Конспект урока математики во втором классе

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО

Артамонова Н.И.

МБОУ «Староузеевская средняя общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан, с. Старое Узеево

Тема: Умножение числа 2 и на 2

Тип урока: Урок введения нового знания

Цели: 1. Составление таблицы умножения числа 2 и на 2.

2. Развитие умения решать текстовые задачи.

3. Подготовка детей к выведению формулы периметра прямоугольника.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение с числом 2; пользоваться таблицей умножения на 2; анализировать и делать выводы.

Формирование УУД

Познавательные. Развиваем умения:

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные. Развиваем умения:

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Регулятивные. Развиваем умения:

1. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные:

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Оборудование: «Учебник + рабочие тетради» Л.Г.Петерсон, проектор, ноутбук, презентация по теме урока, тетради в клетку, таблицы, музыкальная запись.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Здравствуйте, ребята! - Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

II. Актуализация знаний.

1. Фронтальная работа.

а) Разбей числа разными способами на две группы. Придумай несколько вариантов таких групп.

35 44 45 531 333 540 242

б) В каком уравнении неизвестен множитель?

1) х + 12 = 22 2) х - 23 = 45 3) х • 4 = 36 4) 3 • х = 18

2. БЛИЦтурнир

Составьте выражения для решения задач.

а) В каждой корзине по 6 груш. Сколько груш в четырёх корзинах?

б) На одной ветке сидят 2 грача. Сколько грачей сидит на х ветках?

в) Посадили 3 ряда клубники по а кустов в каждом. Сколько всего кустов клубники посадили?

Взаимопроверка.

3. Индивидуальная работа.

1) Решите задачу, умножением или сложением.

У Кати 2 коробки с карандашами, по 8 карандашей в каждой коробке. Сколько всего карандашей у Кати?

2) Выполни действия:

8 · 1 9 · 0 0 · b 1 · d 0 · 4 1 · 7 15 · 2 5 · 4

Слайд «ПРОВЕРЬ СЕБЯ!». Самооценка работ.

4. Фронтальная работа.

Сравните: 59 + 1 * 59 + 0

77 • 1 * 0 • 77

2 + 2 + 2 * 2 + 2 + 2 +2

- Что вы заметили в 3-ем неравенстве?

- Что нам надо знать, чтобы быстро сравнить последние выражения?

(Надо знать таблицу умножения числа 2).

- Какова будет тема сегодняшнего урока?

- Какую цель поставим перед собой? (Составим таблицу умножения числа 2 и на 2 и постараемся запомнить).

III. Формулирование темы и целей урока.

Тема: Таблицы умножения 2 и на 2?

Цель: Составить таблицу умножения 2, на 2 и запомнить.

IV. Открытие нового знания.

1. Задание 1

Цель работы: 1) актуализация знаний о смысле действия умножения; 2) установление закономерности (в каждом столбце второй множитель во втором выражении на 1 больше, чем в первом, поэтому значение второго выражения больше на значение первого множителя).

- Объясните, что значит 2х1 (Слайд)

- Объясните, что значит 2х2. (Слайд)

- Каково значение данного произведения?

- Какую закономерность вы увидели в выражениях?

- Объясните закономерность предложенных выражений.

- Как найти значение следующих произведений, не производя вычислений?

2. Задание 2

Цель работы. Актуализация знаний: 1) о смысле действия умножения;

2) о переместительном свойстве умножения;

3) использование полученной закономерности для сравнения значений двух выражений без вычислений.

3. Задание 3. На слайде и на столах перед каждой парой учащихся таблица, аналогичная данной в учебнике.

Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения числа 2, на 2.

План работы: 1) Найдём значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

2) Находим закономерность.

3) Найдём значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на эту закономерность. (Далее в такой же последовательности, пока не будут найдены значения всех выражений).

4) Докажите истинность полученных высказываний, выборочно находя ещё раз значение некоторых выражений с помощью вычислений. Замените произведение суммой и найдите его значение.

5) Установим соответствие между первым выражением в 1-м столбце и первым выражением во 2-м столбце и найдём значение и этого выражения, не вычисляя. (Далее в такой же последовательности, пока не будут найдены значения всех выражений).

- Ребята, какое задание мы с вами выполнили?

- Для чего мы составили таблицу умножения на 2?

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗКУЛТЬМИНУТКА

V. Первичное закрепление.

1. Работа на рабочих тетрадях. Задание № 2, с. 40.

Проверяем проговаривая. (Включить запись таблица умножения 2)

2. Работа с учебником. № 2, с.66

2) Составить задачу по рисункам и решить их. № 4, с.67 -творческое задание

- Рассмотрите рисунок. Составьте условие задачи. (На 2 тарелках по 3 груши, а в 2 мисках по 5 яблок.)

- Сколько посуды? (2+2) - Сколько груш? (3·2)

- Сколько яблок? (5·2) - Сколько всего фруктов? 3·2+ 5·2

- На сколько груш меньше, чем яблок? 5·2- 3·2

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось ли правильно решить задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

VI. Систематизация и повторение.

а) Задание на слайде.

Цель работы: 1) закреплять представления о периметре прямоугольника;

2) продолжать формировать чертёжные навыки; 3) начать подводить детей к выведению формулы периметра прямоугольника; 4) закреплять умение применять формулу прямоугольника.

Длина прямоугольника 6 см. Это на 4 см больше, чем ширина. Построй этот прямоугольник, найди его площадь и периметр.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать? Удалось ли правильно находить площадь и периметр прямоугольника? Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

б) Задание «На рыбалке».

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- На уроке я составил(а)… таблицу умножения 2 и на 2.

- Я учился(ась)… решать задачи…

- На уроке мне было… интересно, скучно, легко, трудно…

- Я понял(а), что… надо знать таблицу, уметь решать задачи

- Я радовался(ась)… успехам товарищей, своим успехам…

- Я всегда буду… выручать своих товарищей.

- Я оцениваю свою работу на уроке на отлично

VIII. Домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Работа на индивидуальных карточках.

Работа на рабочих тетрадях с.40, № 3 и 4, по желанию №5