Урок. Презентация во 2 классе по математике ««Сложение двузначных чисел с переходом через десяток».

МБОУ «Старо - Тахталинская СОШ»

Алькеевского МР РТ

Автор- составитель:

Смирнова Любовь Константиновна ,

учитель начальных классов

1 квалиф. категории

с.Старая Тахтала

Алькеевского МР РТ.

Тема: « Сложение двузначных чисел с переходом через десяток». 2 класс.

Цели: • Научить:

- определять порядок письменного сложения чисел с переходом через разряд и

обосновывать своё мнение;

- комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

- решать задачи, записывая вычисления в столбик;

- проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку;

- взаимодействовать при работе в паре и находить общее решение.

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание осваивать учебный материал;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

Авторы учебника: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.

Тип: Урок - путешествие (повторение изученного материала).

Вид: Беседа, самостоятельная работа

Методы: Словесные, частично-поисковые, проблемные, игровые, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные.

Форма: Индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование: Мультимедийная презентация, компьютер. Конверты с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности изучения темы.

2) организация актуализации требований к ученику со стороны учебной деятельности;

3) установление тематических рамок урока:

Психологический настрой на работу. Стихотворение .

- Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу…

- Разве любы нам хмурые лица, ребята? Улыбнитесь друг другу. Приятного вам учебного дня! Начинаем урок математики.

- На прошлом уроке была работа, с которой вы неплохо справились. Как вы думаете, сегодня на уроке мы вновь будем тренироваться, или будет что-то новое? Объясните свою точку зрения.

(Будет что-то новое, так как …)

- Верно. Значит, как мной будет организована наша работа на уроке?

(Сначала мы будем повторять пройденный материал, потом будет предложено задание для пробного действия, …)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

1) актуализация умения решать примеры на сложение двузначных чисел;

2) активизация мыслительных операций через устный счёт, графический диктант и т.д.;

3) мотивирование учащихся к выполнению пробного учебного действия;

4) организация самостоятельного выполнения учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

5) фиксация затруднения в в 2-х формах: неправильный ответ, неумение объяснить правило.

Сообщение темы и задач урока:

- Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы работали на уроке математики?

- Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

- Как вы считаете, можно нам переходить к изучению нового материала, или необходимо ещё раз повторить приёмы сложения двузначных чисел с переходом через десяток?

- Ещё раз повторить приёмы сложения двузначных чисел.

- Хорошо, давайте вспомним приёмы сложения двузначных чисел и постараемся их запомнить.

- Что мы обычно делаем на уроках математики?

- Решаем задачи, примеры, пишем графический диктант, работаем с геометрическим материалом, решаем неравенства.

- Ваши предложения, с чего вы хотели бы начать работу сегодня?

Мои ученики любят писать графические диктанты. Поэтому, я думаю, что они выберут графический диктант.

Графический диктант

Ученики пишут графический диктант и получают изображение ракеты. Начало работы - красная точка, цифры указывают на количество клеток, стрелки - на направление движения.

Окно - иллюминатор рисуют произвольно.

3

3

6

6

3

3

8

6

6

2

2

2

2

- Ребята, что у вас получилось?

Ракета

- Как можно по-другому назвать ракету?

Космический корабль

- Для чего нужен космический корабль?

Для полёта в космос

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке, если мы построили космический корабль?

Отправимся в космическое путешествие. Слайд 1.

В умах ученых много лет

Жила мечта заветная

Взлететь при помощи ракет

В пространство межпланетное.

- Каждому члену экипажа ракеты выдаётся лист самооценки космонавта, который находится в конверте № 1.

- Во время полёта нам необходимо будет выполнять определённые задания. После выполнения каждого задания, вы ставите в своём листе самооценки космонавта значок, который отражает самооценку вашей работы:

Красный кружок - я всё сделал сам.

Жёлтый кружок - я знаю, как выполнять, но не уверен в своих силах.

Зелёный кружок - при выполнении задания мне нужна помощь

Устный счёт

- Ребята, космонавты сразу могут отправляться в полёт или необходимо выполнение каких-то условий?

Нет, сначала космонавты тренируются на Земле.

-Итак, приглашаю вас на тренажёр. Приготовьте свои числовые веера. Внимание, начинаем подготовку к полёту.

Задачи в стихах:

Ёжик по лесу гулял,

И грибочки собирал:

Белых 2 и 2 опёнка,

2 лисички, 2 маслёнка.

Большую волнушку нашёл он под ёлкой.

Сколько грибов у ежа на иголках? 2+2+2+2+1=9

Двенадцать сыроежек,

2 рыжика и груздь.

Грибов набрал я много,

А сосчитать боюсь.

Помогите мне, ребята. 12+2+1=15

В небе скворцы порхали

20 штук мы насчитали.

Шесть из них улетели,

Остальные звонко пели.

Ты их сосчитай скорей.

Сколько в небе пернатых друзей? 20-6=14

Если звёздочку возьмём,

То 5 лучиков найдём.

Три звезды себе представьте,

Все лучи сосчитайте. 5+5+5=15

Счёт десятками

- На сколько десятков 50 больше 20?

- Сколько десятков составит сумма чисел 30 и 60?

- Сколько десятков составит разница чисел 80 и 40?

- Назовите самое маленькое однозначное число.

-Назовите самое большое двузначное число.

Арифметический диктант:

- запишите число, в котором 8 десятков;

- запишите число, в котором 6 единиц и 2 десятка;

- запишите число, в котором 4 десятка и столько же единиц;

-первое слагаемое - 30, второе слагаемое - 5. Чему равна сумма?;

-70 увеличили на 1;

-Уменьшаемое - 15, вычитаемое - 3. Чему равна разность?

Слайд 2 Проверка. Один из учеников читает ответы, а остальные проверяют, при этом на экране появляются ответы.

80, 26, 44, 35, 71, 12.

- Какое число можно назвать лишним?

Дети могут называть различные варианты:

Число 80 - лишнее, потому что оно «круглое».

44 - лишнее, потому что у него одинаковое количество десятков и единиц.

12 - лишнее, потому что сумма цифр в записи этого числа равна трём, а у всех остальных сумма цифр равна восьми.

- Все справились с тренировочными заданиями - значит, все готовы к полёту.

3. Выявление места и причины затруднения.

Сложение двузначных чисел.

Цель:

1) организация фиксации места (шага), где возникло затруднение;

2) организация выявления причины затруднения и фиксации во внешней речи

- О том, что мы отправляемся в путешествие, узнал один ваш хороший знакомый. Имени его я не знаю, но он передал вам конверт. Посмотрите конверт № 2 и скажите, как вы думаете, что нужно делать?

Ученики смотрят содержимое конверта и определяют, что нужно решить примеры и, воспользовавшись ключом, прочитать слово.

- Как бы вы хотели выполнить это задание - самостоятельно или в паре?

Дети выбирают вид работы, выполняют задание.

Слайд 3. Фронтальная проверка и самооценка в листках космонавтов.

70

80

40

60

20

50

43 + 17 - Т 24 + 26 - К 33 + 37 - Л

74 + 6 - У 12 + 8 - И 31 + 9 - Н

Дети решают примеры. При проверке по щелчку открывается буква, соответствующая ответу. Чтение полученного слова - ЛУНТИК.

70

80

40

60

20

50

Л

У

Н

Т

И

К

- Вы помните, как появился Лунтик на Земле?

(Упал с Луны)

- Лунтик приглашает нас в гости на свою Родину. Как вы думаете, куда мы полетим?

На Луну.

Что вы знаете о Луне?

Луна - спутник Земли.

- Вы хотели бы узнать, какое расстояние нам необходимо пролететь, чтобы долететь до Луны? Для этого необходимо выполнить задание в конверте № 3.

4. Закрепление.

Цель: организация усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи фронтально и в парах.

1. Решение цепочки примеров

Ученики достают из конверта задание и определяют, что необходимо решить цепочку примеров.

Дети выполняют задание самостоятельно, делают самопроверку (Слайд 4) оценивают свою работу в листах самооценки космонавтов.

Физминутка

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете.

На носки поднимись, а потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре - вот летит ракета ввысь.

2. Работа с единицами измерения времени.

- Полёт протекает нормально. Приближаемся к Луне.

- Ребята, а вы знаете, кто совершил первый полёт в космос?

Юрий Гагарин

Слайд 5

- Когда это произошло?

12 апреля 1961 года

- В этом, 2011 году 12 апреля, сколько лет со дня полёта Юрия Гагарина в космос мы будем отмечать?

50 лет

- Верно. А совсем недавно, 9 марта, исполнилось 77 лет со дня рождения Юрия Гагарина.

- Первый полёт в космос продолжался 108 минут. Посчитайте, сколько это часов. 108 минут составляет 1 час 48 минут.

Оцените свою работу в листке самооценки космонавта.

- Посмотрите, как выглядит спутник Земли на фотографии из космоса.

Слайд 6

- Ребята, можем мы дышать на Луне, так же, как на Земле?

Нет, необходимы скафандры.

- Верно. Поэтому мы не будем совершать посадку, просто полюбуемся Луной.

