Урок Обучение грамоты 1 класс Звук [ы]. Буква Ы ы. Работа над скороговоркой. Написание строчной буквы ы

Средняя общеобразовательная школа № 3

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ Д/О № 28 И

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ТЕМА: «Звук [ы]. Буква Ы ы.

Работа над скороговоркой.

Написание строчной буквы ы».

Провела: учитель начальных классов

высшей категории СОШ № 3

Огай Е.А.

Уральск. 2016 год.

Предмет: Обучение грамоте

Раздел долгосрочного плана: Моя школа

Школа: СОШ № 3

Дата: 27.10.2016 год

ФИО учителя: Огай Е.А.

Класс: 1 «А»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Звук [ы]. Буква Ы ы. Работа над скороговоркой. Написание строчной буквы ы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Цели урока

Критерии успеха.

Все учащиеся смогут: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

Большинство учащихся смогут: Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный. Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [ы] в середине, конце слова. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Работать в группе, в паре. Отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Некоторые учащиеся смогут: Находить слова с буквой ы в текстах на страницах учебника. Выполнять задания определенного уровня. Выполнять звуко-буквенный анализ слов без помощи учителя.

Языковая цель.

Трехъязычие: повторение.

Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ. Вопросы для обсуждения: Что узнали нового на уроке?

Развитие навыков

Привитие ценностей

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.1 Использование видов чтения

2.9 Ориентирование в графической форме слова

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм

Межпредметные связи

С художественным трудом для развития мелкой моторики рук через раскрашивание, рисование, штриховку в разных направлениях, с математикой, с познанием мира.

Навыки использования ИКТ

осваивает модели учебной деятельности

Предварительные знания

Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии, Оо.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

- Вы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно.

Пусть этот день несет вам радость общения,

Наполнит сердце благородными чувствами.

Приветствие учеников:

- Здравствуйте! Слово какое чудесное.

Красивое, доброе, чуточку нежное.

- Здравствуйте! Скажем мы новому дню. - Здравствуйте! Скажем мы нашим гостям!

Здоровья желаем всем людям и нам!

- Посмотрите на ваши листы самооценивания, за что вы будете себя оценивать?

-На какие две группы делятся звуки?

-Чем отличаются гласные от согласных?

Актуализация опорных знаний.

Продолжите предложения.

-Звуки мы… -Буквы мы …

-Молодцы, и сейчас мы поучимся правильно произносить звуки

Подготовка артикуляционного аппарата к чтению. Фонетическая зарядка.

- Как жужжит пчела, шмель? ( Ж-ж-ж…)

- Как звенит комарик? (З-з-з…)

- «Надуйте» воздушный шарик (Ф-ф-ф…)

- Как шарик выпускает воздух (С-с-с…)

- Как шипит змея? (Ш-ш-ш…)

- Как пыхтит тесто? ( Пых-пых-пых!)

- Как вы думаете, какую букву мы будем изучать сегодня? Поставьте на урок цели.

- А теперь послушайте мои цели и скажите, какие совпали.

Музыкальное

сопровождение Карточки звуков для каждого ученика

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

Рассматривают букву Ы. - На что похожа буква ы? Посмотрите, какая она.

- Сравните прописную и печатную букву ы.

-Чем они похожи? Чем отличаются?

Однажды букве Ы стали задавать вопросы, а она на них отвечала, во всех этих словах был слышен звук Ы. Догадайтесь, какие это слова:

- Что ты любишь кушать? Сыр

- Каких животных ты знаешь? Мышь, крыса

- Чем ты моешься дома? Мылом

- Чем ты любишь заниматься? Прыжками, лыжами

- Какие растения ты знаешь? Дыня, тыква

Почему буква Ы использовала именно эти слова -ответы? - Дайте характеристику звуку ы. Определите место буквы Ы на ленте букв.

Работа в группах

Каждой группе даётся картинка предмета (cм.ниже) (аисты, тыквы, дыня, рыба, бык), которую не показывают другим группам. Группе надо составить схему этого слова, прикрепить её на доску, и описать этот предмет, не называя его. Члены других групп отгадывают предмет.

Оцените себя те, кто отвечал.

- Какие слова отличаются от других? Почему? Какая буква появляется в слове, если оно обозначает много предметов?

Работа в прописи.

Задание № 2. Работа со схемами слов «аисты, тыквы» - разукрасьте схемы слов.

- Что это за звук? (Гласный) Докажите.

(П) Работа по учебнику.

Работа над правилом стр. 102.

- Расскажите правило друг другу: Буква Ы обозначает гласный звук [ы].

(И) Задание № 5. Учащиеся отрабатывают навык чтения буквы Ы. Читают вместе. Повторяют буквы. Читают быстро.

Динамическая пауза «Две руки»

Работа в прописи.

Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы ы.

• Между какими линиями рабочей строки она располагается?

• Из каких элементов состоит буква ы?

• Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы на третьей строчке.

- Назови слова, в которых звук [ы] есть в середине, в конце слова, в начале. (Учащиеся приходят к выводу, что нет слов, которые начинаются на букву ы, читают стихотворение в прописи и обводят изученные буквы.)

- Какие буквы вы умеете писать уже?

Работа по учебнику.

Задание № 6. Отгадывание ребусов.

- Выложите слово дым. Какую букву надо заменить? Что получилось? Дым-дом

- Выложите слово сыр. Какую букву добавим? Какую уберём? Какое слово получилось? Сыр - осы

Карточки с буквами

Пропись

Учебник

Конверты с картинками

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

- Вспомните цели урока.

- Мы смогли их достичь?

Эмоциональная рефлексия.

«Пушистики»

Прием «Плюс - минус - интересно».

Учащихся делю по рядам на «+», «-», «интересно». Дети высказывают свое мнение по желанию: первый ряд указывает на положительные моменты урока, второй ряд - отрицательные моменты, третий ряд - что было интересно.

Подсчитайте свои плюсы и запишите число. У кого меньше пяти? У кого от пяти до десяти? У кого от десяти до 20? У кого больше 20?

- Вы все молодцы, но, а те, кто выходит в лидеры получает от меня цветочки на пропись.

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференцированные задания на начальном этапе урока и на этапе рефлексии.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Музыкальная рефлексия)

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые.

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Все учащиеся достигли цели обучения.

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Отступлений и изменений в плане не было.

Общая оценка. Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявила за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Лист моих достижений