Учителю
Проект Модель внеурочной деятельности в 1-4 классах

Проект Модель внеурочной деятельности в 1-4 классах

Автор публикации: Васильева Н.В.

Дата публикации: 03.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования»

Минобразования Чувашии

Кафедра дошкольного и начального образования

Проект

«Модель организации внеурочной деятельности

в условиях реализации ФГОС НОО»

(обобщение опыта организации внеурочной деятельности)

Научный руководитель:

Фёдорова А.Р.

к.п.н., доцент

Выполнила:

Васильева Надежда Вячеславовна

учитель МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Чебоксарского района

Чебоксары - 2016

Содержание

Введение.

1.Нормативные документы об организации внеурочной деятельности.

2. Оптимизационная модель внеурочной деятельности.

3.Описание Модели организации внеурочной деятельности (обобщение опыта работы)

4.Планируемые результаты внеурочной деятельности.

5.Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности.

6.Мониторинг компетентностей обучающихся.

7. Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности.

Заключение.

Литература.

Проблема проекта: Как организовать внеурочную деятельность в условиях реализации ФГОС НОО?

Цель проекта: разработать модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта

Задачи: 1.изучить имеющиеся источники по вопросу организации внеурочной деятельности в начальных классах и выбрать необходимые сведения;

2.описать модель внеурочной деятельности;

3.выявить результаты внеурочной деятельности;

Ожидаемый результат: готовность учителя к организации внеурочной деятельности.

Конечный продукт: Модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО .

Введение.

Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработан федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС). Отличительной особенностью стандарта второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно- урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников в разумной организации их свободного времени. Она ориентирована на создание условий для:

-творческой самореализации ребёнка в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности и позитивно преобразующей отношения к окружающей действительности;

-социального становления личности ребёнка в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;

-профессионального самоопределения учащихся, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов и перспектив.

Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Внеурочная деятельность в школе осуществляется на основе оптимизационной модели организации внеурочной деятельности и объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Нормативные документы об организации внеурочной деятельности

1.Закон РФ «Об образовании» ФГОС начального общего образования с изменениями (от 26 ноября 2010г. № 1241)

2. Письмо Департамента общего образования Минобрнауки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»

2. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2010 г. N 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10)

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.

Оптимизационная модель внеурочной деятельности.

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы предполагает, что в ее реализации принимают участие педагогические работники школы (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь). Координирующую роль выполняет на уровне класса классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками;

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Модель внеурочной деятельности в школе обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности, которая осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, художественно-эстетическое), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьное научное общество, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Модель внеурочной деятельности школы определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени основного общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей школы. Школа самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности. Кроме плана внеурочной деятельности модель внеурочной деятельности так же предусматривает использование следующих документов:

-журнал занятий внеурочной деятельности;

- карта посещаемости обучающихся;

- учет достижений обучающихся во внеурочной деятельности (портфолио)

Данные инструменты обеспечивают реализацию модели внеурочной деятельности школы, а так же создают предпосылки для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, включающих, в том числе, и их внеурочную деятельность.

Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:

- территориальное расположение школы;

-уровень развития дополнительного образования в школе;

-методическое, программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;

-кадровое обеспечение образовательного процесса внеурочной деятельности (наличие психолога, социального педагога, педагога-организатора, учителей, реализующих внеурочную деятельность.),

-материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основные задачи:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.

Принципы организации внеурочной деятельности:

соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Описание модели организации внеурочной деятельности

(обобщение опыта работы)

План внеурочной деятельности в полной мере реализовывает требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия школа реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучающихся, воспитательные программы.

Школа формирует такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения запросов участников образовательного процесса, в том числе личных потребностей обучающихся. В зависимости от своих интересов и потребностей каждый обучающийся формирует свой индивидуальный образовательный внеурочный вектор.

Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем образовательном учреждении и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, направлено на реализацию Образовательной программы школы. Набор внеурочных модулей формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации; таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования и т. д.

