Технологическая карта урока математики в 1 классе 'Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление

Технологическая карта урока математики в 1 классе

Тема. Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание.

Тема урока. Закрепление (сложение и соответствующие случаи состава чисел)

Цель: повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, закреплять знание таблицы сложения в пределах десяти.

Задачи урока: Решать задания разных видов, формировать умения преодолевать трудности.

Развивать мыслительные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение; знание алгоритмов при сложении +-1,2

Воспитывать самостоятельность в принятии решения, воспитывать культуру работы в тетради; способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся, составлять и решать задачи разных видов, объяснять и выполнять действие при решении задач, сравнивать числа и записывать результат сравнения, используя знаки; выполнять задания творческого и поискового характера аргументировать свою позицию, осуществлять самоконтроль.

Оборудование: листы с заданием, тематическое оформление доски «Зима»: снежинки, сугробы с картинками животных (заяц, лиса, белка), перфокарты с составом числа, маркеры..

Этапы урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Направления коррекционной работы

1. Организа-ционный .момент

Готовы к уроку?

Назови время года

Назови зимние месяцы.

Какой месяц зимой 2й по счету?

Посмотри, что у нас на доске.

Проверяют пенал, учебник, лист с заданием.

Снежинки, зимние картинки, деревья.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря, развитие представлений о времени.

2. Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Сегодня пойдем на прогулку в математический лес, и под каждым кустом нас ждет задание.

Посмотри, какой номер нашего домика?

Предположи, состав какого числа мы будем повторять сегодня?

Что ты сегодня должен запомнить на уроке?

Какое задание вы хотите сделать?

Определяют тему урока: повторение состава числа 8, 7, 6

Выбирают задания: примеры решать, задачи, домики.

умение планировать деятельность.

3. Актуализация ранее усвоенных знаний

1) Сравнение чисел.

2)Состав числа 8

3)Устный счет

Посмотри, какие сугробы намело. И у нас сугробы. Из чего состоят сугробы?

Какие числа на них?

Назови самое большое.

Подбери пары снежинок к этому сугробу

Большая снежинка висит на доске.

Задание - возьми листы и запиши ответы в строчку

1. Увеличь 4 на 2

2. 1 слагаемое, 2 слагаемое 4.

Запиши сумму

3. 2 плюс 2

4. 6 уменьши на 3

5. Из 7 вычесть 5

6. Снегирей 3, синиц столько же, сколько и снегирей, но на 2 меньше. Сколько синиц, запиши.

Прочитай ряд чисел, который получился

Что можете сказать о нем?

Из снега, из снежинок.

8,7,6

8

У доски 1ученик составляет «домик» к числу 8.

Записывают в листе ответы

6, 5, 4, 3, 2, 1

По порядку от самого большего к меньшему

развитие умения сравнивать, анализировать;

умение работать по алгоритму;

умение работать по словесной инструкции, алгоритму;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами.

4. Закрепление. Работа по теме урока.

5. Физ. Минутка.

6. Продолжение работы по теме урока

4)Сравнение чисел.

1)Ряд чётных и нечётных чисел.

Все снежинки собрали?

Посмотрим, что за задание

6 3

2 6

Сравни, что больше? Что меньше?

На сколько больше?

На сколько меньше?

Составь равенство

Пойдем дальше по тропинке.

1,3,5,7,8,9

2,4,8,6,10

По какому правилу выстроились числа на тропинке?

Правильно ли построились числа?

Еще одна снежинка висит.

На ней примеры.

7+ *=9

6+ *=8

Только числа ветер унес. Помоги восстановить

Какое правило нам помогло решить?

Еще одна снежинка

Сравнить, больше или меньше

Или равно.

6 больше чем 3 , на 3,

2 меньше чем 6, на 4

6 =6

Присчитываем парами от 1, от 2

Нет, лишнее число 8

Нет, поменялись местами 6 и 8.

Присчитываем парами, после 7 идет 9 при счёте парами.

после 6 идет 8 при счёте парами.

развитие умения выделять сходство и различие, умения сравнивать, анализировать;

7. Физ. Минутка.

8. Продолжение работы по теме урока

2)Цепочка примеров

3)Решение задач

.

Кто спрятался за деревьями?

Чем заяц летний отличается от зимнего? Зачем ему нужна белая окраска?

Какие враги есть у зайца в лесу?

Помоги добраться быстро в свой домик под сугроб. Найди номер 2 на листе.

Проверка. Посмотри, кто живет в сугробе под этим номером.

Кого боится зимой заяц?

Они живут в норах. Снег запорошил все норы.

Давайте посмотрим, чьи там семьи.

Кто живет в наших норах?

В норах живут семья лисицы и волка.

Сели.

Составим задачу.

Сколько лисят в семье? На сугробе 2.

Сколько волчат, написано?

Но что про них сказано?

Карточка на 3 >

Назови условие задачи.

Задай вопрос.

Работаем на листе.

Нашли №3, первую точку.

Начерти схему. Что изобразим вместо лисят?

А вместо волчат?

Что значит на 3 больше?

Ск.квадратов надо нарисовать?

Как узнаем сколько волчат.

Узнаем, сколько всего было зверей.

Как изменим схему?

Задача № 4

Выбери решение для задачи номер 4

Какой знак выходит на работу? Почему?

Реши пример

Заяц

Зимний белый, а летний серый.

Прятаться в снегу.

Хищные звери, волки лисы.

Дети подходят к доске, открывают сугроб под номером 7 там заяц.

8 - лиса, 6 - волк.

Хищных зверей.

Лиса и волк.

Дети садятся на места.

2

Нет

На 3 больше.

Лисят 2, а волчат на 3 больше.

Сколько волчат?

Задание 4

Круги.

Квадраты.

Столько же и ещё 3

Ст.же, ск. и кругов, и ещё 3

К 2 прибавить 3.

Забыли зажечь фонарик.

Надо поставить скобку.

Работа на листе.

Шарик лопнул. Злой знак.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

развитие навыков каллиграфии;

развитие умения выделять сходство и различие понятий

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

4)Логическое задание

Зайка убегает от волка, петляет и путает следы. Давайте пройдем по следу зайца.

Нашли номер 5, от начальной точки 1 клетка вверх влево по диагонали

1 клетка вниз влево по диагонали

2 клетки вниз

2 клетки влево

2 клетки вверх

Вернулись в начальную точку и как зайчик 2 клетки вправо.

Что получилось?

Дети чертят по клеткам

развитие пространственных представлений и ориентации;

9. Рефлексия.

Состав чисел.

И нам пора домой.

Состав каких чисел сегодня повторяли?

Удалось ли запомнить?

-Взяли наши домики. Выбрали себе любой, заполни его.

-1Вариант

Реши примеры, записывай ответы рядом с домиком.

1+6 7-2 10- * =7 3-3+1

4+2 3+1 6 + *=8

-2Вариант

посмотри на маленькие снежинки.

Расставь в порядке убывания.

С какого числа начинаем.

Доска с маркером. Заполняют домики.

Записывают на листе только ответы.

7, 6, 5, 4, 3, 2, 1

С числа 7

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

коррекция - развитие памяти

Вариант зависит от остатка времени

10. Итог

Кому было тяжело? Кто успевал с нами работать?

Какую оценку поставим себе за работу на уроке? переверни снежинки.

Постарались, получи смайлик.

О Т Л И Ч Н О

ПРИЛОЖЕНИЕ №1