КТП по музыке 4 коасс ОС 'Школа 2100'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Любино-Малоросская средняя общеобразовательная школа»

Любинского муниципального района Омской области

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании рабочей творческой группы Заместителем директора по УВР Директор МБОУ «Любино-Малоросская СОШ»

по введению ФГОС _____________________ Е.С.Бондаренко ______________ Г.Ф.Сабранская

Руководитель группы Протокол №___ от ________ 2014г Приказ № ______ от ___________ 2014г

______________ ________Е.М.Сенчук__

Протокол № ____ от _______ 2014г

Рабочая программа

по музыке

4 класса

Составитель:

Сенчук Елена Михайловна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Музыка» составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- Планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,

- Примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы «Музыка» (Л.В.Школяр, В.О.Усачева). Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. (М.: Баласс, 2011)) и обеспечена учебником Л.В. Школяр, В.О. Усачёва. Музыка. 4 класс.- Москва: Баласс, 2013г.

- ООП НОО МБОУ «Любино-Малоросская СОШ».

Программа соответствует вышеназванным документам и составлена без внесения изменений.

Программа для 4 класса разработана с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Целью уроков музыки в 4 классе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их об­щей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

• Раскрытие природы музыкального искусства как ре­зультата творческой деятельности человека.

• Формирование у учащихся эмоционально-ценностно­го отношения к музыке.

• Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слу­шающего музыку.

• Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

• Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются обучающемуся 4 класса.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыки решаются целостно при сбалансированном сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных

Для реализации Программного содержания используются следующий учебник:

В. О. Усачёва, Л. В. Школяр. Музыка. Учебник. 4кл. М.: Баласс, 2013

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоцинально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

У обучающихся 4 класса формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Учащиеся данного возраста знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

В течении учебного года обучающиеся приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования, музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности. Осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.

Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).

В результате освоения предметного содержания курса у четвероклассников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ООП НОО МБОУ «Любино-Малоросская СОШ» курс «Музыка» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов, в 4 классе - 34 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения музыки в 4 классе являются:

• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки в 4 классе являются:

• устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

• элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки в 4 классе явля­ются:

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы и др.;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

• наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

Содержание учебного предмета

Музыка моего народа (16 часов)

Триединство «композитор - исполнитель - слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального, вокально-инструментального музицирования.

• Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного и стилизованного), духовной музыки, произведений

«золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочи-

нение, импровизации) деятельности школьников.

• Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры, как «звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины,

хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.

• «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители -певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов.

• Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития

Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ (18 часов)

Каждый народ имеет свой музыкальный и разговорный (литературный) язык. Богатство и многообразие музыкальной культуры разных стран и народов.

• Музыкальный язык интернационален, понятен всем без перевода. Музыка - это язык, который выражает чувства и мысли людей.

• Многообразие жанров, тем, сюжетов и образов в народной и профессиональной музыке разных стран и народов.

• Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья, западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ.

• Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка

№ п/п

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов фактически

Контроль знаний

1

Музыка моего народа

9

9

Муз.викторина

2

Музыка моего народа

7

7

тест

3

Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ

10

10

Муз.викторина

4

Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. Композитор-исполнитель-слушатель

9

9

тест

Тематическое планирование

34 часа(1 час в неделю)

Дата

№ урока

Тема урока, тип урока

Планируемые предметные результаты освоения материала

УУД

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

I четверть - 9 ч

Тема №1 «Музыка моего народа»-9 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и про­фессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мне­ние о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной му­зыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэ­тического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

Оценивать собственную музыкально-творчес­кую деятельность.

1

Музыка моего народа КУ

слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

владеть навыками кантиленного пения.

-Целеполагание в постановке учебных задач.

- оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.

-Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

-Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

-продуктивное сотрудничество со сверстниками .

-Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

-Владение навыками речевого высказывания

-закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности -Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

-Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России,

-Становление эстетических идеалов.

-Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.

-Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.

2

Русская народная песня КУ

определять новый жанр музыки.

развивать творческие способности, певческий голос.

3

Русская народная и композиторская музыка. КУ

Научится воспринимать народную музыку.

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

4.

Частушки КУ

воспринимать частушечное песнопение.

владеть певческим голосом как инструментом самовыражения

5

Жанры русских народных песен КУ

Научится воспринимать музыку и размышлять о ней.

Развитие навыков кантиленного пения

6

«Русский шаг» в солдатской песне КУ

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству

соотносить выразительные и изобразительные интонации.

7

Русские народные инструменты КУ

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве.

реализовывать творческий потенциал в пении

8

Особенности композиторской музыки КУ

наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.

реализовывать творческий потенциал в пении

9

Лаборатория музыки. Обобщение

Урок-коцерт

взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

II четверть - 7 ч

Тема №1 «Музыка моего народа»-7 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэ­зии.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

1

Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ КУ

сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.

-Принимать и сохранять учебную задачу.

-Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

-Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

-Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

-Формулировать свои затруднения -Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

-Развитие навыков постановки проблемных вопросов.

-Узнавать, называть жанры духовной музыки. -Воспитание патриотических чувств.

-Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров музыки разных народов.

-Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения.

-Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

-Наличие эмоционального отношения к искусству.

-Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.

