Урок русского языка в 1 классе Звук [й] и буква Й

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей № 10» города Белгорода

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

Русский язык

Звук [ й'] и буква Й.

Подготовила

учитель начальных классов

Ракова Татьяна Сергеевна

Белгород

Целевое назначение урока:

Первичное усвоение новых знаний и способов действий.

Тип урока:

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Ученик получит возможность научиться:

давать характеристику звуку [ й'].

Метапредметные результаты

Познавательные

- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

- Выполнение задания с использованием материальных объектов (указатели), рисунков, схем, таблиц.

Регулятивные

- Формулирование и удерживание цели и задач учебной деятельности, поиска средств осуществления.

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Оценивание правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

- Составление плана и последовательности действий.

- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

- Определение общей цели и путей её достижения.

- Взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе.

- Обращение за помощью, формулирование своих затруднения.

Построение понятного для слушателей высказывания, постановка уточняющих вопросов, формулирование простых выводов.

- Соблюдение грамматических норм речи.

Урок № 15

Тема урока: «Звук [ й'] и буква Й»

Цель: Создание условий для формирования умения обучающихся давать характеристику звуку [ й'].

Учебные задачи:

1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у учащихся умения структурировать информацию.

4.Обучать контролировать свою деятельность в характеристике звука [ й'], умения составлять звуковую схему, пользоваться звуковым столбиком.

Учебно-методическое обеспечение

- Русский язык: 1 класс: Учебник/ Н.А. Чуракова; под ред. М.Л. Каленчук. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

- Русский язык: тетрадь для самостоятельной работы 1 класс. / Е.Р. Гольфман; под ред. Н.А. Чураковой. - Изд. 2-е, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

- Конверты с объектами для конструирования (звуковые схемы) цветные карандаши, закладки - стикеры, информационные знаки, листы оценивания.

</ Ход урока:

1. Организационно - мотивационный этап.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

У.: - Проверьте готовность к уроку.

Учитель показывает, как организовано рабочее место - ученики проверяют.

(учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, конверт с элементами звуков, ручка, карандаш. Цветные карандаши: красный, желтый, зеленый, синий. Лист оценивания. Фломастеры.)

II. Целеполагание.

Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

У.: - Откройте страницу оглавления в учебнике. Посмотрите, какую тему мы будем изучать на с. 35?

У.: - Найдите зрительную зону с темой нашего урока. Прочитайте.

Д.: - Загадка звука [ й'] и буквы Й.

У.: - Откройте эту страницу. Скажите, сколько уроков будет в этой теме?

Д.: - В этой теме будет 3 урока.

У.: - Как догадались?

Д.: - По значкам, которые изображены на голубой полоске. Сегодня у нас первый урок в теме. Изображена одна пальма.

У.: - Найдите страницу в тетради на печатной основе, которая подходит к этому уроку.

Д.: - с. 23.

У.: - Как определили?

Д.: - Одна пальма на полоске.

У.: - Рассмотрите страницы учебника и тетради. Попробуйте поставить цель нашего урока.

Д.: - Узнать характеристику звука, который обозначен буквой Й.

У.:- Какие шаги совершим для достижения цели?

Д.: - Будем находить этот звук в звуковом столбике, находить слова с ним, делить слова на слоги.

У.: - Составим план нашего урока.

(Обсуждая план работы, ученики на доску прикрепляют соответствующие условные знаки)

План работы:

1. Интрига.

2. Объясни. 12 - 13

3. Примени. Уч. Упр. 10

4. Словарь.

5. Выполни самостоятельно.

6. Итог урока.

III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям.

1. Распознавание элементов буквы.

У.: - Первый шаг нашей работы…

Д.: - Интрига.

У.:- Перечислите все буквы гласных. Что вам поможет?

Д.: - Алфавитный столбик.

У.: - Теперь перечислите буквы согласных.

У.: - Нам нужно помочь Маше и Мише, узнать какой звук обозначает буква Й - гласный или согласный?

Динамическая пауза

Цель: смена вида деятельности

Подготовка руки к письму. Выполнение упражнений для кистей рук.

