- Учителю
- Конспект урока русского языка по теме 'Правописание личных окончаний глаголов' 4 класс
Конспект урока русского языка по теме 'Правописание личных окончаний глаголов' 4 класс
Открытый урок русского языка. 4 класс.
Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».
Тип урока: Систематизация и обобщение знаний
Вид урока: Урок закрепления
Универсальные учебные действия:
Личностные: Освоение личностного смысла учения;
Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
Познавательные:
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу;
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Ход урока
-
Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, сегодня, как, впрочем, и всегда, в нашем классе тепло, солнечно, уютно. Благодаря нашему хорошему настроению, радостным, лучезарным улыбкам, добрым сердцам.
-
Актуализация знаний. Минутка чистописания.
- Ребята посмотрите на доску и скажите, что вам напомнили сочетания букв
ешь, ишь, ет, ит, ите, ете (окончания глаголов)
-Запишите данные сочетания букв на рабочей строке каллиграфически правильно. Следите за высотой букв. Спина прямая, ноги на полу, тетради под наклоном и т.д.
Слайд № 1 (мечта_шь, плыв_т, мелька_т, леж_те, беле_т, по_т.)
- Запишите глаголы. Поставьте в них ударения.
-На какие 2 группы можно разделить эти слова.
- Какие глаголы войдут в первую группу?
( плывёт, лежите, поёт- это глаголы с ударными личными окончаниями)
- Какие глаголы войдут во вторую группу?
( мечтаешь, белеет, мелькает- это глаголы с безударными личными окончаниями)
Слайд № 2 (глаголы распределены по группам)
- Какую вы видите трудность в написании безударных личных окончаний?
(в безударных личных окончаниях глаголов нечётко слышится гласная, мы не знаем, что писать: е или и.)
-Определите тему урока.( Правописание безударных личных окончаний глаголов)
Слайд № 3 (тема и цели)
-Поставим цели урока:
Повторить…(спряжение глаголов, слова исключения, алгоритм действий при написании безударных личных окончаний глаголов)
Научиться…( правильно писать безударные личные окончания глаголов)
Слайд № 4
-Давайте повторим правило о спряжении глаголов
Дети: Ко второму же спряженью
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на -ить,
Исключая: брить, стелить.
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья:
Их на -е- спрягать нельзя!
-А что ещё нам необходимо знать ? (алгоритм действий)
-Восстановим алгоритм ( алгоритм на доске вразброс)
1.Поставим в нач.форму
2.посмотрю, на что оканчивается слово в нач.форме
3. Определю спряжение
4.Выберу нужную букву
3. Первичное закрепление с проговариванием вслух.
Работа по образцу.
Слайд № 5 (образец: изуча?шь-изучать-1 спр-изучаешь
приход?м, (он) принос?т, чита?те, дыш?т.
-А сейчас вам предстоит вставить в глаголы пропущенные буквы, используя алгоритм действий по образцу.( дети записывают с комментированием по очереди).
Написание гласной в первом глаголе объясняет Саша и т.д.
Вывод: -Итак, ребята, что же необходимо знать для правильного написания безударных личных окончаний?( алгоритм действий)
- Проговорите алгоритм каждый для себя ещё раз .
4. Физминутка для глаз (Слайд № 6-8)
-Я предлагаю выполнить упражнения для глаз. Проследите глазами за бабочками.
5. Работа в группе
-А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Но сначала вспомним правила при работе в группе.( на доске условные обозначения- работаем не слишком громко, обсуждаем вместе, мнение группы выносит один человек)
- Распределитесь по группам по 4 человека в каждой.
Слайд № 9
(задание)
Задание выполняем в карточке, вставить безударные гласные
Слайд № 10
-Проверим правильность выполнения , проговаривая алгоритм действия вслух.
1 группа -1-ю пару глаголов
2 группа- 2-ю пару глаголов
3 группа-3-ю пару глаголов
4 группа- 4-ю пару глаголов
5-ю и 6-ю самостоятельная проверка
Вывод: на что опирались при выполнении данного задания?(на алгоритм действий)
- Молодцы.
- Оцените свою работу в группе и выставьте баллы в оценочных листах.
6. Физминутка (солнышко)
- А сейчас немного подвигаемся и добавим солнечного тепла в нашем классе вашими знаниями. Я предлагаю взять солнечный луч с глаголом, вставить нужную гласную в безударное личное окончание и присоединить к соответствующему солнышку.
-Молодцы.
7. Дифференцированная работа(задание выполняем в тетради)
-А сейчас я предлагаю вам задания разные по сложности. Посмотрите все задания и выберите то, которое вам понравится.
Слайд № 11 ( полное задание)
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце. ______________ тёплый ветер.
Слайд № 12 (проверка диф. раб.)
-проверьте свою работу самостоятельно по слайду, соотнеся задания по цвету вашей карточки , оцените, поставьте соответствующий балл в оценочный лист.
Вывод: что помогло вам выполнить задание (алгоритм)
- Повторите ещё раз алгоритм действий( Паша, Лиза)
8. Самостоятельная работа с использованием эор.
- А сейчас проверим ваши знания , выполнив самостоятельную работу.
- Займите места за компьютером по 2 -3 человека.
- Выполните предложенные вам задания.
- Результаты занесите в оценочные листы.
9. Итог урока
-Подведите итоги по оценочным листам, посчитайте общее количество баллов и поставьте соответствующую оценку.
- Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали?
-В начале урока мы ставили цели. Достигли ли мы данных целей?
- Ребята, кто запомнил алгоритм действий при написании безударных личных окончаний. Воспроизведите.(спросить несколько человек)
9.Рефлексия
-Итак, мы с вами ставили в начале урока цель - научиться писать безударные личные окончания глаголов.
Слайд № 13
-Я сейчас буду читать стихотворение, а вы каждый выберите для себя одну из его строк, которая соответствует вашим знаниям по данной теме, и на полях в тетради поставьте соответствующий значок.
Урок полезен, всё понятно. ( ! )
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. ( !? )
Ещё придётся потрудиться. ( ? )
Да, трудно всё-таки учиться! ( … )
-А сейчас возьмите магнит и поместите его на соответствующую ступень.
10. Дом. задание .Слайд № 14
1. Выполнить по карточке задания разного уровня сложности
2. с.22 упр.4
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
_________________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце
______________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
______________ тёплый ветер.
Задание № 1
Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны.
Снег (сбегать) сбега…т с полей.
Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом.
Задание № 2
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие
буд…т природу. Ему втор…т ручей.
Задание № 3
______________ весна. Ярче ______________ солнце.
______________ тёплый ветер.
- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
- Вставьте безударную гласную. Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься.
3. Лета_м, вер_т.
4. Рису..т, чита..шь.
5. Игра..м, барабан..т.
6. Кол..т, бега..м.
Домашнее задание
-
Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
-
Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать (2 л, ед.ч )
Строить (3 л, мн.ч)
Вертеть (1 л, мн.ч)
-
с. 22 упр. 4
Домашнее задание
-
Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
-
Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать (2 л, ед.ч )
Строить (3 л, мн.ч)
Вертеть (1 л, мн.ч)
-
с. 22 упр. 4
Домашнее задание
-
Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
-
Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать (2 л, ед.ч )
Строить (3 л, мн.ч)
Вертеть (1 л, мн.ч)
-
с. 22 упр. 4
Домашнее задание
-
Спиши, вставь пропущенные буквы, определи спряжение.
Ребята чита…т (?), Игорь пиш…т (?), бабушка вяж…т (?).
-
Образуйте от неопределённой формы глаголы в указанных формах.
Думать (2 л, ед.ч )
Строить (3 л, мн.ч)
Вертеть (1 л, мн.ч)
-
с. 22 упр. 4
Оценочный лист
ФИ учащегося________________________________________________
-
Разбор слова по составу
Работа в группе
Самостоятельная работа по карточке
Самостоятельная работа (компьютер)
Итого баллов
18-20 баллов- «5»
14-17 баллов- «4»
10-13 баллов- «3»
Итого за урок :
Оценочный лист
ФИ учащегося________________________________________________
-
Разбор слова по составу
Работа в группе
Самостоятельная работа по карточке
Самостоятельная работа (компьютер)
Итого баллов
18-20 баллов- «5»
14-17 баллов- «4»
10-13 баллов- «3»
Итого за урок :
Оценочный лист
ФИ учащегося________________________________________________
-
Разбор слова по составу
Работа в группе
Самостоятельная работа по карточке
Самостоятельная работа (компьютер)
Итого баллов
18-20 баллов- «5»
14-17 баллов- «4»
10-13 баллов- «3»
Итого за урок :