Конспект урока обучения грамоте для 1 класса 'Письмо заглавной буквы П'

ХОД УРОКА

I.Самоопределение к деятельности

Цели: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Этюд души

- В природе существуют доктора: ЗЕМЛЯ, ВОДА, СОЛНЦЕ.

Встаньте ровно, красиво. Поприветствуем докторов природы, которые дают нам здоровье, силу, энергию.

Я приветствую тебя, земля!

Я приветствую тебя, вода!

Я приветствую тебя, солнышко!

- Я тоже приветствую вас и очень рада видеть всех на уроке письма. Для успешной работы у меня есть ( «Прописи», ручка, цветные карандаши, калька, набор схем ). А у вас? / проверка по образцу/

II. Актуализация знаний.

1.Повторить правила посадки при письме.

- Так как сейчас урок письма вспомним правила посадки при письме. ( обратить внимание на плакат « Сиди правильно»).

2. Чтобы не навредить своему здоровью проведём пальчиковую гимнастику. Пальцы рук связаны с работой мозга и внутренних органов. Массаж большого пальца - повышает деятельность головного мозга, указательного - улучшает работу желудка, среднего - кишечника и позвоночника, безымянного - печени, мизинца - помогает работе сердца.

3. Повторение

- С какой буквой познакомились на уроке чтения? ( показать) - Какие звуки она обозначает? - Дайте характеристику звукам [ п ], [ п ^,]. / согласный, глухой, твёрдый( мягкий) / - Какую букву научились писать на уроке письма?

4. Проблемная ситуация. Я хочу пригласить на урок сказочного героя Пьеро. Из какой он сказки? ( показ иллюстрации и книги ). - Почему именно его? / выслушиваются предположения детей /. Имя начинается с буквы П. - А смогли бы вы записать прописными буквами его имя? Почему? /Не знаем, как пишется заглавная прописная буква П. /

III. Постановка учебной задачи

1.Окройте «Прописи» на с. 4. Рассмотрите, определите тему нашего урока. / Письмо заглавной буквы П / - Чему будем учиться? / писать заглавную прописную букву П/ - Зачем нужно научиться писать эту букву? - Только ли букву научимся писать? Что ещё?

Итак, мы определили тему и цели нашего урока. / выставляется схема задач урока/

П

ПА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СЛОВА

IV. Открытие нового знания.

1.Зрительный образ буквы. - Найдите в « Прописи» и покажите пальчиком печатную и пропис-ную буквы П. - Сколько элементов? / 3/ - Какой 1, 2, 3? 1^й-длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево. 2^й - длинная наклонная прямая с закруглением внизу вправо. 3^й - горизонтальная прямая с плавным закруглением.

2.Конструирование буквы. - Найдите нужные элементы и сконструируйте букву П. / Проверка по образцу/

3.Объяснение учителем и показ написания заглавной буквы П (на доске) Письмо буквы П в воздухе. Обведение несколько раз пальчиком в « Прописи». Обвести ручкой. Украсим одежду Пьеро этой буквой. Письмо 3^го элемента.( внимание- это горизонтальная линия с плавным закруглением)

V. Первичное закрепление.

1.- Соединим все элементы и напишем под счёт ( раз и, два и, три и ) обратить внимание на расстояние внизу и вверху между 1 и 2 элементами. Какое оно? ( линии параллельные) / сначала учитель, а потом - дети/

2.Письмо нескольких букв. Проверка. Рассмотреть ошибки. Дописать всю строчку.

Первая задача урока решена!

3. Чтение и письмо слогов.

- Прочитайте слоги. Назовите слоги с верхним ( средним ) соединением.

Показ и письмо слогов Па, Пу, Пе. - В каких слогах звук [п^,] мягкий? В каких - твердый? Почему? Игра « Дополни слоги до целого слова» Не попади в «ловушку»! Задача решена.

ФИЗМИНУТКА.

Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали. Ножками потопаем, Ручками похлопаем, Пальчики согнём, Сядем и писать начнём.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Прочитайте слово. ( Павлик) Почему написано с большой буквы? Сколько слогов? Назовите 1 слог, 2 слог. Какой слог ударный? Какое соединение букв? 2. Сделаем себе « учителя, контролёра». Возьмите кальку и обведите это слово. А теперь рядом в « Прописи» самостоятельно напишите его. Проверьте: наложите кальку на своё написанное слово. Так ли вы красиво написали? - Когда говорим Павлик? А как обратимся к взрослому человеку?

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1.Работа над предложениями. (Папа купил Пете пенал.) -Посмотрите на следующую запись. Что это? Почему?

( Начало с большой буквы, в конце - точка, состоит из слов). - Прочитайте это предложение. Назовите 1 слово, 2, 3, 4.(схема на доске). Почему 3 слово написано с заглавной буквы? Прочитаем это предложение по схеме.

2.Работа в парах.

Мы сюда пришли учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

- К слову пенал дана схема. Выберите из данных схем нужную. Докажите. Какая пара готова? Покажите. - Назовите 1 слог. Какой гласный звук слышите? / [ и ] / А буква? Почему? (проблемная ситуация)

В русском языке есть слова, написание которых следует запомнить. Обвести. Запомнить.

3.Работа над следующим предложением./ Павлику - краски и кисти/ - Хитрое задание. Нужно дополнить предложение нужным словом. - - Прочитайте слова. Кто догадался, какое это слово? (вспомнить текст из урока чтения «Покупки») - Какое предложение получилось? Это слово мы уже писали на уроке. Найдите и сравните. Какую букву надо дописать? Самостоятельно вместо точек напишите. /Проверка с помощь дужек/.

Все задачи урока решены. Молодцы!

VIII. Рефлексия.

1.Самооценка.

- Внимательно посмотрите на всю страницу « Прописи». Найдите и обведите самые красивые заглавные буквы П. Похвалите себя. /Поглаживание по голове/

2.Оценка учителем.

3. Доктор Солнышко светило нам весь урок. Давайте сотворим солнце для себя.

Закройте глаза. .Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте лучик, который несёт ЛЮБОВЬ. Звёздочка увеличивается. Направьте лучик, который несёт МИР. Звёздочка снова увеличилась. Направьте лучик с ДОБРОМ, ЗДОРОВЬЕМ, РАДОСТЬЮ! Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем- всем. Прикоснись и поделись этим теплом с другими людьми.

МОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №4»

УРОК

Обучение грамоте

/письмо/

Место проведения: 1 г класс

Учитель : Семисалова

Анна Ивановна

2011 год

Тема урока

Письмо заглавной буквы П.

Цели урока : сформировать в памяти детей чёткий образ заглавной буквы «П»;

научить писать её по алгоритму и соединять с буквами нижнего, среднего и верхнего соединений;

развивать аналитико - синтетическую мыслительную деятельность; фонематический слух; ставит ударение;

воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности