Анализ урока русского языка на тему Формы слова. Окончание

Анализ урокаПредмет: русский язык

Класс: 3

Количество учащихся в классе: 9

Тема урока:

Формы слова . Окончание.

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цель урока:

1. Создать условия для развития умения распознавать формы одного и того же слова .

2. Формировать представления об окончании как изменяемой части слова.

3. Роль окончания в образовании форм слова в словосочетании и предложении.

Оборудование и оснащение урока:

1. Учебник «Русский язык», 3 класс и рабочая тетрадь к учебнику, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК «Школа России».

2. Компьютер.

3. Проектор .

Ход урока:

Анализ урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.(Организационный момент)

- Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовёт всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья.

(2 минуты)

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность класса и оборудования, подготавливает учащихся к работе. Этот этап не занимает много времени, но очень важен для эмоционального настроя учеников на учебную деятельность.

2. Чистописание.

- Напишите фразеологизм и объясните его смысл.

На доске: черепашьим шагом.

(3 минуты)

Учитель следит за посадкой учащихся, используется фронтальная и индивидуальная формы работы.

3. Проверка домашнего задания

- Читают текст домашнего упражнения, объясняют, какие буквы и почему вставили , находят сложное слово , выполняют его разбор по составу.

(3 минуты).

Учитель организует взаимопроверку домашнего задания. Используется коллективная форма работы, словесный метод.

4. Постановка учебной задачи.

- Найдите в каждом ряду лишнее слово:

Море, моряк, моря, в море;

Лес, лесник, в лесу, о лесе;

Ученик, ученики, ученица, учениками.

Выполните разбор слов каждого ряда по составу(работа выполняется по рядам).

- Чем отличается состав лишних слов ? (в них есть суффиксы).

- Чем отличаются друг от друга остальные слова в каждом ряду? (Окончаниями)

- Попробуйте предположить , что станет сегодня предметом нашего изучения?

</ (5 минуты)

Анализируют предложенный языковой материал, находят «четвёртое лишнее» в каждом ряду. Делают разбор слов по составу.

Перед учащимися ставился проблемный вопрос. Учащиеся сами открывали новые знания. Делали выводы.

5. Усвоение новых знаний и способов

действий.

- Наблюдение над формами одного и того же слова.

Упр.142, 143.

- Ознакомление с признаками окончания;

Упр.144.

(10 минут)

Демонстрируют владение навыками работы с учебником, дополнительным материалом.

Анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Сравнение предположенной формулировкой с тем, что предложено в учебнике (стр.80)

6. Физкультминутка.

( 3 мин.)

4. Закрепление знаний и способов действий :

Упр.144-145,

Раб. Тетрадь-Упр.104

(15 мин.) На этом этапе использовала фронтальную и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы

Нужно отметить, что учащиеся активно включаются в обсуждение вопросов, задаваемых учителем, не стесняются выражать свои мысли. Учитель же поощряет такую активность одобряющими фразами: «Молодец», «Правильно», «Да, именно так» и т.д. Это способствует внутреннему раскрепощению учеников, никто не чувствует себя лишним, ученикам очень приятно осознавать, что их мнение значимо, что они могут увидеть какие-то скрытые закономерности и факты, а значит, способны мыслить глубоко и серьезно. Ученики ведут себя дисциплинированно, так как все включены в работу и не отвлекаются.

5. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Что такое окончание?

- Закончите предложения:

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

(2 мин.)

Оценивают собственную деятельность.

Учитель оценил ответы учащихся и подробно прокомментировал.

6. Домашнее задание.

- р. т. Упр.105.

(2 мин.)

Проведён подробный инструктаж по выполнению домашнего задания.

Содержание урока

Урок соответствует основному содержанию программы и учебника. Составлен в соответствии с современными требованиями к уроку. Продуманы в единстве задачи образования, воспитания, развития. Обеспечена практическая направленность учебного процесса, полученные знания, учащиеся применяли на практике. Применение ИКТ на уроке . Структура урока соответствует основной дидактической задаче.

Стиль педагогического общения.

Учащиеся легко идут на контакт с учителем, преобладает дружеский тон общения. Учитель умеет организовать класс на учебную деятельность и поддерживать дисциплину в классе. Речевое общение соответствует задачам общения и нормам языка.

Гигиенические требования

Учитывались санитарно-гигиенические требования. Соблюдала правильность рабочей позы учащихся. Была проведена физминутка. Хорошо организовано рабочее пространство. Всё необходимое для урока подготовлено заранее.