Технологическая карта урока окружающий мир Звёзды и созвездия (2 класс)

Технологическая карта урока

Тема: Звёзды и созвездияполучат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми небесные тела.

Универсальные учебные действия (Метапредметные)

Личностные действия: стремление к познанию окружающего мира, эстетическое восприятие природы и объектов культуры.

Регулятивные действия: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные действия: работать с дополнительной литературой, готовить сообщения.

Коммуникативные действия: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь высказывать своё мнение; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины

Звезда, Созвездия, Полярная звезда, зодиак

Образовательные ресурсы

М/м презентация, Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Окружающий мир» 2 класс / Издательский дом «Фёдоров», 2012г, с. 62-64, словарь Ожегова, звёздочки трёх цветов

Сценарий урокаЭтап урока, цель

Методический приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

осуществляемые действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок

Фронтальная беседа

Рассказывают, что один шутник дал такое объявление: «Ты хочешь быстро, удобно и дешево совершить путешествие вокруг света? Тогда купи билет, и я расскажу, как это сделать». Желающих было много, они покупали билеты у шутника, а взамен он давал им такой совет: «Сядь ночью у раскрытого окна и любуйся небом. Катаясь на Земле, как на карусели, ты увидишь весь свет».

- А вы хотите сегодня покататься на этой удивительной карусели?

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Проявляют эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство

Личностные УУД

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция

Собеседование

- Что вы знаете о Солнце?

-Почему происходит смена дня и ночи?

-Назовите планеты солнечной системы?

-Является ли Луна планетой?

- Одинаковое ли количество тепла получают планеты? С чем это связано?

Отвечают на вопросы.

Воспринимают на слух речь учителя. Осознанно строят речевое высказывание

Коммуникативные УУД

Устный опрос

III. Подготовка к основному этапу.

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний

Игра «Найди пару

Игровой момент

- Посмотрите внимательно на доску. Нам нужно установить связи между словами столбиках. (Слайд 2)

в доме? земляне

в городе? сельчане

в селе? россияне

в России? домочадцы

на Земле? горожане

- Кого называют землянами?

-Правильно, Земля - наш дом в космосе, а мы жители этого дома.

Учащиеся устанавливают соответствия. Отвечают на вопросы.

Устанавливают причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Игра. Наблюдения учителя

Игровое моделирование

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

-Внимание, внимание! Мы с вами отправляемся в путешествие на космическом корабле. Даю отсчёт времени. ( Учитель показывает карточки с цифрами 5,4,3,2,1;)

- Пуск! Работают все приборы корабля.

Дети хором ведут отсчет времени

Проявляют эмоциональную отзывчивость на рассказ учителя, пробуждающий любопытство

Личностные УУД

Наблюдения учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Рассказ

учителя

- Мысль о полёте подобно птице не давала человеку покоя. Что он только не придумывал, чтобы полететь в небо, увидеть новые миры. С помощью чего в настоящее время человек может подняться в космос? ( С помощью космического корабля)

- Придумал первую ракету русский учёный Константин Эдуардович Циолковский. (Слайд 3) А вот изготовлено она была под руководством русского академика Сергея Павловича Королёва. (Слайд 4)

_ Кто из вас знает, откуда стартуют в космос ракеты? ( С космодрома)

Первый спутник и первая ракета были запущены с космодрома Байконур. (Слайд 5)

Строили его в Казахстане в тяжёлых условиях: температура воздуха +45 С, пыль, грязь, змеи. В настоящее время это целый научно-технический город.

- Назовите имя первого человека, покорившего космос. (Это Ю.А.Гагарин)

- Это событие произошло 12 апреля 1961 года. Эта дата отмечается как День космонавтики. (Слайд 6)

Слушаю учителя, отвечают на вопросы.

Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя.

Коммуникативные УУД

Устный опрос, рассказ учителя

Знакомство с моделью звёздного неба

- Земля - наш общий дом. Но, оказывается, есть космический город. Он даже имеет своё название.

Если посмотреть на небо в тихую безоблачную ночь, то оно сплошь усеяно звёздами! Яркими и едва заметными, белыми и голубыми, красноватыми и зеленоватыми. Звёздное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать.

(Слайд 7).

Вот эта широкая полоса похожа на молочную реку из сказки. Она пересекает всё небо. Древние греки дали ей название - Галактика, что на русском языке означает Млечный путь. Это и есть «космический город».

Работают с моделью звёздного неба

Осуществляют анализ объекта

Познавательные УУД

Работа с картой

Знакомство с телескопом.

