Учителю
Рабочая программа по окружающему миру ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру ФГОС

Автор публикации: Даутова Г.Н.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______ /Рожина В.И./ директора по УВР «СОШ №10» ЕМР

Протокол №1 от МБОУ «СОШ №10» ЕМР _______/Салихова Р.К./

« » августа2015 г. _______/Самосадкина Г.И./ Приказ № от

« » августа 2015 г. « » августа2015 г.

Рабочая программа

по учебной дисциплине «Окружающий мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Даутова Г.Н.

ФГОС НОО УМК «Школа России»

1 «Ж»

2015-2016уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса составлена в соответствии:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования - М.: Просвещение, 2010г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа- М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы автора А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

М.: -Просвещение, 2011 г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме

Для реализации программного содержания используетсяучебное пособие: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. -М.: Просвещение. 2013.

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,родственникам, любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке.
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
учиться работать по предложенному учителем плану.
учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком - схемой.
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
слушать и понимать речь других.
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
формировать умение работать в группах и парах.
составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:

распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;
характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);
-характеризовать признаки времён года;
-объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.);
находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;
понимать правила поведения в природе;
называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;
-называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;
называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;
рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);
объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

Учебно-тематический план. Содержание учебного предмета

№

п/п

Название раздела

Количество часов

Краткое содержание раздела

Человек и природа.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Вода. Свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.деревья, кустарники, травы. дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество.

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи.духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и Мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. ^ Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России.достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим Народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыми родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

ИТОГО

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру

№

Тема

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

по плану

факт

Вводный урок. Задавайте вопросы!

Знакомство с учеб-ником и учебными пособиями.Знаком-ство с персонажами учебника -Мура-вьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Учиться различать средства познания окружающего мира, строить вопросительные предложения об окружающем мире

П: Учиться ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

К: Учиться вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Р:` результаты своей работы на уроке.

Учиться принимать новый статус «ученика»

04.09

«Что такое наша школа?» (Экскурсия)

Знакомиться с одно-классниками (работа в парах). Ориентиро-ваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверст-никами и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

Знания: познакомятся с различ-ными школьными помещения-ми, а также с работниками школы. Умения: научатся ориен-тироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе

Р: ставить новые учебные за-дачи в сотрудничестве с учителем: ориен-тирование в здании школы.

П: ориентироваться в разно-образии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

К: ставить вопросы, об-ращаться за помощью к работникам шко-лы, формулировать свои затруднения

Внутренняя по-зиция обучаемого на основе положи-

тельного отноше-ния к школе

07.09

«Что такое наша школа?» Правила поведения в школе

Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их.

Знания: узнают об основ-ных правилах поведения в школе, о требованиях к организации учебной ра-боты школьника, санитар-но-гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика.Умения: научатся соблюдать этические нормы поведения в школе. Навыки: исполь- зовать основные правила поведения в школе

Р: самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки; на-выки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно созда-вать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: разбор конкретных школьных ситуаций.

К: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация

учебной деятель-ности

11.09

«Что у нас на школьном дворе?» (Экскурсия)

Ориентирование в школьном здании обсуждать в группах и объяснять правила поведения в школе, на урокешколы и бли-жайшимиокрестнос-тями, с наиболее удобной и безопасной дорогой в школу и из школы, с правилами бе-зопасности в пути

Знания: научатся ориентиро-ваться на школьной территории и в окрестностях школы. Умения: узнают наиболее бе-зопасную дорогу до школы, основные правила безопаснос-ти в пути. Навыки: использо-вать основные правила пове-дения в школе

Р: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, роди- телейи других людей по исправлению до-пущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные маршруты безопасного пути от школы до дома.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и ус-ловия действий

Самостоятель-

ность и личная

ответственность

за свои поступки

14.09

«Что мы знаем о правилах дорож-ного движения?» (Экскурсия)

18.09

Что такое Родина?

Родина - эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

Учиться:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы

П:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Р: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проявлять эмоциональ-но-положительного отношения и интереса к предмету

21.09

Что мы знаем о народах России?

Что мы знаем о Москве?

Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов. Познакомить со столицей России.

Сравнивать лица и нацио-нальные костюмы предста-вителей разных народов.Рас- сматривать иллюстрации

учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

К: Уметь работать в парах.

Р: Формулировать, что усвоено, а что предстоит усвоить

Толерантное отношение и уважение к культуре других народов

25.09

Проект «Моя малая Родина».

Подготовка к выпол-нению проекта: зна-комство с материа-лами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Учиться выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

П: Делать предварительный отбор источников информации

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Заложить основы гражданской идентичности в форме осознания «Я - гражданин России»

28.09

Что у нас над головой?

Что можно увидеть на небе днем, а что- ночью?

Уметь распознавать Луну, Солнце, созвездия

П: Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой

К: Уметь работать в парах

Р: Учиться работать по предложенному учителем плану

Адекватная оценка своих возможностей

02.10

Что у нас под ногами?

Дать

представление о значении камней в жизни людей.

Уметь различать гранит, кремень, известняк

П: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

К: Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний

Р: Осуществлять самопроверку

Формировать ценностное отношение к миру

05.10

Что общего у разных растений?

Из каких частей состоит растение?

Находить у растений их части, показывать и называть

П: Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

К: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Формировать ценностное отношение к миру

09.10

Что растёт на подоконнике?

Зависимость внешне-го вида растений от природных условий их родины. Распознава-ние комнатных раст.

Уметь распознавать отдельных представителей комнатных растений

П: Проводить сравнение

К: Принимать разные мнения

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Формировать ценностное отношение к миру

12.10

Что растёт на клумбе?

Что растет на клумбе?

Воспитывать бережное отношение к природе у учащихся.

Уметь распознавать отдельных представителей

клумбовых растений

П: Проводить сравнение

К: Принимать разные мнения

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и пере-живаниям других

16.10

Что это за листья?

Чем различаются листья разных деревьев?

Осенние изменения в природе

Уметь сравнивать и группировать листья по различным признакам

П: Осуществлять анализ объекта с выде-лением существенных и несущественных признаков

К: Учиться совместно с учителем и други-ми учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Ставить новую учебную задачу

Формировать ценно-стное отношение к миру

19.10

Что такое хвоинки?

Выявить отличительные особенности хвойных деревьев.

Различать лиственные и хвойные деревья

П:Учиться технологии оценивания образовательных достижений

К: Учиться выполнять различные роли в группе

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

23.10

Кто такие насекомые?

Познакомить с

насекомыми как с группой животных.

Узнавать насекомых на ри-сунке, определять насеко-мых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Слушать и понимать речь других

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

26.10

Кто такие рыбы?

Познакомить

с рыбами, как

с группой животных.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию

П: Делать предварительный отбор ис-точников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении)

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Формировать ценно-стное отношение к миру

30.10

Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера

Узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Осваивать роль ученика; формировать интерес к учению

09.11

Кто такие звери?

Знак-тво со зверьми как одной из групп жив-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни

Узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания

К: Работать в группах и парах

Р: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры)

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

13.11

Что окружает нас дома?

Систематизация представлений о предметах домашн. обихода. Группиров. предметов по их назначению

Находить на рисунке предметы определённых групп

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры)

Осваивать роль ученика; формировать интерес к учению

16.11

Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения

Рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

- моделировать устройство компьютера

П: Добывать новые знания: находить от-веты на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен-ную на уроке, выполнять индивидуальные задания

К: Работать в группах и парах.

Р: Учиться высказывать свое предположе-ние на основе работы с иллюстрацией учебника

Сформировать

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

20.11

Что вокруг нас может быть опасным?

