Урок русского языка. 4 класс. Урок развития речи. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Конспект урока по русскому языку в 4 б классе. Учитель: Чехмейстер Н.С.

Тема: Урок развития речи. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. - осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с задан­ным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. - нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценно­стей.

Оборудование: фотопрезентация: портрет А.А. Пластова, ре­продукции его картин.

Ход урока

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Учитель: Ребята! Готовы вы к уроку? (Да).

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

( ЗВУЧИТ МУЗЫКА ИЗ ЦИКЛА. П.И.ЧАЙКОВСКОГО «ВРЕМЕНА ГОДА».

УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ И.СУРИКОВА «ЗИМА»)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает, ложится. (СЛАЙД 2. ПАДАЕТ СНЕГ).

И под утро снегом

Поле забелело

Точно пеленою

Все его одело.

Стали дни короче.

Солнце светит мало.

Вот пришли морозцы -

И зима настала. (СЛАЙД 3. КАРТИНЫ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЗИМЫ).

Учитель: Дорогие ребята! Приглашаю вас в царство Зимы.

II. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ КАРТИНЫ.

- Ответьте на вопрос: «Какая у нас зима? (Холодная и снежная, морозная и вьюжная, длинная, вовсе не холодная, а пушистая и белоснежная).

Учитель: Наша зима действительно разная. На первый взгляд, каждый год одно и то же: снег, мороз, холод. А на самом деле, если присмотреться, она и студеная, и снежная, с метелями и вьюгами, с солнцем.

- Часто в своей речи мы употребляем слово ПЕРВЫЙ.

- С какими воспоминаниями, событиями жизни у вас ассоциируется это слово?

(Первый цветок, первый месяц, первое сентября, первый прилет птиц, первая любовь, первый снег…).

- А кто помнит, когда выпал первый снег в прошлом году? (НОЧЬЮ).

Учитель: Правильно, он выпал ночью. Утром, выйдя из дома, мы увидели, как красиво стало вокруг. Снежинки бесшумно опускались на ветки деревьев, на землю, покрывая все вокруг белым одеялом. Воздух стал чище и свежее. Мы с вами шли в школу, а снег все падал и падал.

- Ребята, а вы рассматривали снежинки? На что они похожи? (На звездочки, на маленькие цветочки, на стрелки). (СЛАЙД 4. ПОКАЗ СНЕЖИНОК).

III. СОПОСТАВЛЕНИЕ ЛИЧНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ И ОПИСАНИЕ ПЕРВОГО СНЕГА В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ.

Учитель: Наша зима воспета русскими поэтами, композиторами и художниками. Нигде в мире нет такой красивой зимы, как в России.

У ПУШКИНА ОНА ХОЛОДНАЯ, СПОКОЙНАЯ И ВЕЛИЧАВАЯ:

«Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

К.БАЛЬМОНТ, ВСТРЕЧАЯ ЗИМУ, ВОСКЛИЦАЕТ:

«Светло-пушистая, снежинка белая,

Какая чистая, какая смелая!»

С.ЕСЕНИН РИСУЕТ ЗИМУ НЕМНОГО ГРУСТНОЙ:

«Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна…».

А Ф.ТЮТЧЕВ ПИШЕТ:

«Чародейкою - зимою

Заколдован лес стоит…».

-Снег - настоящее чудо зимы. Какой бывает снег? (Холодный, мокрый, грязный, белый, пушистый, серебристый).

- Всегда ли снег белый?

- Какой бывает снег днем? (Белый, голубой, светло-синий, ослепительный, он блестит на солнце). (СЛАЙД 5).

-А вечером? ( Серый, синий, фиолетовый, темный). (СЛАЙД 6).

- Какой бывает снег утром, когда всходит солнце? (Белый, розовый, пушистый). (СЛАЙД 7).

Учитель: Действительно, и день зимой разный! Утро раннее - тихое, неслышное, со съежившимся в морозной синеве солнцем и снегом

хрустящим. А вечер - длинный, задумчивый и немножко загадочный, будто сама природа ждет появления сказки.

Ночью вьюга снежная

Заметала след.

Розовое, нежное

Утро будит свет.

Встали зори красные

Озаряя снег

Яркое и страстное

Всколыхнуло брег. (А.Блок).

IY. ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ А.А. ПЛАСТОВА И ЕГО КАРТИНОЙ «ПЕРВЫЙ СНЕГ».