- Как вы думаете, нужно ли людям изучать звёзды? (По ним моряки определяют положение корабля в океане; составляют гороскопы, календари).

-Какая наука изучает звёздные законы?

(Астрономия)

- Астрономия - это очень серьёзная трудная, но и удивительная наука. В 11 классе вы будете частично знакомиться с основами науки астрономии.

Но вы уже сейчас, наверняка, знаете, какой прибор помогает астрономам изучать звёздное небо?

Телескоп - прибор для наблюдения за далёкими небесными телами. (Слайд 8)

-Посмотрите, какие бывают телескопы.

Слайд с видами телескопов.

- В России крупнейший оптический телескоп установлен у нас на Северном Кавказе, на горе Пастуховой в Архызе.

- Обратите внимание, где располагаются обсерватории. Они находятся высоко в горах, потому что ближе к звёздам, там нет такого яркого освещения, как в городах.

Слушают и запоминают

Отвечаю на вопросы

Осуществляют анализ объекта, определяют причины

Познавательные УУД

Ответы на вопросы

Работа с учебником.

- Что мы с вами видели, когда пролетали на ракете? (звёзды, созвездия)

- Уточним, что такое созвездие, прочитаем об этом в словаре учебника на стр. 108. (учащиеся читают определение в словаре)

- Откройте форзац в конце учебника, посмотрите, какие есть созвездия? А самые известные созвездия, о которых даже маленькие дети знают? (Большая и Малая Медведицы) (Слайд 9)

- Ещё упрощённо эти созвездия называют Большой и Малый ковш. Посмотрите внимательно, похожи они на ковшики для воды? (детальное сравнение с ковшом)

Работают со словарём, с рисунками. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя

Уясняют смысл понятия, осуществляют анализ иллюстрации

Коммуникативные УУД

Устный опрос, работа с картой созвездий

Рассказ учащегося

У древних греков есть миф об этом созвездии. (рассказ подготовленного ученика) «Давным - давно жил царь. У него была дочь Калисто. Она была красивее всех девушек на свете, прекрасней самой богини Геры (Гера-мать богов). И тогда Гера рассердилась, что девушка прекраснее её и превратила красавицу в безобразную медведицу. Хотел заступиться за беззащитную девушку муж Геры - всемогущий бог Зевс, да не успел. Ходит вместо неё, понурив голову, мохнатая медведица. Всемогущий бог Зевс взял за хвост, потянул на небо и превратил в созвездие. Вместе с Калисто он превратил в медведицу и её любимую собачку. Так появились созвездия Малой и Большой Медведицы. По другой версии в Малую Медведицу Зевс превратил сына Калисто, чтобы и его спасти от гнева Геры».

Заранее подготовленный ученик рассказывает миф о созвездии.

Выступающий ученик осуществил поиск необходимой информации в различных источниках с помощью родителей для подготовки рассказа, строит выступление в устной форме. Обучающиеся слушают Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Рассказ

Физкультминутка

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носочки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два

Три, четыре

Вот летит ракета ввысь.

Выполняют движения

Выполняют физические упражнения по команде , вместе.

Коммуникативные УУД

Наблюдения учителя

Работа с иллюстрациями учебника

- Чем отличаются звёзды большого и малого ковшей? Все ли они одинаковые? Посмотрите, как выделяется одна звезда у Малой Медведицы. Самая яркая звезда в созвездии - Полярная.

- Она не самая яркая, по сравнению с другими, но особенность её в том, что указывает она всегда на север. Посмотрите на глобус. (Посмотрите в учебнике на стр. 62 изображение глобуса.) Это модель нашей Земли. Как она расположена, прямо вертикально? (нет, она под наклоном) и где бы мы с вами ни находились, в какой бы точке Земли (северного полушария) - всегда Полярная звезда - в направлении на север, а это кому может быть полезно? (путешественникам, кто-то заблудится в лесу)

- Каким образом её можно найти в ночном небе? (с помощью созвездий Медведиц.) В этих созвездиях очень яркие звёзды, их легко найти на небе.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 63, прочитаем, как найти Полярную звезду. (читают выборочно)

- Что это за линия соединяет два ковша вместе? Она тоже состоит из звёзд? ( нет, это воображаемый путь, кратчайшая линия, по которой можно отложить к Малому ковшу 5 отрезков, равных одной части четырёхугольника Большого ковша)

Работают с учебником, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы

Анализируют, определяют существенные признаки объектов

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Работа с учебником

Работа с дополнительным материалом

- Ребята, вы, наверное, много раз слышали, как ваши мамы и бабушки называют вас "стрельчатами", "рыбками", и даже "козерожками". Они даже что-то говорят о вашем характере и будущем, употребляя загадочное слово "гороскоп", зодиак. А может, вы знаете, что это такое? (Работа со словарём Ожегова)

(Зодиак это пояс из созвездий, вдоль которого в течение года движется Солнце).

