Урок по чтению обучение грамоте

Чтение(1класс)

Урок № 47.

Тема. твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш.СОЧЕТАНИЕ ШИ.

Цели: закрепить знания учащихся о согласной букве ш; познакомить с сочетанием ши; развивать речь, логическое мышление; ВОСПИТЫВАТЬ КУЛЬТУРУ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

ТИП УРОКА: УРОК ОВЛАДЕНИЯ НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

● Игра «Кто больше?».

а) Придумайте слова, в которых звук [ш] в начале (шляпа, шишка, шофер, шатер); в середине (мишка, чашка, петушок, тишина, машина); в конце (карандаш, камыш, малыш, шалаш).

б) Назовите игрушки, в названиях которых есть звук [ш]: (машинка; плюшевые мишка, мартышка, мышонок, кошечка; шашки, шахматы и др.).

● Игра «Слоговой аукцион».

На магнитной доске выложены слоги:

ма ша

Детям предлагается закончить слова, используя слоги, в которых имеется звук [ш] (машина, Маша, малыш, шалаш, шары, шарик, шаги и др.).

● Игра «Доскажите словечко».

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно… (шишек).

Проводится слого-звуковой анализ слова шишка.

Делается вывод: звук [ш] всегда твердый, поэтому в слиянии ШИ хоть и слышим при произношении гласный звук [ы] пишется и.

Гласный звук [и] не обозначает мягкость согласного.

1. Дети читают сочетание ши и надпись Запомни!

Затем читают слова в столбиках (с. 19), объясняют значение слов, выделяют сочетание ши.

Физкультминутка

▲ Чтение текста на с. 19.

Вопросы:

- Каким был дед?

- Что он не смог сделать?

- Кто еще был в избе?

- Как вел себя внук?

Повторно читается пословица из текста. Учитель выясняет, как учащиеся понимают ее смысл.

● Игра «Звук заблудился».

На глазах у детворы

Крысу (крышу) красят маляры.

● Игра «Подбери слово».

На доске напечатаны слова, которые надо соединить стрелками по смыслу.

● ЧТО ДЛЯ ЧЕГО?

- СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С.19

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

● ВНЕКЛАСНОЕ ЧТЕНИЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ»

Чтение текста на с. 20.

Вопросы:

- Узнали ли вы сказку?

- Что произошло потом?

- Чем закончилась сказка?

(Если дети не знают содержания сказки, то учитель читает или пересказывает содержание сказки «Три медведя».)

- Какой момент сказки проиллюстрирован в учебнике?

- Опишите, что видите на рисунке?

III. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Какие задания были особенно интересными?