2

Молдавская народная музыка КУ

воспринимать музыку и размышлять о ней.

Развитие навыков кантиленного пения

3

Музыка народов Закавказья КУ

эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.

реализовывать творческий потенциал в пении.

4

Музыка Славянских народов КУ

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве.

реализовывать творческий потенциал в пении.

5

Взаимосвязь композиторской и народной музыки. КУ

сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.

6

Песни о Днепре-реке. КУ

соотносить выразительные и изобразительные интонации в музыке.

реализовывать творческий потенциал в пении.

7

Лаборатория музыки. Обобщение.

Урок-концерт

взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

III четверть - 10 ч

Тема №1 «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»-10 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочине­ния на предлагаемые тексты.

Овладевать приемами мелодического варьиро­вания, подпевания, «вторы», ритмического сопро­вождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный испол­нительский план разучиваемых музыкальных про­изведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

1

Музыкальный язык. КУ

размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

импровизировать (вариации на заданную тему).

- Развернутость анализа музыкального сочинения.

- Оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней.

- Обобщенность действий, критичность.

- Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

-Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

-Совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

-Оценка действий партнера в групповой деятельности.

-Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

-Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

-Владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения

-Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке. Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений

-Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.

-Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

-Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

-Готовность выражать свое отношение к искусству.

-Понимание чувств других народов (эмпатия).

2

Разучиваем, поём песню и размышляем. КУ

распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

реализовывать творческий потенциал в пении.

3

Взаимопроникновение музыкального языка. КУ

ориентироваться в разнообразии музыкального искусства, сравнивать жанры.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

4

Музыка русских композиторов в духе народных мелодий других стран мира. КУ

слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского.

импровизировать (вариации на заданную тему).

5

Французская народная песня в творчестве В.А.Моцарта. КУ

определять танцевальные жанры музыки, форму муз. произведения.

оценивать явления музыкальной культуры Франции

6

Японская народная песня в музыке Д.Б.Кабалевского. КУ

определять танцевальные жанры музыки, форму муз. произведения.

оценивать явления музыкальной культуры Японии

7

Африканские народные мотивы в музыке К.Караева. КУ

определять танцевальные жанры музыки, форму муз. произведения.

оценивать явления музыкальной культуры Африки

8

Польские народные песни и танцы в творчестве Ф.Шопена. КУ

наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

9

Музыкальный язык - интернационален. КУ

научиться оценивать явление муз.культуры.

импровизировать (вариации на заданную тему).

10

Обобщение тем четверти.

Урок-концерт

взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

IV четверть - 8ч

Тема №1 «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. Композитор-исполнитель-слушатель »-10 часов

Характеристика основных видов деятельность обучающихся:

Определять и соотносить различные по смыс­лу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изоб­ражению.

Наблюдать за процессом и результатом музы­кального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различ­ных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкаль­но-пластическом движении, инструментальном му­зицировании, импровизации и др. образное содер­жание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

1

Композитор-исполнитель-слушатель. КУ

наблюдать за развитием драматургии оперы.

реализовывать творческий потенциал в пении.

- Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

- Ставить новые учебные задачи.

- Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

- Использовать речь для регуляции своего действия.

-Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.

-Активизация творческого мышления

-Сотрудничество с учителем и сверстниками.

-Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании. -Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

-Умение проводить сравнения муз. произведений

-Умение слушать друг друга.

-Выбор способов решения учебных задач.

-Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.

-Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

-Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

-Готовность выражать свое отношение к искусству.

-Понимание чувств других народов (эмпатия).

2

Дети как исполнители.

Дети как слушатели. КУ

понимать жесты дирижера.

реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде.

3

Дети как композиторы КУ

видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

импровизировать (вариации на заданную тему).

4

Мелодии кантаты «Песня утра, весны и мира» Д.Кабалевского КУ

определять характер, чувства, внутренний мир человека через прослушивание арии.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

5

Песни весны. КУ

видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

6

Музыка всегда со мной. КУ

понимать жесты дирижера.

реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде.

7

Музыка всегда со мной. КУ

распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

8

Обобщение тем четверти и года.

Урок-концерт

взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

Средства контроля

В ходе отслеживания планируемых результатов используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающейся личностно-ориентированной ОС «Школа 2100», которая позволяет:

- определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний;

- развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать себя, находить и исправлять свои собственные ошибки;

- мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

- создавать комфортную обстановку, сохранять психологическое здоровье детей.

Текущий контроль по изучению каждой темы проводится в форме уроков - концертов и тестирования. Поскольку музыка - предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у него с детства интерес к искусству и желание петь. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Примерные программы начального общего образования. В 2х ч. Ч.1. - 2 изд. - М.: Просвещение, 2010

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х ч. Ч.2 - 3 изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010

2. А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. 2 изд.- М.: Просвещение, 2010

3. Учебник Л.В. Школяр, В.О. Усачёва. Музыка. 4 класс.

Печатные пособия

1. Портреты композиторов в электронном виде

2. Плакаты(10): расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры

3. Транспарант: поэтический текст гимна России.

Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

2. Презентации, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов

3. Учебно-практическое оборудование

4. Детские музыкальные инструменты

ТСО:

- компьютер с принтером

- ксерокс

- ММ проектор

- экран

- ММ образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.