Для реализации внеурочной деятельности составляются Рабочие программы внеурочных курсов в соответствии с целями и задачами, изложенными в основной образовательной программе школы.

Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет Директор школы

Протокол № от . .2015 г _________А.П. Директоров

Приказ № ___от _______2015 г.

Организация внеурочной деятельности

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

В соответствии с требованиями ФГОС НОО в 2015-2016 учебном году в МБОУ «Салабайкасинская ООШ» организация внеурочной деятельности будет осуществляться по следующему плану:п/п

Содержание работы

Сроки

Изучение запросов родителей по выбору направлений внеурочной деятельности:

Родительское собрание «Особенности обучения и воспитания младших школьников по ФГОС НОО. Организация внеурочной деятельности »;

Май 2015г.

Анализ кадровых ресурсов и материально-технической базы для реализации внеурочной деятельности по запросам родителей.

Август 2015г.

Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность.

Август 2015г.

Рассмотрение программ внеурочной деятельности на заседании методического совета школы

Август 2015г.

Составление модели организации внеурочной деятельности, индивидуальных учебных планов, расписания кружков.

Август 2015г.

Утверждение рабочих программ внеурочной деятельности.

Август 2015г.

Создание санитарно-бытовых, материально-технических условий для организации внеурочной деятельности.

В течение года

Модель

организации внеурочной деятельности обучающихся

1,2,3,4 классов

МБОУ « Салабайкасинская ООШ»

на 2015-2016 учебный год

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Образовательная организация стремилась создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.

Принципы организации внеурочной деятельности:

соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Для учащихся 1,2,3,4 классов в школе на 2015-2016 учебный год внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:

общеинтеллектуальное,
спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное,
общекультурное,
художественно-эстетическое.

Внеурочная деятельность организована на основе реализации рабочих программ, разработанных руководителями кружков.

Занятия проводят опытные квалифицированные педагоги нашей школы:

1. Васильева Надежда Вячеславовна - учитель начальных классов;

2. Ермакова Людмила Анатольевна - учитель начальных классов;

3. Мочалова Валентина Николаевна - учитель начальных классов;

4. Григорьева Лилия Николаевна - библиотекарь.

5. Ильина Светлана Васильевна - учитель ИКТ, английского языка, зам. директора по УВР;

6. Иванова Анфиса Николаевна - учитель музыки

Ф.И.О. руководителя

Должность

Основное место работы

Общентеллектуальное:

кружок «Эрудит»

Ермакова Л.А.

Мочалова В.Н.

Васильева Н.В.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

кружок «Занимательный русский язык»

Васильева Н.В.

Мочалова В.Н.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Работа в информационных средах

Ильина С.В.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ

Спортивно-оздоровительное:

Подвижные игры

Ермакова Л.А.

учитель

МБОУ

Духовно-нравственное:

Психологические тренинги по социализации (классные часы, беседы, праздники, конкурсы)

Васильева Н.В.

Ермакова Л.А.

Мочалова В.Н.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Художественно-эстетическое:

кружок «Волшебный пластилин»

Васильева Н.В.

Мочалова В.Н.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Общекультурное:

кружок «Музыкальный»

Иванова А.Н.

учитель

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Час чтения

Григорьева Л.Н.

учитель,

библиотекарь

МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

Расписание кружков и занятий в 1 классе на 2015 - 2016 учебный год

Понедельник

13.25-14.10 - подвижные игры

Четверг

12.30.-13.15- Психологические тренинги по

социализации

Вторник

12.30 -13.15 - кружок «Музыкальный»

Пятница

11.35-12.20 - кружок «Эрудит»

Среда

Посещение сельской библиотеки.

Расписание кружков и занятий во 2 классе на 2015 - 2016 учебный год

Понедельник

12.30.-13.15 - кружок «Занимательный русский язык»

13.25-14.10 - кружок «Музыкальный»

Четверг

13.25-14.10 - кружок «Волшебный пластилин»

Вторник

13.25-14.10 - кружок «Музыкальный»

Пятница

11.35-12.20 - кружок «Эрудит»

13.25-14.10 - Психологические тренинги

по социализации

Среда

Посещение сельской библиотеки.

