия, Родина моя…»

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

19.04

143

Знакомство с названием раздела.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Определять особенности фантастического жанра

20.04

144

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» .

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

21.04

145

Вн.чт. Путешествие по дорогам любимых книг.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

24.04

146

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

25.04

147

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

26.04

148

Сравнение героев фантастических рассказов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

27.04

149

Обобщающий урок по разделу «Страна фантазия»

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения

28.04

150

Оценка достижений.

Тест по разделу «Страна фантазия»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

02.05

151

Вн.чт. Детская приключенческая книга.

03.05

152

Знакомство с названием раздела.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

04.05

153

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

05.05

154

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера» .

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

08.05

155

Вн.чт. Книги о ратных подвигах родного народа.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

10.05

156

Г.Х. Андерсен «Русалочка» .

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

11.05

157

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

12.05

158

Г.Х. Андерсен «Русалочка» .

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

15.05

159

Вн.чт. Книги о путешествиях и путешественниках.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

16.05

160

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

17.05

161

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

18.05

162

М. Твен «Приключения Тома Сойера» .

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

19.05

163

М. Твен «Приключения Тома Сойера» .

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

22.05

164

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

23.05

165

С. Лагерлеф «Святая ночь»

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

24.05

166

С. Лагерлеф «В Назарете»

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

25.05

167

С. Лагерлеф «Святое семейство. Иисус и Иуда»

Проверка предметных и универсальных учебных умений

26.05

168

Итоговая диагностическая работа

Проверка предметных и универсальных учебных умений

29.05

169

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Самостоятельно оценивать свои достижения

30.05

170

Урок-игра «Литературные тайны»

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

31.05