Знакомство с опасными окруж. предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Формулировать правила перехода улицы, выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода

П: Ориентироваться в своей системе зна-ний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Р: Учиться выполнять различные роли в группе

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению

23.11

На что похожа наша планета?

Дать сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.

Рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли

П: Добывать новые знания: находить от-веты на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен-ную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

К: Работать в группах и парах

Р: Учиться высказывать свое предположе-ниена основе работы с иллюстрацией учебника

Сформировать

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

27.11

Проверим себя и оценим свои дос-тижения по раз-делу «Что и кто?» Презентация про-екта «Моя малая Родина»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений.

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П: Выступать с сообщенииями, иллюстри-ровать их наглядными материалами

К: Работать в группах

Р: Учиться выполнять роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры)

Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения

30.11

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

Что такое семья?

Знакомство с целями и задачами раздела.

Учиться

называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи

П: Перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выводы в результате сов-местной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположе-ние на основе работы с иллюстрацией учебника

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

04.12

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит вода?

Выяснить значение воды в доме.

Уметь

сравнивать реку и море

П: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других лю-дей в природе)

07.12

Откуда в наш дом приходит электричество?

Выяснить значение электроприборов в жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки электричества и доставки его потребителям.

Уметь правильно обращаться с электричеством

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать вы-бор, какой поступок совершить

11.12

Как путешествует письмо?

Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат?

Научить различать виды почтовых отправлений.

Учиться

строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению

14.12

Куда текут реки?

Расширение и уточн. представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Учиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Слушать и понимать речь других

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

18.12

Откуда берутся снег и лёд?

Исследование свойств снега и льда

Уметь проводить опыты с водой, снегом и льдом

П: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К: Слушать и понимать речь других

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению

21.12

Как живут растения?

Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Уметь ухаживать за комнатными растениями,

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях

П: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила по-ведения, делать вы-бор, какой поступок совершить

25.12

Как живут животные?

Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

Учиться ухаживать за животными

П: Учиться совместно с учителем и други-ми учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

11.01

Как зимой помочь птицам?

Какие птицы зимуют в наших краях?

Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

Учиться различать зимующих птиц по рисункам и в природе

П: Перерабатывать полученную информа-цию: делать выводы в результате совмес-тной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположе-ние на основе работы с иллюстрацией учебника

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению

15.01

Откуда берётся и куда девается мусор?

Откуда берется мусор? Показать

необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природ. окружении.

Учитьсясортировать мусор по характеру материала

П: Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь анализировать собственное отноше-ние к миру природы и поведения в нем; оце-нивать поступки дру-гих людей в природе)

18.01

Откуда в снежках грязь?

Выявить

источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.

Учиться исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений

П: Перерабатывать полученную информа-цию: делать выводы в результате совмес-тной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположе-ние на основе работы с иллюстрацией учебника

22.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений.

Представление

результатов проектной деятельности.

Учиться представлять результаты проектной деятельности

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Формировать

ценностное отношение к своей семье

25.01

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»

Какое оснащение класса помогает в учебе? Подготовка к выполнению проекта

Уметь

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы

Подготовка к выполнению проекта

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветст-вия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь правильно обращаться к учителю

29.01

Когда придёт суббота?

Что такое настоящее?

П:Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться выстраивать проблемный диалог

Сформировать общее представление об окружающем мире

01.02

Когда наступит лето?

В какой последовательности времена года сменяют друг друга?

П:Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: : Учиться выстраивать проблемный диалог

Сформировать общее представление об окружающем мире

05.02

Где живут белые медведи?

Какие холодные районы есть на Земле?

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Работать в парах

Р: Учиться работать по предложенному учителем плану

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

08.02

Где живут слоны?

Какие жаркие районы есть на Земле?

П: В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

К: Работать в парах

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

12.02

Где зимуют птицы?

Каких птиц назыв. перелетными, а каких -зимующими?