- Продолжаем наше космическое путешествие. Следующая планета, на которой мы побываем - самая большая планета Солнечной системы.

3. Решение задачи с помощью счётного материала.

- Как называется планета, на которую мы отправляемся, вы узнаете, заглянув в конверт № 4.

№3, стр. 42 (учебник).

Дети знакомятся с заданием и ставят цель - решить задачу.

- Как будем решать задачу - предлагайте.

Задачу можно решить с использованием счётного материала.

Текст задачи: «В товарном поезде 25 вагонов. В одном из пунктов к нему присоединили ещё 15 вагонов. Сколько вагонов стало?»

Ученики читают условие задачи и решают, обозначая 25 вагонов как 2 десятка и 5 единиц; 15 вагонов - как 1 десяток и 5 единиц. Находят сумму, складывая единицы с единицами, десятки с десятками. Затем 10 единиц заменяют одним десятком-пучком и кладут его к десяткам.

Работа с листами самооценки космонавтов.

- Итак, планета, которую мы видим в иллюминаторы - это Юпитер.

Слайд 7

- Посмотрите, как мала наша Земля по сравнению с Юпитером: масса Земли в 317 раз меньше массы Юпитера.

Слайд 8

- Назовите, сколько в числе 317 единиц? Десятков? Сотен?

- Мы уже долго находимся в состоянии невесомости, необходимо сделать разминку.

Физминутка.

Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.

5. Самостоятельная работа и взаимоконтроль

Цель: 1) организация самостоятельного выполнения учащимися типовых заданий на новый способ действия;

2) организация соотнесения работы с эталоном для самопроверки;

3) организация рефлексии деятельности по применению нового способа действия по результатам выполнения самостоятельной работы.

Сложение в столбик .

- Мы продолжаем полёт. Перед нами - густой туман. Туман рассеется, если вы вскроете конверт №5 и определите, что нам необходимо сделать. Эту работу мы выполняем в парах сменного состава.

Ученики работают в парах сменного состава: находят ошибки в записи выражений, исправляют их, находят сумму данных чисел.

+23 54 24 + 64 7

17 + 46 +6 26 + 33

Взаимопроверка. Самооценка в листах космонавтов.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: 1) организация выявления типов заданий, где используется новый способ действия;

2) организация повторения учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Работа с геометрическим материалом.

- Задание выполнено. Необходимо проложить маршрут дальнейшего полёта. К сожалению, я не знаю, куда нам лететь дальше. Ребята, какие предложения есть у вас?

На парте лежит ещё один конверт. Можно посмотреть, что в нём находится.

Дети вскрывают конверт № 6, рассматривают задание, формулируют задачу: построить ломаную линию.

- Как вам удобнее выполнять это задание самостоятельно или в паре?

Ученики выбирают вид работы и выполняют задание.

Задание в конверте: Незамкнутая ломаная линия состоит из 3 звеньев. Длина первого звена 2 см. Длина каждого последующего звена на 2 см больше предыдущего. Найти длину ломаной, обозначить вершины ломаной.

Выполнение взаимопроверки. Самооценка в листах космонавтов.

- Маршрут определён - мы приближаемся к шестой по расстоянию от Солнца планете Солнечной системы. Вы узнаете название планеты, если соедините начальные буквы в словах:

Слайд 9

Эта планета называется Сатурн.

Слайд 10

- Сатурн хорошо известен своими знаменитыми кольцами, состоящими из тысяч и тысяч небольших твердых обломков камней и льда, которые вращаются вокруг планеты.

- Какая это по счёту от Солнца планета?

-Сколько всего планет в Солнечной системе?

-Назовите их.

- Эти обломки опасны для нашей ракеты, поэтому мы полюбуемся планетой издалека и продолжим наше путешествие.

Решение неравенств

- Впереди по курсу - метеорит. Как вы думаете, опасно для корабля столкновение с метеоритом? Что будем делать?

Посмотреть содержимое конверта № 7.

Задание в конверте

2 м 3дм и 24 дм 65 см и 7 дм 12 м и 43 дм

Ученики открывают конверт, смотрят задание и определяют, что необходимо сравнить меры длины и поставить нужный знак.

(Слайд 11).

Самооценка в листах космонавтов.

- Работа выполнена, мы продолжаем полёт.

- Новое сообщение из капитанского отсека. Топлива хватит только для полёта до Земли. Какое принимаем решение?

Принимаем решение - курс - планета Земля.

-Раз-два! Скорость света.

-Три-четыре! Мы летим.

-На любимую планету,

-Поскорей попасть хотим!

