- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс с УУД
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс с УУД
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС по ОС «Школа России»
(4 часа в неделю, всего 136 часов)
№
п/п
Раздел, тема
Кол-во часов
Дата проведения
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
Числа от 1 до 1000. Повторение.
12
Необходимый уровень:
Использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;
-объяснять, как образуется каждая счётная единица;
Умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия с опорой на схемы, таблицы, краткие записи;
знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
выполнять устно умножение и деление чисел в прделах100(в том числе и деление с остатком);
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы, сочетательное свойство умножения длярационализации вычислений;
при решении уравнений использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом действий;
на клетчатой бумаге строить прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
моделировать трёхзначные числа, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.
Повышенный уровень:
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания; графически представлять некоторую базу знаний
Личностные:
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
-наличие мотивации к работе на результат;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
- добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема иллюстрация);
-перерабатывать полученную информацию .
Коммуникативные:
- принимать участие в обсуждении математических фактов;
- высказывать свою позицию;
- проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
- строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.
Личностные:
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Познавательные:
- устанавливать взаимосвязь в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.
Регулятивные:
- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
- применять изученные правила общения. Владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.
Нумерация чисел. Разряды.
1
01.09
2.
Выражение и его значение.
1
02.09
3.
Нахождение суммы нескольких слагаемых.
1
03.09
4.
Приёмы письменного вычитания.
1
04.09
5.
Приёмы письменного умножения.
1
08.09
6.
Умножение на ноль и единицу.
1
09.09
7-8.
Приёмы письменного деления.
2
11.09, 12.09
9-10.
Приёмы письменного деления.
2
15.09,
16.09
11.
Сбор и представление данных. Диаграммы.
1
19.09
12.
Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».
1
18.09
Числа, которые больше тысячи. Нумерация.
11
13.
Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
1
22.09
14.
Письменная нумерация. Чтение чисел.
1
23.09
15.
Письменная нумерация.Запись чисел.
1
24.09
16.
Натуральная последовательность чисел.
1
25.09
17.
Сравнение многозначных чисел.
1
29.09
18.
Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.
1
30.09
19.
Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.
1
01.10
20.
Класс миллионов и класс миллиардов.
1
02.10
21.
Комплексное применение знаний.
1
06.10
22.
Систематизация знаний.
1
07.10
23.
Контрольная работа №2.
1
08.10
Величины.
14
24.
Единицы длины. Километр.
1
09.10
25.
Единицы измерения площади. Квадратный километр.
1
13.10
26.
Таблица единиц площади.
1
14.10
27.
Палетка. Измерение площади с помощью палетки.
1
15.10
28.
Единицы измерения массы: тонна, центнер.
1
16.10
29.
Таблица единиц массы.
1
20.10
30.
Единицы времени. Год.
1
21.10
31.
Время от 0 часов до 24 часов.
1
22.10
32.
Решение задач на время.
1
23.10
33.
Единицы времени. Секунда.
1
27.10
34-35.
Единицы времени. Век. Таблица единиц времени.
2
28,29.10
36-37.
Повторение изученного. Контрольная работа № 3.
2
30.10,10.11
Сложение и вычитание.
10
38.
Устные и письменные приёмы вычислений.
1
11.11
39.
Приём письменного вычитания для случаев вида 8000 - 548.
1
12.11
40.
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
13.11
41.
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
1
17.11
42.
Нахождение нескольких долей целого.
1
18.11
43.
Решение задач.
1
19.11
44.
Сложение и вычитание величин.
1
20.11
45.
Решение задач с вопросами в косвенной форме.
1
24.11
46.
Повторение пройденного.
1
25.11
47.
Контрольная работа № 4.
1
26.11
Умножение и деление.
77
48.
Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.
1
27.11
49.
Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.
1
01.12
50.
Приёмы письменного умножения для случаев вида 4019 х 7.
1
02.12
51.
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
1
03.12
52.
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого.
1
04.12
53.
Деление 0 и на 1.
1
54.
Приём письменного деления многозначных чисел на однозначное число.
1
55.
Приём письменного деления на однозначное число.
1
56.
Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули.
1
57.
Решение задач на пропорциональное деление.
1
58.
Деление многозначного числа на однозначное число.
1
59.
Решение задач на пропорциональное деление.
1
60.
Деление многозначного числа на однозначное число.
1
61-62.
Повторение изученного.
2
63.
Контрольная работа № 5.
1
64.
Обобщение и систематизация знаний.
1
65.
Скорость. Единицы скорости.
1
66.
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
1
67.
Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.
1
68.
Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.
1
69.
Умножение числа на произведение.
1
Необходимый уровень:
использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.
Умения:
читать, записывать числа в пределах 1000;
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;
выполнять умножение и деление с 0,1,10, 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения(пройденный путь, скорость, время), купли - продажи(количество товара, его цена и стоимость).
Повышенный уровень:
читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации;
решать удобным для себя способом комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов,правилопроизведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;
решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.
Личностные:
- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;
- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как себя вести.
Познавательные
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
-перерабатывать полученную информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи;
- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи;
-переходить от условно - схематических моделей к тексту.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные:
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;
- принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
-участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
Личностные:
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные:
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Регулятивные:
-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом.
70.
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
1
71.
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
1
72.
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
1
73.
Решение задач на встречное движение.
1
74.
Перестановка и группировка множителей.
1
75.
Повторение пройденного материала.
1
76.
Контрольная работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».
1
77.
Работа над ошибками. Закрепление материала.
1
78.
Деление числа на произведение.
1
79.
Деление числа на произведение.
1
80.
Деление с остатком на 10, 100, 1000 .
1
81.
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
1
82.
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
1
83-85.
Приём письменного деления на числа,оканчивающиеся нулями.
3
86.
Решение задач на противоположное движение.
1
87.
Решение задач. Закрепление приёмов деления.
1
88-89.
Закрепление изученного.
1
90.
Проект «Математика вокруг нас».
1
91.
Умножение числа на сумму.
1
92.
Приём устного умножения на двузначное число.
1
93.
Письменное умножение на двузначное число.
1
94.
Письменное умножение на двузначное число.
1
95.
Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.
1
96.
Решение задач.
1
97.
Приём письменного умножения на трёхзначное число.
1
98.
Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.
1
99.
Письменный приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.
1
100.
Умножение на двузначные и трёхзначные числа.
1
101-102.
Умножение и деление чисел. Закрепление изученного материала.
2
103.
Письменное деление на двузначное число.
1
104.
Письменное деление с остатком на двузначное число.
1
105.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
106.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
107.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
108.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
109.
Решение задач. Закрепление пройденного материала.
1
110.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
111.
Приём письменного деления на двузначное число.
1
112.
Закрепление по теме: «Письменное деление на двузначное число».
1
113-114.
Закрепление пройденного материала.
2
115.
Письменное деление на трёхзначное число.
1
Необходимый уровень:
использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;
использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.
Умения:читать, записывать числа в пределах 1000;
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;
выполнять умножение и деление с 0,1,10, 100;
осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;
осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения(пройденный путь, скорость, время), купли - продажи(количество товара, его цена и стоимость).
Повышенный уровень:
Умения читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации;
решать удобным для себя способом комбинаторные задачи;
решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.
Личностные:
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные:
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;
-самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения;
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят; работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные:
- в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
116.
Приём письменного деления на трёхзначное число.
1
117.
Приём письменного деления на трёхзначное число.
1
118.
Приём письменного деления на трёхзначное число.
1
119.
Приём письменного деления на трёхзначное число.
1
120.
Проверка деления умножением.
1
121-122.
Закрепление пройденного материала.
2
123.
Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число».
1
124.
Закрепление пройденного материала.
1
Итоговое повторение.
12
125.
Повторение нумерации чисел.
1
126.
Арифметические действия над числами.
1
127-129.
Решение составных арифметических задач.
3
130-132.
Умножение и деление на двузначное число.
3
133.
Умножение и деление на трёхзначное число.
1
134.
Контрольная работа № 9 (годовая)
1
135.
Работа над ошибками. Закрепление.
1
136.
Обобщение и систематизация знаний.
1
136час.