Конспект по математики на тему 'Запись двузначного числа в виде разрядных слагаемых' (1 класс)

Математика. 1 класс.

Тема: Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Цель: Закрепить нумерацию чисел второго десятка, их разрядный состав, научить складывать числа в пределах 20 без перехода через разряд.

Задачи:

Учить представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Систематизировать и углубить знания учащихся о натуральных числах.

Формировать вычислительные навыки учащихся, навык распознавания геометрических фигур.

Тип урока: урок-исследования.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнёмся и пожелаем удачи.

2.Мотивация.

- Отгадайте мою загадку.

Папа - лук и мама тоже,

дети все на них похожи.

Старший - верный друг и малый,

сделал добрых дел не мало.

Для сеньора Мандарина

Кто опасен? - ЧИПОЛИНО.

Сегодня он пришёл к нам на урок и приготовил для вас задания.

3.Актуализация знаний.

1, 3, 5 …(7, 9, 11, 13, 15, 17,19)

• Продолжите ряд чисел до 20. По какому правилу записан этот ряд? Чем похожи и чем отличаются числа данного ряда?

• Назовите число, в котором 1д.1ед., 1д.7 ед., 1д.5 ед., 3ед.

• Назовите разрядный состав числа 13, 19.

• Назовите самое большое двузначное число из данных. Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых

• Подберите пары чисел, разность которых равна 10.

Вывод: Молодцы, двузначные числа мы не только можем правильно называть, записывать, называть их разрядный состав, но и складывать и вычитать на основе разрядного состава.

- Так же Чиполино приготовил логические задачки.

Логические задачи

1.Около столовой где обедали лыжники, пришедшие из похода, было 20 лыж и 20 лыжных палок. Сколько лыжников ходило в поход? (10)

2.Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков он сделал? (12)

М3. На столе лежали 7 груш, 3 розы, 5 яблок и 4 гвоздики. Сколько цветов лежало на столе? (7)

Спасибо, вы так хорошо отвечали на вопросы, что Чиполино решил подарить вам медаль (М)

4.Самоопределение к деятельности.

- Чиполино предлагает посоревноваться. Постарайтесь догадаться, какое число пропущено. (Раздаю листы, только по первым партам, а их всего 6.)

- Ой, ребята, как быть? Листов то Чиполино принёс только 6, а вас много . Как быть?

• Работа в группах.

На листах даны равенства, в которых пропущены слагаемые. В нескольких равенствах слагаемые разрядные. Для одной группы, в которой более слабые учащиеся, все равенства записаны в виде суммы разрядных слагаемых).

54+…=61 60 +…=61

60 + …=64 60 +…=64

59 +…=63 60 +…=63

40 + …= 43 40 +…= 41

37 + ….=41 40 +…=43

27 +…=31 30 +…= 31

Проверьте правильность выполнения.

-Определите тему урока.

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке? Какие цели поставим?

ОЕщё одну медаль заработали (О)

- Кто заметил, какая группа выполнила задание раньше всех?

- Как вы думаете, почему? У них равенства легче.

- Это как? Там десятки и единицы, поэтому легче было искать пропущенные числа.

Я правильно вас поняла, что первое слагаемое - это десятки, а второе - единицы?

Что обозначает I слагаемое? А II слагаемое? Попробуйте придумать название таким слагаемым…

Дети совещаются в группах.

• Исследование в малых группах.

Как мы можем это выяснить?

Каждая группа работает с одним выражением: 13+2, 14 +3, 11 + 5.

1. Обмен информацией. Организация информации.

При отчёте групп, учитель задаёт уточняющие вопросы:

- Какой результат вы получили? Чему равно значение выражения?

- Как вы рассуждали?

1-ая и 2-ая группы использовали графическую модель.

3-я группа - разрядный состав числа.

- К какому выводу вы пришли? (При сложении нужно к единицам прибавлять единицы).

Алгоритм сложения.

1. Выделяю разрядный состав числа: дес. и ед. или выражаю числа с помощью графической модели.

2. Прибавляю ед. к ед.

3. Записываю получившееся число, как результат суммы.

Л- Чиполино доволен вашей работой и дарит вам ещё одну медаль.(Л)

5.Закрепление.

А теперь покажите Чиполино как вы научились записывать числа с помощью цифр.

Задание №5 Самостоятельная работа.

Проверьте у вас так. Если всё правильно поставьте себе +. Если есть ошибки исправьте их.

-Какой вывод можно сделать?

ОПолучите ещё одну медаль (О)

6.Физминутка.

«Танцующий Чиполино» (Учащиеся танцуют с Чиполино под музыку, повторяя движения).

7. Применение.

Работа по учебнику. (с.67)

Решение задачи 6.

-Проверьте по образцу. У кого так поставьте +.

ДВаша заслуженная медаль. (Д)

Поиграем в игру «Кто быстрее»

- Чиполино рад что вы правильно решили и теперь знаете как пишется его имя.

- Каких ещё героев этой сказки вы знаете?

-Чему учит эта сказка?

Ц- Вот вам следующая медаль (Ц)

*9 - Объясните, что нужно сделать.

- Сравните 4 ряда чисел и найдите среди них лишний ряд.

-Чем все ряды похожи?

-Чем отличается лишний ряд от остальных?

2

5

8

11

14

1

4

7

10

13

3

4

5

6

7

3

6

9

12

15

Ы- Итак ваша последняя медаль (Ы)

Прочитайте слово (МОЛОДЦЫ)

8.Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

-Наш Чиполино очень любит лук. У вас на партах лежат две луковицы.

-Кто хорошо научился читать и записывать двузначные числа поднимите красную луковицу.

-Кто считает что ему нужно ещё потренироваться поднимите жёлтую луковицу.

9.Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?

- Какое задание понравилось больше всего? Почему?