-Мы приближаемся к родному дому. Посмотрите, ребята, как прекрасна наша Земля на фотографии, сделанной из космоса.

Слайд 12

Стихотворение читает ученица

Прекрасен этот звёздный мир, я знаю,

Но вот уже земной встречаю я рассвет.

Земля, Земля, планета голубая,

Ты лучше всех, прекрасней всех планет!

- Наш космический корабль благополучно приземляется. Вот уже видны встречающие. Но что я вижу? Посмотрите, что случилось с нашим другом Лунтиком?

Слайд 13

Предполагаемые ответы детей:

Лунтик скучает по своей Родине - Луне или Лунтику грустно расставаться со своими друзьями.

- Мы можем расстаться, если вашему другу так грустно?

- Как можно поднять настроение?

Поиграть в интересную игру.

Слайд 15

Задание на логическое мышление. Нужно объяснить выбор цвета и выбор фигуры. Проверка - по щелчку.

7. Рефлексия

- Ребята, сегодня мы с вами совершили космическое

путешествие. Поделитесь своими впечатлениями.

Слайд

Ученики берут смайлик, который соответствует настроению, и прикрепляют на соответствующей строке.

-Выберите начало фразы и продолжите высказывание.

Слайд 16

узнал

запомнил

Я сегодня

научился

удивился

повторил

8. Итог урока

- Чем мы занимались на уроке? (Построили ракету и отправились в космическое путешествие)

- На каких планетах мы побывали? ( Юпитер, Сатурн, Земля)

- Сколько всего планет в Солнечной системе? (9)

-Что мы повторили во время путешествия?

(Сложение двузначных чисел)

- Что необходимо знать и выполнять при сложении двузначных чисел?

(Правило записи чисел при сложении в столбик, приёмы сложения двузначных чисел)

9. Домашнее задание.

- Всего в солнечной системе 9 планет. Где вы можете узнать об остальных планетах?

В библиотеке, в сети Интернет.

Задание в рабочей тетради стр.56 № 1, 2.

Пояснительная записка

Автор материала

Смирнова Любовь Константиновна

Должность

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ «Старо -Тахталинская СОШ»

Название материала

Урок-путешествие

Класс

2 класс

Учебный предмет

математика

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2009 год. УМК «Перспектива».

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Конспект урока, презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Мультимедиа

Цели,

Задачи материала

Цели: 1.Закрепить навыки сложения двузначных чисел с переходом через десяток.

2. Развивать наблюдательность, образное мышление, индивидуальные познавательные способности каждого ученика. Развивать монологическую речь, способность вести диалог.

3.Воспитывать интерес к математике, желание наблюдать за окружающим миром; уверенность в своих силах.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

1 слайд презентации используется на этапе определения темы урока.

2 слайд - на этапе актуализации знаний при проверке арифметического диктанта. Цифры появляются по щелчку. Очень удобна именно такая проверка, так как дальше идёт работа с числовым рядом.

3 слайд - фронтальная проверка выполненного задания в паре. Буквы появляются по щелчку.

4 слайд - фронтальная проверка вычислений для определения расстояния до Луны.

5 слайд - сопровождение фронтальной беседы о первом полёте в космос Юрия Гагарина.

6 слайд - фронтальная беседа о спутнике Земли.

7 слайд - при знакомстве с планетой Юпитер.

8 слайд - сравнительные размеры Земли и Юпитера.

9 слайд - фронтальная работа при определении названия планеты по первым буквам слов.

10 слайд - определение, какой планетой по счёту от Солнца является Сатурн, сколько всего планет и как они называются.

11 слайд - фронтальная проверка решения неравенств.

12 слайд - вид Земли из Космоса, фронтальная беседа о красоте планеты.

13 слайд - фронтальная работа по определение настроения по выражению лица; развитие способностей к анализу и синтезу - предполагаемые причины грусти Лунтика и средства преодоления плохого настроения.

14 слайд - вывод по устранению плохого настроения.

15 слайд - фронтальная работа: построение цепочки логических заключений на определение цвета квадрата и фигуры в нём.

16 слайд - рефлексия, индивидуальные высказывания учеников с опорой на текст слайда.

17 слайд - позитивная оценка работы детей на уроке.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

Внеклассные мероприятия 2 класс, 3-е издание. - М., Вако, 2008.

Дерягина Л.Б. Математика для малышей в сказках, стихах и загадках. - Литера, 2006.

Попова И., Усачева В. Занимательная математика. - М., Учитель, 2007.

Лунтик грустный Лунтик весёлый

Юрий Гагарин

Земля

Солнечная система

Юпитер

сравнительные размеры Земли и Юпитера