Путешествие по зодиаку принято начинать с созвездия Овен.

- Кто из вас может сказать. сколько всего созвездий в зодиаке? Почему? (12 созвездий в зодиаке по количеству месяцев в году). (Слайд 10)

Учитель читает стихотворение.

Овен идёт перед Тельцом,

За Близнецами Рак,

Лев перед Девою стоит,

Последний летний знак.

С собою холода несут Весы

И Скорпион с Стрельцом.

Поля морозит Козерог,

И Водолей сковал Рыб льдом.

- Наши предки обладали богатым воображением и для каждого из созвездий сложили легенды. Послушайте некоторые из них. (сообщения, подготовленных учащихся Овен, Телец, Дева)

Овен Согласно преданию, у фиванского царя Афаманта было двое детей. Мачеха не любила их и причиняла им много зла. Узхнав об этом, посол богов Гермес подарил детям золоторунного овна, который пренёс х по воздуху на восточный берег Чёрного моря, в Колхиду.

Телец Древнегреческая легенда рассказывает о том, что когда Зевс захотел похитить Европу, прекрасную дочь финикиского царя, он превратился в белоснежного быка и проник в королевские стада. Европа сразу полюбила кроткого тельца. Однажды она захотела покататься на нём и села на спину. Бык покинул стадо, бросился в море и поплыл вместе с Европой на остров Крит. Потому и попали в созвездие лишь голова и грудь Тельца, поскольку остальное тело было погружено в море.

Дева В далёкие времена сошла на землю дочь Зевса - богиня Дикэ. Она учила людей уважать порядок и быть справедливыми. Но потом земляне выдумали оружие и стали убивать друг друга. Боги покинули людей. Дольше других оставалась Дикэ. Но когда убедилась в тщетности своих усилий, то вернулась на небо, превратилась в созвездии Девы.

Отвечают на вопросы, выдвигают свои версии, работают со словарём, слушают стихотворение

Выступающие ученики строят рассказ на основе дополнительной информации, найденной вместе с родителями

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Устный опрос.

Рассказ

Работа по рабочей тетради (с.12 №30,31)

- Соедините звёзды отрезками. Рисунок какого созвездия получился? Сосчитайте и запишите, сколько в каждом созвездии звёзд. (Получились созвездия Кит, Лев, Лебедь).

- По карте звёздного неба в атласе найдите 3-4 созвездия, которые названы в честь животных или птиц.( Заяц, Орёл, Змея, Рыбы, Большая и Малая Медведицы, Рак, Скорпион. Малый Большой Пёс).

Выполняют задание

Принимают учебную задачу

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Работа в тетради

V. Итог урока

Выявление качества и уровня овладения знаниями

Закрепляющая беседа

- Что ж, нам пора возвращаться домой. Наше путешествие подходит к завершению.

- Назовите имя и фамилию первого космонавта. (Ю.А.Гагарин)

-Что вы узнали нового на уроке? Что, вы считаете, надо запомнить? (В космосе очень много звёзд. Они разные по цвету. Звёзды объединены в созвездия. Космос изучает наука астрономия)

- Почему Полярная звезда очень важна для людей?

Отвечают на вопросы

Систематизируют полученные знания, строят полные ответы

Регулятивные УУД

VI.Информация о домашнем задании.

организация путей выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Инструктаж по выполнению.

(Слайд 11)

С.62-64 ч.1;

задания 28, 29 в рабочей тетради.

Дополнительное задание.

Если хочешь, можешь найти другие легенды о созвездиях. Чаще смотрите на небо, и находить знакомые созвездия.

Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно

(Регулятивные УУД)

VII. Рефлексия учебной деятельности

организация рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности

Рефлексия

- Достаньте звёздочки настроения (дети достают шаблоны звёзд трёх цветов)

- Покажите зелёные звёздочки, у кого не было трудностей с усвоением нового, кому понравилось искать и отмечать звёзды и у кого хорошее настроение.

- Покажите жёлтые звёздочки, кому было трудно выполнять задания, что-то не запомнили, но всё равно хорошее настроение.

- Покажите красные звездочки, кому всё было трудно, непонятно и неинтересно, настроение плохое.

- Все ребята узнали много нового, все заканчиваем урок с хорошим настроением.

Высказывают свои

впечатления от урока, делают предположения.

Получают позитивный настрой от урока, работают с цветными звёздочками

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД