Урок математики (3 класс) Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Министерство образования и науки РФ

Областное казенное образовательное учреждение « Школа-интернат для детей с ОВЗ №3» г. Курска

Открытый урок

по теме

«Сложение и вычитание чисел

в пределах 100»

Учитель начальных классов

Киреева Наталия Борисовна

Курск 2016

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков сложения и вычитания в пределах 100;

Образовательные задачи:

- совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100;

- учить применять эти знания при решении примеров и задач;

Коррекционно-развивающие задачи:

- корригировать произвольное внимание путем решения примеров и задач;

- корригировать и развивать связную устную речь (орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса);

-корригировать и развивать память обучающихся путем выполнения заданий по счету предметов;

-корригировать мыслительные операции (умение работать по словесной инструкции, классифицировать, сравнивать ) ;

-корригировать и развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие через выполнение упражнений в узнавании и назывании геометрических фигур;

-корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (формировать ручную умелость, ритмичность, плавность движений) путем выполнения письменных заданий на доске и в тетради;

- корригировать и развивать личностные качества обучающихся (навыки самоконтроля, усидчивость и выдержку, умение выражать свои чувства);

- расширять кругозор обучающихся;

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к математике, любовь к природе; формировать чувство взаимопомощи, коллективизма.

Оборудование: презентация; картонные билеты с числами в пределах 100; фрукты из картона с примерами; вагончики с геометрическими фигурами и примерами; самолет из картона; счеты;

Ход урока:

I.Оргмомент.

Здравствуйте! Подравняйтесь, проверьте,

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Готовы книжки и тетрадки?

Можно начинать урок. Садитесь.

- И прекрасна, и сильна математики страна. Зачем нужно знать математику?

1. Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

2. Без счета письмо не найдет адресата.

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

3. Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

- Давайте изучать математику и подниматься в ее царстве по ступенькам все выше и выше.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы с вами закрепим приемы сложения и вычитания в пределах 100. А для этого совершим увлекательное путешествие в «Царство Математики». Передвигаться мы будем на различных видах транспорта. Какой транспорт вы знаете? (наземный, воздушный, водный или автобус, троллейбус, поезд, самолет, корабль…)

III. Устный счет.

- На каком транспорте мы начнем наше путешествие? Отгадайте загадку.

Что за чудо - длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус) Слайд

- Итак, отправляемся в путешествие на автобусе. Что надо сделать, перед посадкой в автобус? (Купить билеты)

- Чтобы купить билеты давайте посчитаем круглыми десятками по цепочке. Начинаем от 10. ( Дети называют числа, а я раздаю им билеты с двузначными числами в пределах 100. Для инд. Заданий: числа от 1 до 7, от 1 до 10)

- Молодцы! Все получили билеты, на которых вы видите числа. Давайте назовем число и его «соседей». (54, 32, 60, 78, 49, 81, 25, 57; инд. Назвать числа не карточке-билете)

- Итак, мы едем в автобусе за город. Давайте вспомним правила поведения в автобусе во время движения. (…)

- Ехали мы, ехали и куда приехали? Прочитайте название остановки.

Слайд («Арифметическая»)

- Решите задачи.

Наша Катя в гости шла,

И гостинцы всем несла:

5 пирожных с кремом белым,

5 фруктовых, 7 медовых.

Отвечай ка поскорей,

Сколько было сладостей? (7)

Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели,

20 сочных наливных, 5 с кислинкой,

Сколько их? (25)

32 малинки лежали у Вити в корзинке,

20 он отправил в рот, остальные приберег.

Сколько малинок осталось в корзинке? (12)

- Молодцы, правильно сосчитали. Слайд (черный)

IV. Гимнастика для пальцев.

- Давайте подготовим наши пальчики к работе в тетрадях.

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики пешком,

А четвертые бегом,

Пятый пальчик побежал и упал.

( Соединяют подушечки пальцев рук, начиная с большого)

V.Чистописание.

- Откройте тетради. Какое число будем прописывать? (74) Сколько десятков и единиц в числе? Назовите соседей числа.

- Что будем рисовать на следующей строке? (Кораблик)

- Из каких геометрических фигур он состоит? (треугольник и четырёхугольник)

- Каким цветом раскрасите треугольник? (красным)

- А четырёхугольник? (синим)

- Запишите число, классная работа, выполните задания по образцу. (Индивидуальная работа с некоторыми детьми)

VI. Работа по теме урока.

1. Решение примеров со скобками.

- Итак, мы продолжаем путешествие уже на корабле. Какой это вид транспорта? (Водный) Движемся по волнам математического моря и оказываемся на острове «Весёлой математики». Слайд

На этом острове растут чудесные фрукты. Мы сможем их собрать и попробовать, если выполним задания, которые даны на них. (На доске вырезанные из картона фрукты с примерами на обратной стороне)

- Выбираем фрукт, записываем пример и решаем его. Если решили правильно, кладем фрукт в корзину.

83 - (100 - 48) = 31 54 + (62 - 20) = 12

70 - (25 + 13) = 32 45 + (59 - 44) = 30

- Молодцы, ребята. Правильно решили примеры. Собрали много фруктов в корзину. Какие из этих фруктов мы можем вырастить в наших садах? (яблоки и груши)

2. Физкультминутка «Шоферы».

- Продолжаем путешествие. Поедем на машине. Выполним движения все вместе.(Один ученик показывает движения)

3. Решение задачи.

- Ехали мы, ехали и куда приехали? Следующая остановка «Задачкино» Слайд Давайте составим задачу по краткой записи Слайд

( У Маши было 32 карандаша, а у Ани на 13 карандашей больше. Сколько карандашей было у Маши и Ани вместе?)

- О чем эта задача?

- Сколько карандашей было у Маши?

- Что сказано про количество карандашей у Ани?

- Что надо узнать в задаче?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Как узнать сколько карандашей было у Ани?

- Как узнать сколько всего карандашей было у девочек вместе?

- Давайте запишем решение и ответ задачи на доске и в тетради.

(Запись решения и ответа на доске и в тетради)

1. 32 к. + 13 к. = 45 к. у Ани.

2. 32 к. + 45 к. = 77 к. у Маши и Ани вместе.

Ответ: 77 карандашей у Маши и Ани вместе.

- Итак, что мы сейчас делали? Слайд (черный)

4. Самостоятельная работа.

- Продолжаем путешествие по математической стране и теперь мы с вами полетим на самолете.(Самолет на доске)В самолете лететь долго, поэтому чтобы не скучать, мы выполним самостоятельную работу по решению примеров.

- Каждый получит карточку с примерами. Переписывать примеры не надо, результат пишете на карточке. (Дети получают карточки в виде вагончиков с геометрическими фигурами и числами от 1 до 10)

- Итак, полет прошел нормально, идем на посадку и проверяем, как решили примеры .На доске примеры с ответами, проверьте. Если неправильно, то исправьте, зачеркнув простым карандашом.

75 - 35 = 40 54 + 46 = 100

96+ 4 =100 100 - 84 = 16

82 - 30 = 52 69 - 26 = 43

- Молодцы, хорошо справились с работой. А теперь давайте прикрепим карточки к доске по порядку следования номеров на них. У кого №1?

(Дети выходят по очереди и выставляют вагончики на доске.)

- Какого цвета вагончик?

- Какая фигура на вагончике? (треугольник) Какого цвета?

- Посмотрите, что мы составили? (Поезд) Сколько в нем вагонов?

- На этом поезде мы вернулись из путешествия по математической стране.

V. Итог урока.

- Давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке? На чем путешествовали?

VI. Задание на дом.

Стр. 204, № 12(а) 1 ст.

VII. Рефлексия.

- У вас на партах солнышко и тучка. Если у вас сейчас хорошее настроение, то поднимите солнышко, если не очень хорошее, то поднимите тучку.

- Ребята, покажите свои солнышки гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение. Это значит, что у нас с вами все получилось. Урок окончен.