П: Делать предварительный отбор источников информации

К: Работать в парах

Р: Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

22.02

Когда появилась одежда?

Познакомить с историей появления одежды и моды.

П: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком

К: Работать в парах

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Уметь оценивать свои достижения на уроке

26.02

Когда изобрели велосипед?

Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта.

П: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком

К: Учиться работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Уметь оценивать свои достижения на уроке

29.02

Когда мы станем взрослыми?

Как со временем меняется человек?

Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.

Как со временем меняется человек?

Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Заложить основы гражданской индентичности личности в форме осознания «Я-гражданин России»

04.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

П:В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

К: Совместно договариваться о правилах общения

Р:Учиться адекватно оценивать свои достижения

Проявлять эмоционально-положительное

отношение к своему классу, школе

07.03

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Почему днем на небе не видно звезд?

Учиться

наблюдать картину звёздного неба

П: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формировать

ценностное

отношение к миру

11.03

Почему Луна бывает разной?

Что такое луна?

Изготавливать модели звезд, созвездий, Луны

П: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

К: Работать в группах и парах

Р: Учиться выполнять роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

14.03

Почему идёт дождь и дует ветер?

Почему идет дождь и дует ветер?

Уметь объяснять причины возникновения дождя и ветра

П: Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К:Учитьсяработать в группе: рассказы-вать по рисунку учебника о видах дождя

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Адекватная оценка своих возможностей

18.03

Почему звенит звонок?

Как возникают звуки?

Ц.: выяснить как возникают звуки.

Учиться анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира

П: Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира

К: Работать в паре:исследовать возникновение и распространение звуков

Р: Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Формировать

ценностное отношение к миру

01.04

Почему радуга разноцветная?

Как возникает радуга? Научиться перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

Запомнить

последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К:Совместно договариваться о правилах общения

Р: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формировать

ценностное отношение к миру

04.04

Почему мы любим кошек и собак?

Формировать бережное отношение к питомцам

Учиться описывать по плану своего домашнего питомца

П:Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р:Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Сформировать общее представление об окружающем мире

08.04

Проект «Мои домашние питомцы»

Учиться презентовать свой проект с демонстрацией фотографий, оформлять фотовыставку

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца

Р: Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Уметь оценивать свои достижения на уроке

11.04

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Какие звуки природы можно услышать в лесу Формулировать правила поведения в природе

Учиться

определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя

Уметь оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне

П:Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

К:Уметь рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои

Р:Оценивать поступки других людей и свои

Уметь

ориентироваться на нравственное

содержание и смысл поступков

15.04

Зачем мы спим ночью?

Зачем нужно спать?

Познакомить со значением сна в жизни человека.

Уметь сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека

П:Учиться выстраивать проблемный

диалог (ситуации), (коллективное решение проблемных вопросов;

К: Учиться работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну

Р: Учиться оценивать свои достижения

Уметь оценивать свои достижения на уроке

18.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Что такое витамины?

Показать значение овощей и фруктов в питании.

Уметь различать овощи и фрукты

П:Преобразовывать информацию из од-ной формы в другую: подробно

пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

К: Учиться работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Формировать установку на здоровый образ жизни

22.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Почему нужно соблюдать правила гигиены?

Учиться правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки

П: Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук

К: Учиться работать в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту

25.04

Зачем нам телефон и телевизор?

Что такое средства связи?

Знатьназначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Уметь работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы

Р: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формировать

ценностное отношение к миру

29.04

Зачем нужны автомобили?

Зачем люди создают автомобили?

Уметь различать виды транспорта

П: Классифицировать автомобили и объяснять их назначение

К: Уметьработать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Формировать

ценностное отношение к миру

02.05

Зачем нужны поезда?

Зачем люди создают поезда?

Учиться классифицировать поезда в зависимости от их назначения

П: Использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда

К: Уметь работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Формировать

ценностное отношение к миру

06.05

Зачем строят корабли?

Какие бывают корабли?

Уметь различать виды транспорта

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Работать в группах и парах

Р: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формировать

ценностное отношение к миру

09.05

Зачем строят самолёты?

Зачем люди строят самолеты?

Учиться классифицировать самолёты в зависимости от их назначения, уметь различать виды транспорта

П: Знакомиться с устройством самолёта

К: Учиться работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта

Р: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры)

Формировать

ценностное отношение к миру

13.05

Почему в автомо-биле, поезде, само-лете, а корабле нужно соблюдать правила безопас-ности?

Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде? Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасности нужно соблюдать в самолете?

Соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Р: Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Адекватно оценивать свои возможности. Осознавать

ответственность за общее и свое благополучие

16.05

Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года.

Уметь рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника

П:Уметь строить простые рассуждения по теме

К: Уметь работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника

Р: Учиться выстраивать проблемный диалог

Заложить чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю

20.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Дать первоначальное представление об экологии.

Уметь

находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире

П: Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем

К: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них

Р: Оценивать свои поступки по отношению к природе

В предложенных

ситуациях уметь делать выбор, какой поступок совершить

23.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П: Выступать с подготовленными выступлениями

К: Слушать и понимать речь других

Р: Формировать адекватную оценку своих достижений

Учится адекватно оценивать свои

достижения

Для реализации программного содержания используется следующие учебные пособия:

1. Плешаков. А. А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник: в 2 -х.ч.. - М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков. А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч.. - М.: Просвещение, 2014

3. Плешаков А.А. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Диск СD-ROM),

4. Примерные программы начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

5.Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А.Плешакова-М.:Просвещение, 2012.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру 1 класс

Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применить свои знания на практике.

Среднему уровню умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.

Низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Контрольно - измерительные материалы

по предмету

«Окружающий мир»

1 класс

УМК «Школа России»

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Окружающий мир» в начальной школе является пропедевтическим. Курс обладает широкими возможностями для фор¬мирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опы¬ты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, пра-вила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы зна¬чительную роль в развитии и воспитании личности.

Данная работа содержит тесты и итоговую работу для проведения диагностики по окружающему миру , а также проверки уровня знания учащихся 1 класса. Задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по окружающему миру для начальной школы

Оценивание работ отметками в первом классе не производится. После проверки работы учитель проводит разбор ее результатов со всеми учащимися на одном из последующих уроков.

Задания даются в одном варианте, так как многие дети ещё не владеют навыками чтения, и все тексты этих заданий читает учитель.

Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями:

Качество усвоения предмета, % Уровень

90-100 Повышенный (П)

50-89 Базовый (Б)

30-49 Не сформирован (Н)

Тесты к разделу «Что и кто?»

ТЕСТ №1

ТЕМА: «ЧТО ОБЩЕГО У РАЗНЫХ РАСТЕНИЙ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части растений:

а) стебель; г) ручка;

б) корень; д) цветок;

в) лист; е) плод.

2. Что образуется на месте цветка? Обведи нужную букву.

а) семя;

б) лист;

в) плод.

КОРЕНЬ

ЛИСТЬЯ

ПЛОД С СЕМЕНАМИ

кабачок

салат

свёкла

яблоня

морковь

капуста

3. Какие части растений использует человек? Соедини стрелками.

4. Подчеркни одной чертой плоды, двумя чертами - корнеплоды.

огурец редис

картофель вишня

морковь тыква

5. У каких растений цветы собраны в соцветия? Вычеркни лишнее.

Клевер, подсолнечник, календула, мак, георгин.

ТЕСТ №2

ТЕМА: «КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Допиши предложение.

Щука, окунь, камбала, сом, акула - это ___________________.

2. Чем покрыто тело рыб? Обведи нужную букву.

а) чешуёй;

б) перьями;

в) шерстью.

3. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части рыбы:

а) хвост; г) крылья;

б) жабры; д) плавники;

в) туловище; е) голова.