Суббота

Расписание кружков и занятий в 3 классе на 2015 - 2016 учебный год

Понедельник

12.30.-13.15 - кружок «Музыкальный»

Четверг

13.25-14.10 - кружок «Занимательный

русский язык»

Вторник

12.30.-13.15 - кружок «Эрудит»

13.25 -14.10 - кружок «Музыкальный»

Пятница

13.25-14.10 - Психологические тренинги

по социализации.

Среда

Посещение сельской библиотеки.

Суббота

10.20-11.05- Час чтения

11.35-12.20 - кружок «Волшебный

пластилин»

Расписание кружков и занятий в 4 классе на 2015 - 2016 учебный год

Понедельник

09.25-10.00 - Работа в информационных средах.

10.20-11.05- Час чтения.

Четверг

13.25-14.10 - кружок «Волшебный

пластилин»

Вторник

13.25-14.10 - кружок «Музыкальный»

Пятница

11.35-12.20 - кружок «Эрудит»

13.25-14.10 - Психологические тренинги

по социализации

Среда

Посещение сельской библиотеки.

Суббота

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы школы. Модель организации внеурочной деятельности описывает инструменты достижения этих результатов.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.

Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности

Цель диагностики - выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников. Объекты диагностики:

Личность самого обучающегося. Детский коллектив. Удовлетворенность родителей жизнью школы. Результативность участия во внеурочной деятельности

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности.

Мониторинг компетентностей обучающихся

Компетенции ученика

Показатели

Методический инструментарий

Сформированность познавательного потенциала личности обуч-ся и особенности мотивации.

1.Познавательная активность обуч-ся.

2.Произвольность психических процессов.

3.Эмоциональное состояние (уровень тревожности)

1.Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка.

2.Педагогическое наблюдение.

3.Оценка уровня тревожности Филипса

«Шкала тревожности».

Сформированность коммуникативного потенциала личности и её зависимость от сформированности общешкольного коллектива.

1.Коммуникабельность.

2.Знание этикета.

3.Комфортность ребёнка в школе.

4.Сформированность совместной деятельности.

5.Взаимодействиесо взрослыми, родителями, педагогами.

6.Соблюдение социальных и этических норм.

1.Методика выявления коммуникативных склонностей обуч-ся.

2. Педагогическое наблюдение.

3 Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью».

4.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе».

5.Анкета «Ты и твоя школа».

6.Наблюдения педагогов.

1.Нравственная направленность личности.

2.Сформированность отношений ребёнка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.

3.Развитость чувства прекрасного.

1.Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».

2.Наблюдения педагогов

3.Изучение документации

4. Мониторинг общего поведения

Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности

Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (итоги учебного года);
Проектная деятельность обучающихся;
Участие обучающихся в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;
Количество обучающихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях;
Посещаемость занятий, кружков;
Количество обучающихся, с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса;
Участие родителей в мероприятиях;
Наличие благодарностей, грамот;
Наличие рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее соответствие предъявляемым требованиям
Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с обучающимися (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности);
Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;
Удовлетворенность обучающихся и их родителей выбранным курсом внеурочной деятельности;
Презентация опыта на различных уровнях.

Заключение

Включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы позволяет реализовать учебный план 1-4 классов, участвующих во введении ФГОС, в части «Внеурочная деятельность». Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы образовательной организации, показателем сформированности социального опыта детей.

Таким образом, следует подчеркнуть, что эффективно выстроенная работа классного руководителя является одним из условий успешной реализации внеурочной деятельности.

Педагоги школы и педагоги дополнительного образования стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровья детей.

Литература.

1.Письмо Департамента общего образования Минобрнауки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М., Просвещение, 2010г.

3.Григорьев Д.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» М., Просвещение, 2010 г.

4.Основная общеобразовательная программа МБОУ «Салабайкасинская ООШ»

5.Задачи внеурочной деятельности: s229.shkola.hc.ru/

nsportal.ru

40421s008.edusite.ru/DswMedia/</</font>

⇧

⇩

скачать материал