Учитель:(СЛАЙД 8) Аркадий Александрович Пластов родился в 1893 году в селе Прислониха Ульяновской области в семье иконописца.. Родители мечтали, чтобы их сын был священником. Поэтому сначала он учился в духовном училище, а затем в Симбирской духовной семинарии.

С детских лет он очень любил рисовать. Он уезжает в Москву, решив посвятить себя искусству. Там он окончил Московское училище живописи.

После окончания училища Пластов вернулся в родную деревню. В деревне он был своим человеком и по собственным словам «никогда не испытывал недостатка в натуре». Художник очень любил деревню и многие свои картины посвятил родной деревне, природе, жизни людей. Это «Весна», «Ужин тракториста», «Летом», «Косцы», «Фашист прилетел» и другие.

Внимание художника всегда привлекали дети. И поэтому на его картинах мы часто видим деревенских детей. Это «По грибы», «Пастушок», «Витя-подпасок» и, конечно, «Первый снег». «Первый снег» - одна из лучших картин художника. Он написал ее в 1946 году, через год после войны. Эта картина сейчас находится в картинной галерее города Твери.

Учитель: И, действительно, ребята, картина «Первый снег» - одно из самых очаровательных лирических произведений А.А.Пластова. (СЛАЙД 9).

Он передал свое ощущение зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знал жизнь русской деревни, и в своей картине он сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его красоте и прелести.

Y. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

- О каком времени года мы говорим?

- Покажите, что вы замерзли, съежились, отогрелись и расслабились.

- Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

-Изобразите, как дети лепят снеговика: комы друг на друга. Молодцы!

- Вы пришли веселые домой. С таким настроением мы будем продолжать работать на уроке.

YI. РАБОТА ПО КАРТИНЕ.

1.- Какое время года изобразил художник? (Начало зимы).

- Посмотрите внимательно на картину, что вы видите? (Деревенскую улицу, дом, детей).

- Почему вы решили, что это начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля).

- Какое время суток изобразил художник? (Утро).

-Как вы догадались? (Снег выпал ночью, а сейчас утро).

Учитель: Проснувшись утром, дети выглянули в окно и удивились - за одну ночь все побелело:

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром.

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

2.Работа с толковым словарём.

ПЕЙЗАЖ - картина природы в живописи или литературном произведении.

ПАЛИСАДНИК - это небольшой огороженный садик, цветник под домом.

ФОН - основной цвет, на котором пишется или рисуется что-нибудь.

3.Работа в группах.

Сейчас мы с вами поработаем в группах.

- Первая группа поработает над описанием детей.

- Вторая группа будет работать над описанием предметов, которые нарисованы на картине, над пейзажем.

- Третья группа работает над фоном и красками картины.

- Для этого вы должны будете ответить на поставленные вопросы.

1. группа:

- Кого изобразил художник на переднем плане? ( Девочку лет десяти и мальчика лет семи на крылечке).

- Кто они? (Это деревенские дети. Они радуются первому снегу).

- Как выглядит девочка? ( Девочка не успела одеться. Она накинула на голову большой платок и в одном легком платье выскочила на улицу).

- В чем она обута? (На ногах валенки не по размеру, видно обувалась второпях).

- Почему она запрокинула голову и щурит глаза? ( Девочка любуется первым снегом и щурит глаза, потому что ей на лоб, на щеки и нос падают и тают снежинки).

- Что выражает ее лицо? (Радость).

- Посмотрите на мальчика. Что вы можете сказать о нем? (Мальчик решил погулять)

- Как он одет? (Он одет теплее, чем его сестра. На нем шапка-ушанка, теплое пальто, ботинки).

- Куда смотрит мальчик? ( Он смотрит на побелевшую улицу, на белые крыши домов).

- Какие чувства он испытывает? ( Он спокойнее сестры, но тоже радуется первому снегу. Он невольно вскидывает голову вверх). (СЛАЙД 10 ).

-Посмотрите внимательно на слайд, выберите те слова-названия чувств, которые помогут передать настроение детей. (Радость, удивление, восторг).

Вывод: Дети удивлены, обрадованы, они с интересом и восторгом смотрят на первый снег. Они очень любознательны.

2).группа.

- Как изменилась улица, крыши домов, деревья, палисадник? (Все побелело).

- Что еще показал художник на переднем плане? (Крыльцо дома, березу, палисадник, ворону).

- Только ли дети рады первому снегу? (Первому снегу радуется и ворона).

- Что вы знаете и можете сказать о вороне? (Ворона - птица, которая не улетает в теплые страны, а переселяется к зиме поближе к жилью человека. Она спокойно и важно шагает по первому снегу, как будто рада ему и хочет его попробовать).

- А зачем понадобилась ворона художнику? ( Черная ворона - словно пятно на свежевыпавшем снегу и от этого снег кажется еще белее).

- Что еще показывает художник на переднем плане? (Березу).

- Как выглядит береза? (Береза старая, она широко раскинула свои ветки).

- Почему ветки березы художник отклонил в одну сторону? (На улице ветер. Художник показивает направление ветра и направление полета пушистых воздушно=легких снежинок).

- Кто сидит на березе? На березе сидит сорока. Она весело стрекочет).

- Что вы можете сказать о небе? (Небо серое, покрыто серыми тучами).

Учитель: Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины. (СЛАЙД 11).

Вывод: На картине видно, что на улице ветрено. Снег крупными хлопьями устилает улицу. Все предметы, особенно на втором плане, видны не отчетливо, так как идет снег

3). Группа.

- Какой фон картины? (Фон картины серо-сиреневый

- Какие цвета использовал художник? (Белый. Серый, сиреневатый, желтый, коричневый).

- Есть ли яркие краски? (Нет).

- Почему? (Потому, что их приглушает белый цвет).

- Какие цвета главные в картине? (Белый, серо-сиреневый).

- Какие цвета главные в картине? (Белый и сиреневато-голубой).

-Почему? (Белый снег - это цвет снега, сиреневый с розоватым оттенком - цвет утра. От этих цветов картина кажется нарядной и красивой).

Учитель: Выберите те цвета, которые помогут вам показать цвет и настроение картины. (СЛАЙД 12).

Вывод: Все яркие цвета в картине отсутствуют. Их приглушил белый цвет - цвет снега и сиреневатый - цвет утра, от этого картина радостная и нарядная.

YII. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА

1.Учитель: Чтобы написать сочинение, нам нужно составить план.

- Сколь пунктов будет в вашем плане? (3)

- О чем мы будем писать в первой части? ( О том, какую радость испытали дети от первого снега, о том как они одеты).

- Как озаглавим первую часть? (Варианты детей).

- О чем мы будем писать во второй части? (О предметах, которые находятся на втором плане: о березе, о вороне, о небе).

- Как озаглавим вторую часть? (Варианты детей).

- О чем мы будем писать в третьей части? (О цвете и настроении картины).

- Как озаглавим этот пункт плана? (Варианты детей).

Учитель: Посмотрите на картину глазами художника. Будьте внимательны и наблюдательны. Вспомните прочитанные произведения о зиме, о том, о чем мы говорили на уроке и это поможет вам в написании сочинения.

- Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Радостное чувство восторга при виде первого снега. Художник показал светлый и поэтический праздник природы, который никого не оставит равнодушным).

- Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? (Какие ощущения вызывает у меня эта картина).

- Выберите лучший вариант, из предложенных на слайде. ( СЛАЙД 13).

Учитель: В план сочинения мы с вами включим четвертый пункт и выскажем свое отношение к картине.

ПЛАН (СЛАЙД 14).

1. Радость детей от первого снега.

2. Пейзаж картины.

3. Цвет и настроение картины.

4. Мое отношение к картине.

2.Составление устного сочинения по вопросам плана.

YIII. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА.

1. - Прочитайте слова на доске и объясните их написание:

ДЕВОЧКА, СНЕЖОК, УДИВЛЕНИЕ, СМОТРИТ, СНЕЖИНКИ, СЧАСТЛИВА, ВОСТОРГ, ДЕРЕВНЯ, ПАЛИСАДНИК, ВОРОНА, СОРОКА, ЖИЛЬЕ, СТРЕКОЧЕТ, ТАЕТ, ПРАЗДНИК, НАСТРОЕНИЕ, ВПЕЧАТЛЕНИЕ.

2. - Обратите внимание на словосочетания, которые вам помогут в написании сочинения

Выглянула в окно и удивилась, выбежала на крыльцо, накинула платок на голову, застыла на месте, глаза блестят, спокойно и важно шагает, весело стрекочет, оделся потеплее, деревенская улица, художник использует.

IX. Написание сочинения учащимися.

X. ИТОГ.

- Чем занимались на уроке?

- По какой картине мы писали сочинение?

- Понравилась ли вам картина? Чем?

- Какие трудности вы испытывали?

- Какое настроение у вас вызвал этот урок?

- Спасибо за урок.