4. Где живут рыбы? Подчеркни.

В лесу, в воде, в песке, в почве, в гнезде.

КАРАСЬ

АКУЛА

ЁРШ

КАМБАЛА

СОМ

ТРЕСКА

РЕЧНЫЕ РЫБЫ

МОРСКИЕ РЫБЫ

5. Установи соответствие.

Тесты к разделу «Что и кто?»

ТЕСТ №3

ТЕМА: «НА ЧТО ПОХОЖА НАША ПЛАНЕТА?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Допиши предложение.

Наша планета называется ________________________.

2. Какую форму имеет Земля? Подчеркни.

3. Обведи нужную букву.

Глобус - это …

а) план;

б) модель Земли;

в) карта.

4. Обведи кружком буквы правильных ответов.

Земля вращается вокруг …

а) своей оси;

б) других планет;

в) Солнца.

5. Обведи нужную букву.

Главным источником света и тепла на Земле является …

а) Луна;

б) Солнце;

в) звезды.

Тесты к разделу «Откуда и куда?»

ТЕСТ №4

ТЕМА: «ОТКУДА БЕРУТСЯ СНЕГ И ЛЁД?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

белый

1. Найди свойства снега и льда. Соедини стрелками.

прозрачный

СНЕГ

хрупкий

рыхлый

ЛЁД

непрозрачный

бесцветный

2. Во что превращается снег при таянии? Обведи нужную букву.

а) в лужу;

б) в лёд;

в) в воду.

3. Во что превращается вода, если она замерзает? Обведи нужную букву.

а) в лёд;

б) в сок;

в) в каток.

4. Подчеркни правильный ответ.

Снег состоит из снежинок.

Да. Нет.

У снежинок 5 лучей.

Да. Нет.

Все снежинки одинаковые.

Да. Нет.

5. Где можно увидеть лёд? Зачеркни лишнее.

На реке, в луже, в стакане, в морозильной камере.

Тесты к разделу «Откуда и куда?»

ТЕСТ №5

ТЕМА: «КАК ЖИВУТ ЖИВОТНЫЕ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Допиши предложение.

Кабан, дятел, бабочка, кошка, окунь - это _________________.

ЛИСТЬЯ

РЫБА

ОРЕХИ

МЫШЬ

НЕКТАР

КОМАРЫ

ЛИСА

БАБОЧКА

ПИНГВИН

ЛЯГУШКА

ГУСЕНИЦА

БЕЛКА

2. Кто что ест? Соедини стрелками.

3. Кто в ряду лишний? Зачеркни его.

Волчонок, щенок, медвежонок, белка, ежонок, поросёнок.

4. Какое животное строит норку? Обведи нужную букву.

а) бобёр;

б) оса;

в) мышь.

5. Что необходимо животным для жизни? Обведи буквы правильных ответов.

а) пища;

б) деньги;

в) вода;

г) тепло;

д) воздух;

е) свет.

Тесты к разделу «Как, откуда и куда?»

ТЕСТ №6

ТЕМА: «КАК ПУТЕШЕСТВУЕТ ПИСЬМО?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто такой «адресат»? Обведи нужную букву.

а) тот, кто отправляет письмо;

б) тот, кто получает письмо;

в) тот, кто доставляет письмо.

2. Без чего нельзя отправить конверт с письмом? Обведи нужную букву.

а) без марки;

б) без росписи;

в) без открытки.

3. Что пересылают по почте? Обведи все буквы правильных ответов.

а) письмо;

б) рассказ;

в) бандероль;

г) посылку;

д) открытку.

4. Какие предметы можно встретить на почте? Зачеркни лишнее.

Штемпель, весы, глобус, стеллаж.

5. Какую птицу использовали для доставки писем? Обведи нужную букву.

а) голубя;

б) сороку;

в) воробья.

Тесты к разделу «Где и когда?»