У: - Подготовим руку к письму.

Дети выполняют комплекс упражнений (круговые движения кистей влево, вправо; упражнения с прищепкой: в свободную руку от письма берём прищепку и массируем (слегка зажимаем прищепкой) каждый пальчик другой руки, повторить 3 раза).

У.: - Откройте рабочие тетради и запишите дату и вид работы.

Д.: - Мы переходим к шагу объясни.

У.: - Откройте с. 12 - 13 учебника по закладке. Рассмотрите карту животных и найдите в Музейном зале птицу, в названии которой есть буква Й. Покажите эту птицу соседу по парте.

Д.: - Сойка, чайка.

У.: - Смоделируйте слово у себя на партах. Сверьте свою работу с образцом. Оцените себя в листе оценивания. Кто проверял?

Д.:- Сами.

У.:-Покажите модель, с помощью которой обозначили звук.

Д.:- Квадратом с точкой и запятой.

У.: - Почему не кружком?

Д.: - Звук [ й'] - согласный, звонкий, мягкий.

У.: - А что еще нам это подсказывает?

Д.: - Звуковой столбик. На нем звук [ й'] обозначен зеленым цветом, значит он звонкий, с верхней запятой, значит он мягкий.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.

Цель: формирование способа деятельности.

У.: - Следующий шаг нашей работы примени. Выполним упражнение 10 с. 23. Запишите слово «сойка» в тетрадь и разделите его на слоги.

У.: - Почему получилось разное количество слогов?

У.: - Какой из двух звуков образует слог?

Д.: - Звук [ и ].

У.: - Значит звук [ й'] - какой: гласный или согласный?

У.: - Согласный.

Динамическая пауза

Цель: смена вида деятельности

Комплекс упражнений для шейного отдела позвоночника и плечевого пояса.

У.: - Ребята, какой следующий этап нашей работы?

Д.: - Словарь.

У.: - Найдите желтую зрительную зону. Прочтите слово.

Д.: - Дежурный.

У.: - На какое опасное место нам нужно обратить внимание?

Д.: - Буква е.

У.: - Рассмотрите изображение. Какие слова нам помогут запомнить опасное место в этом слове?

Д.: - Держит, мел.

У.: - Запишите слово один раз. Поставьте ударение. Выделите опасное место. Составьте и запишите предложение. Разделите слово на слоги. Какое знание нам в этом поможет?

Д.: - звук [ й'] - согласный. Он не образует отдельного слога.

V. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся.

У.: - Ребята, найдите синюю зрительную зону. Прочтите, что на ней написано.

Д.: - Много - один.

У.: - Рассмотрите задание 1. Те, у кого на парте цифра 1 - делают первый столбик. У кого 2 - второй.

У.: - Сколько требований в задании? Какие?

Д.: - 3 требования: выполни, раздели, обозначь.

У.: - Консультант проверит вашу работу.

У.: - Оцените себя в листе оценивания. Выполнив это задание мы приблизились к цели нашего урока? Какая она была?

VI. Рефлексия деятельности.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

У.: - Внимательно послушайте инструкцию для следующего задания.

Выполнять его вы будете в тройках. Перед вами листы, на которых написано стихотворение.

1. Прочитайте стихотворение.

2. Найдите слова, в которых есть буква й.

3. Договоритесь, каким цветом фломастера будете пользоваться.

4. Разделите поровну слова и поделите их на слоги дугами.

(После выполнения задания учащиеся прикрепляют листы на доске и доказывают свои действия)

VII. Итог урока.

Цель: контроль за результатами деятельности.

У.: - Посмотрите на доску. Какой последний шаг нам нужно выполнить?

Д.: - Подвести итог.

У.: -Чему научились?

Д.: - Научились характеризовать звук [ й']

У.: -Найдите зрительную зону с правилом, которое нам нужно запомнить. Прочитайте его.

У.: - Мы достигли цели нашего урока?

Д.: - Да, достигли.

У.: - На следующем уроке у нас будет возможность закрепить изученный материал и узнать что- то новое. Спасибо за работу.