РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (2 класс)

Государственное бюджетное

образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Стахановская гимназия № 7»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ «СГ № 7»

_______________ JI. А. Янченко

приказ №______ от___________

Рабочая программа

по литературному чтению

для 2-Б класса

на 2016 - 2017 учебный год

Разработчик программы:

учитель начальных классов

высшей категории

Иванникова С.В.,

педстаж - 26 лет

Стаханов

2016

1. Пояснительная записка

1. Нормативные документы

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)» с января 2015 г. осуществлен поэтапный переход на временный государственный образовательный стандарт.

Временный государственный образовательный стандарт регламентирует деятельность общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 01 июня 2016 года № 203 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год»;

3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;

5. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373(в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507));

минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf;

6. Авторскими программами Климанова Л. Ф., В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Литературное чтение. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы

2. Общая характеристика курса

Курс литературного чтения¹ призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов разных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей разных стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идет освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, поп и мать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. Анализ образных средств языка в начальной школе проводится и объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей). На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности.

3. Цели и задачи обучения литературному чтению

Цели обучения:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средства ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

• формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

• повышение уровня коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

• формирование читательской компетентности, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

• пробуждение интереса учащихся к чтению художественных произведений.

4. Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 102ч. (3 часа в неделю; 34 учебные недели)

4. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб ной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• использование знаково-символических средств представления ин формации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты:

• понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

2. Основное содержание курса

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

Самое великое чудо на свете

Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»;

2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»;

3. Д. Хармс. «Что это было?»;

4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;

5. Ю. Владимиров. «Чудаки»;

6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима - аукает...», «Береза».

Писатели - детям

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость», С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

И в шутку и всерьез

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;

2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»;

3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»;

4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»;

5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», Красная Шапочка»), Г. Х. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8-10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

№

Содержание программного материала

Количество часов

1

Самое великое чудо на свете

1 ч

2

Устное народное творчество

12 ч

3

Люблю природу русскую. Осень

7 ч

4

Русские писатели

12 ч

5

О братьях наших меньших

7 ч

6

Из детских журналов

4 ч

7

Люблю природу русскую. Зима

8 ч

8

Писатели - детям

15 ч

9

Я и мои друзья

10 ч

10

Люблю природу русскую. Весна

9 ч

11

И в шутку, и всерьез

9 ч

12

Литература зарубежных стран

8 ч

Итого

102 ч

Учебно-тематический план

Виды проверочных работ

Скорость чтенияВходной контроль

(сентябрь)

I семестр

(декабрь)

II семестр

(май)

2 класс

30 - 40слов

40 - 50слов

50 - 60 слов

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатами изучения курса «Литературное чтение» являются сформированность следующих умений:

• делить текст на части, озаглавливать части;

• выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

• размышлять о характере и поступках героя;

• относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

• находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к уровню сформированности навыка чтения:

• сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе не менее 60 слов/мин;

• пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы;

• орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

Выработка умений работать с текстом:

• подробно и выборочно пересказывать прочитанное с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;

• устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением;

• делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль;

• пользоваться вопросами и заданиями в учебнике;

• различать тексты.

Календарно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

по факту

1

1

Самое великое чудо на свете.

С. 3-12

Устное народное творчество (12 ч)

2

1

Русские народные песни, потешки и прибаутки.

Стр. 16-21

3

2

Скороговорки, считалки, небылицы. Вн. чт. Пословицы русского народа.

Стр. 22-23

4

3

Загадки, пословицы, поговорки.

Стр..24-27

Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…».

Стр. 28-31 (наиз.)

5

4

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Вн. чт Загадки о животных

Стр. 32-35

6

5

Сказка «У страха глаза велики».

Стр. 35-38

7

6

Сказка «Лиса и тетерев».

Стр. 39-41

8

7

Сказка «Лиса и журавль». Вн. чт Волшебная сказка «Царевна- лягушка».

Стр. 42-44

9

8

Сказка «Каша из топора».

Стр. 44-47

10

9

Сказка «Гуси-лебеди».

Стр. 48-53

11

10

Сказка «Гуси-лебеди». Вн. чт Поэтический образ осени в стихах А. Акима,А. Фета.

Стр. 48-53

12

11

Викторина по сказкам.

Стр. 60-63

13

12

КВН «Обожаемые сказки». Урок-обобщение.

ТЕМА

Люблю природу русскую. Осень (7 ч)

14

1

Люблю природу русскую. Осень. Вн. чт Стихи об осени..

Стр.66-67

15

2

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Стр. 68 (науз.),

16

3

К. Бальмонта «Поспевает брусника…». А.Плещеев «Осень наступила».

Стр. 69-70 (понравивш. наиз.)

17

4

А. Фета «Ласточки пропали». Осенние листья.

Вн. чт. Пословицы, загадки об осени.

Стр. 71-75

18

5

Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».

Стр. 76-77

19

6

М. Пришвин «Осеннее утро», Бунина «Сегодня так светло...»

Стр. 78-79

20

7

Обобщение по теме «Люблю природу русскую». Вн. чт. Проза об осени.

Стр. 82

Русские писатели (12 ч)

21

1

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый».

Стр. 84-87 (отрывок наиз.)

22

2

Стихи А. С. Пушкина.

Стр. 88-89 (понравивш. наиз.)

23

3

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Вн. чт. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Стр. 90-101

24

4

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Стр. 90-101

25

5

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

26

6

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука». Вн. чт. Басни И.Крылова

Стр. 102-105

27

7

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Стр. 106-107

28

8

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»

Стр.108- 111.

29

9

Л. Н. Толстой «Филипок». Вн. чт. Произведения 17.11Л.Толстого

Стр. 112-116

30

10

Л.Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».

Стр. 116-119

31

11

Веселые стихи.

Стр. 120-121

32

12

Обобщение по теме «Русские писатели» Вн. чт. Любимый писатель.

Стр. 122- 124

ТЕМА

О братьях наших меньших (7 часов)

33

1

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Стр. 126-129

34

2

В. Берестов «Кошкин щенок». Домашние животные.

Стр. 130- 131

35

3

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята». Вн. чт. Стихи о животных

Стр. 132-135

36

4

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Стр. 136-138

37

5

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Стр. 139-141

38

6

В.Бианки «Музыкант». Вн. чт. Рассказы В. Бианки «Чей нос лучше»

Стр. 142-145

39

7

В. Бианки «Сова». Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Стр. 146-156

Из детских журналов (4 ч)

40

1

Из детских журналов. Стихи Д. Хармса, С.Маршака,Н. Гернета.

Стр. 160-175

41

2

Ю. Владимиров «Чудаки». Вн. чт. Мой любимый журнал.

Стр. 176

42

3

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Стр. 177-183

43

4

Обобщение по теме «Из детских журналов».

Стр. 186

ТЕМА

Люблю природу русскую. Зима. (8 ч)

44

1

Люблю природу русскую. Зима Вн. чт. Стихи о зиме.

Стр. 190-191

45

2

Стихи о первом снеге.

Стр. 192-193

(понравивш. наиз.)

46

3

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

Стр. 194

47

4

С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза». Вн. чт. Авторские сказки. Д. Мамина-Сибиряка.

Стр. 195-197

48

5

Сказка «Два Мороза».

Стр. 198-202

49

6

С.Михалков «Новогодняя быль»

Стр. 203-209,

отрывок наиз.

50

7

А.Барто «Дело было в январе…» Вн. чт. Стихи о Новом годе.

Стр. 208-209

51

8

Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима». Игра «Поле чудес».

Стр. 210-212

Писатели - детям (15 ч)

52

1

Писатели детям.

Стр. 3-5

53

2

К. И. Чуковский «Путаница». Вн. чт. Стихи К. И. Чуковского

Стр. 6-10

54

3

К. И. Чуковский «Радость».

Стр. 11-12

55

4

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Стр. 13-23

56

5

К. И. Чуковский «Федорино горе». Вн. чт. Произведения о ребятах и их делах.

Стр. 13-23

57

6

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Стр. 24-29

58

7

С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».

Стр. 30-34

59

8

С. В. Михалков «Мой щенок».

Стр. 35-37

60

9

А. Л. Барто «Веревочка».

Стр. 38-43

61

10

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Вн. чт. Произведения А. Барто

Стр. 44-46

(наиз.)

62

11

А. Л. Барто «Вовка - добрая душа».

Стр. 46-47

63

12

Н.Н.Носов «Затейники». Стр. 48-49

Стр. 48-53

64

13

Н. Н. Носова «Живая шляпа». Вн. чт. Юмористические рассказы Н. Носова

Стр. 54-59

65

14

Н.Носов «На горке»

Стр.60-65

66

15

Обобщение по теме «Писатели - детям»

Стр. 68-70

ТЕМА

Я и мои друзья (10 ч)

67

1

Я и мои друзья. Вн. чт. Рассказы о дружбе

Стр. 71-76

68

2

Стихи о дружбе и обидах

Стр. 77-78

69

3

Н. Булгакова «Анна, не грусти!» .

Стр. 79-84

70

4

Ю. Ермолаев «Два пирожных». Вн.чт. Стихи о детях

Стр. 85-86

71

5

В. Осеева «Волшебное слово».

Стр. 87-92

72

6

В. Осеевой «Волшебное слово».

Стр. 87-92

отрывок наиз.

73

7

В. Осеева «Хорошее». Вн. чт. Рассказы В. Осеевой.

Стр. 93-95

74

8

В. Осеевой «Почему?».

Стр. 96-103

75

9

В. Осеевой «Почему?».

Стр. 96-103

76

10

Обобщение по теме «Я и мои друзья». Вн. чт. Рассказы о детях.

Стр. 104-106

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

77

1

Люблю природу русскую. Стихи Ф. Тютчева о весне.

Стр. 105-111 (наиз.)

78

2

Стихи А. Плещеева о весне.

Стр. 112-113

79

3

А. Блока «На лугу». Вн. чт . Стихи о весне

Стр. 114

80

4

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Стр. 115

81

5

И.Бунин «Матери».

Стр.116 (наиз.)

82

6

А. Плещеев «В бурю». Вн. чт. Загадки о весне

Стр. 117-118

83

7

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Стр. 119-120

84

8

Э.Мошковская « Я маму мою обидел…»

Стр. 120-121

85

9

Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна Вн. чт. Русские поэты о весне.

Стр.122-126

ТЕМА

И в шутку и всерьез (9 ч)

86

1

И в шутку и всерьез. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего».

Стр. 128-135

87

2

Б.Заходер. песенки Винни-Пуха.

Стр. 136-138

88

3

Э. Успенский «Чебурашка» Вн. чт. Произведения Э. Успенского

Стр.139-144

89

4

Стихи Э. Успенского. «Если был бы я девчонкой»

Стр. 144-149

90

5

Стихи В. Берестова и И. Токмаковой.

Стр. 150-154

91

6

Г. Остер «Будем знакомы». Вн. чт. Произведения И. Токмаковой и В. Берестова

Стр. 155-160

92

7

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Стр. 161-167

93

8

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Стр. 161-167

94

9

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». Вн. чт. В. Драгунский. Денискины рассказы

Стр.168-170

Литература зарубежных стран (8 часов)

95

1

Американская и английская народные песенки

Стр. 171-179

(наиз.)

96

2

Комплексная контрольная работа

97

3

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». Вн. чт. Литература зарубежных стран. Народные песенки и загадки.

Стр. 179-181

98

4

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Стр.182-193

99

5

Ш. Перро «Красная шапочка».

Стр. 194-196

100

6

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Вн. чт. Сказки Г. Х. Андерсена

Стр.197-199

101

7

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Стр. 200-208

102

8

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».

Стр. 209-213

Тема

</ РАССМОТРЕНО

на заседания МО

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1 от 30.08.2016 года

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________С.А.Евдокимова

30.08.2016год

1