ТЕСТ №7

ТЕМА: «КОГДА НАСТУПИТ ЛЕТО?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Найди времена года. Зачеркни лишнее.

Зима, осень, весна, март, лето.

2. Установи соответствие.

ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ

АВГУСТ

СЕНТЯБРЬ

ИЮНЬ

АПРЕЛЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАЙ

ЛЕТНИЕ МЕСЯЦЫ

ВЕСЕННИЕ МЕСЯЦЫ

ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ

3. Обведи нужную букву.

Лето приходит после …

а) зимы;

б) весны;

в) осени.

4. Сколько месяцев в году? Обведи нужную букву.

а) 6;

б) 3;

в) 12.

5. Какой месяц в году последний? Подчеркни.

Ноябрь, декабрь, апрель, январь.

Тесты к разделу «Где и когда?»

ТЕСТ №8

ТЕМА: «КОГДА ИЗОБРЕЛИ ВЕЛОСИПЕД?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Части велосипеда:

а) рама;

б) якорь;

в) колёса;

г) спица;

д) педали;

е) руль.

2. Какой предмет необходим каждому велосипедисту? Обведи нужную букву.

а) фары;

б) аптечка;

в) насос.

3. Какие колёса были у первых велосипедистов? Обведи нужную букву.

а) деревянные;

б) пластмассовые;

в) резиновые.

4. Где можно кататься на велосипеде? Зачеркни лишнее.

В парке, во дворе, на дороге, на стадионе.

5. Что обозначает этот знак? Обведи нужную букву.

а) велосипедная дорожка;

б) место остановки;

в) движение на велосипеде запрещено.

Тесты к разделу «Почему и зачем?»

ТЕСТ №9

ТЕМА: «ПОЧЕМУ СОЛНЦЕ СВЕТИТ ДНЁМ, А ЗВЁЗДЫ - НОЧЬЮ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что такое звезда? Обведи нужную букву.

а) созвездие;

б) пылающий шар;

в) маленькое солнце.

2. По каким признакам звёзды отличаются друг от друга? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) по цвету;

б) по форме;

в) по красоте;

г) по размеру.

3. Какая звезда ближайшая к земле? Обведи нужную букву.

а) Луна;

б) Солнце;

в) Сириус.

4. Что Солнце создаёт нам? Обведи нужную букву.

а) тень;

б) свет;

в) день.

5. Сколько ярких звёзд в созвездии Большой Медведицы? Обведи нужную букву.

а) 7 звёзд;

б) 8 звёзд;

в) 6 звёзд.

6. Почему звёзды светят? Обведи нужную букву.

а) потому что они бывают ночью, когда темно;

б) потому что они отражают свет электрических ламп;

в) потому что они состоят из раскаленных веществ.

Тесты к разделу «Почему и зачем?»

ТЕСТ №10

ТЕМА: «ПОЧЕМУ РАДУГА РАЗНОЦВЕТНАЯ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда в небе появляется радуга? Обведи нужную букву.

а) когда светит Солнце;

б) когда светит Солнце и идёт дождик;

в) когда идёт дождик.

2. Сколько цветов в радуге? Обведи нужную букву.

а) 8 цветов;

б) 6 цветов;

в) 7 цветов.

3. Какие цвета в радуге? Зачеркни лишнее.

Оранжевый, коричневый, жёлтый, красный, зелёный, белый, голубой, синий, фиолетовый.

4. Расположи цвета из 3 задания соответственно стихотворению: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

5. В радуге оранжевый цвет идёт после …

а) синего;

б) зелёного;

в) красного.

6. Запиши цифрами порядок следования цветов радуги.

голубой;

фиолетовый;

красный;

синий;

зелёный;

жёлтый;

оранжевый.

Тесты к разделу «Почему и зачем?»

ТЕСТ №11

ТЕМА: «ПОЧЕМУ НУЖНО ЕСТЬ МНОГО ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Подчеркни одной чертой названия овощей, двумя чертами - названия фруктов.

яблоко лук виноград

редис груша ананас

помидор огурец чеснок

апельсин лимон морковь

2. Как отличить овощи? Обведи нужную букву.

а) растут в саду, на деревьях;

б) растут в огороде, на грядках.

3. Допиши предложение.

Вещества, которые содержаться в овощах и фруктах - это __________________.

4. Установи соответствие.

Витамин А

яблоко

Витамин В

Витамин С

капуста

свёкла

лимон

морковь

чёрная смородина

5. Почему надо есть овощи и фрукты? Обведи нужную букву.

а) они вкусные и сладкие;

б) они красивые разноцветные;

в) они полезные и в них много витаминов.

Тесты к разделу «Почему и зачем?»

ТЕСТ №12

ТЕМА: «ЗАЧЕМ СТРОЯТ КОРАБЛЬ?»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

НАДВОДНЫЕ ЧАСТИ КОРАБЛЯ

ПОДВОДНЫЕ ЧАСТИ КОРАБЛЯ

1.Как устроен корабль? Установи соответствие.

Якорь

Палуба

Гребной винт

Нос

Днище

Корма

Руль

Борта

2. Какие спасательные средства всегда есть на корабле? Зачеркни лишнее.

Спасательный плот, шлюпка, каюта, спасательный круг, спасательный нагрудник.

3. Какие профессии относятся к морским? Подчеркни.

Космонавт

Водолаз

Штурман

Геолог

Капитан

Стюардесса

Моряк

Боцман

Радист

Лётчик

Механик

Водитель

4. Где передвигаются корабли?

а) по воздуху;

б) по шоссе;

в) по рельсам;

г) по воде.

5. Зачем строят корабли? Обведи буквы правильных ответов.

а) чтобы перевозить пассажиров;

б) чтобы ловить рыбу;

в) чтобы изучать космические тела;

г) чтобы вести исследования;

д) чтобы совершать прогулки;е) чтобы защищать морские границы Родины, морские границы Родины.

Промежуточная диагностичекая работа

Данная работа является диагностической. Целью её является оценка успешности формирования предметных, метапредметных умений и освоение личностного опыта в промежуточный период в 1 классе

Задание№1

Определи, что относится к неживой природе, а что - к живой? Укажи стрелками.

Лиса

Горы

Небо

Живая природа Солнце Неживая природа

Водопад

Грибы

Береза

Море

Человек

Задание№2

Выбери правильный ответ:

Дуб, клен, ясень, липа, рябина - это:

А) лиственные деревья

Б) хвойные деревья

В) кустарники

Г) травы

Задание №3

Выбери правильный ответ:

Крапива относится

а) к дикорастущим растениям;

б) к культурным растениям.

Задание№4

Дополни каждую строчку своим примером:

Насекомые: бабочка, кузнечик,....

Птицы: галка, ласточка,....

Задание№5

Выбери правильные советы.

1) В школе ни с кем не надо здороваться

2) Дети должны первыми здороваться со взрослыми

3) В школе надо здороваться только со своими учителями

4) В школе надо здороваться со всеми учителями, а не только со своими.

5) Здороваться надо издалека, как только увидел знакомого.

6) Невежливо приветствовать издалека. Подойди поближе и поздоровайся.

Задание№6

Распредели, где созревают фрукты и ягоды, впиши номера в таблицу:

1. Вишня 5. Малина

2. Смородина 6. Крыжовник

3. Клубника 7. Слива

4. Яблоко 8. Груша

Деревья Кустарники Травянистые растения

_________________

___________________ _________________

Задание№7

Закончи каждый ряд, дополнив его одним словом, выбери название группы:

Еж, дятел, волк, ______________ -.

Корова, баран, индюк, _________ -

А) дикие животные

Б) птицы

В) домашние животные

Г) звери

Задание №8

Отметь какая рыбка относится к аквариумным:

А) щука б) карась в) скалярия г) камбала

⇧

⇩