Рабочая программа по окружающему миру интегрированный курс краеведения «Мы – дети природы». 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру интегрированный курс краеведения «Мы - дети природы».

1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы - дети природы» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программ «Окружающий мир. 1 - 4 классы» Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». - 3 - е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2009.) и программы интегрированного курса краеведения «Мы - дети природы» (ГУИПП «Полиграфист», Ханты - Мансийск, 2003 г. под ред. Т. Г. Орловой) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы - дети природы».

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

• предметные - способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;

• метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования;

• личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально - положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграции - соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во - первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника - целостность восприятия мира, а во - вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

В программе 1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

• Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. В 1 классе это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Твоё здоровье».

• Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Мы и вещи».

• Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

• Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

В основе программы лежит линейно - концентрический принцип изучения учебного материала.

С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

В результате изучения курса «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы - дети природы» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;

• получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс - 66, II-IV классы по 68 часов. Всего 269 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета «Окружающий мир» обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности:

• умения различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;

• формирование основ исторической памяти - умения различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;

• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

• развитие морально-этического сознания - норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

Изучение предмета «Окружающий мир» способствует формированию предметных и метапредметных учебных действий:

• овладению начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ;

• формированию действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);

• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. тесно связан с предметом «Технология», который является его деятельностным компонентом.

Планируемые результаты обучения учащихся 1 класса по данной программе содержат три компонента:

• называть - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

• различать (сопоставлять) - владение конкретными умениями и навыками;

• решать задачи в учебных и бытовых ситуациях - группа умений и навыков, которыми ученик может пользоваться в учебной и во внеучебной деятельности.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

• называть:

• своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

• основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

• основные правила здорового образа жизни;

• основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

• основные условия благополучной жизни растений и животных;

• профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 - 6 профессий);

• улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

• основные достопримечательности родного города и столицы России;

• различать (сопоставлять):

• знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

• основные нравственно - этические понятия ( сочувствие - равнодушие; трудолюбие - леность; послушание - непослушание);

• различных представителей растительного мира ( по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

• времена года;

• животных, объединять их в группы ( звери, птицы, насекомые);

• произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

• решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

• выполнять режим своего дня;

• определять время по часам с точностью до часа;

• подготавливать своё учебное место к работе;

• оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

• выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

• ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

• выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

• составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Оценка достижений учащихся.

Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;

Источники информации для оценивания:

• деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

• статистические данные;

• работы учащихся;

• результаты тестирования.

Методы оценивания:

• наблюдение,

• открытый ответ,

• краткий ответ,

• выбор ответа ,

• самооценка.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю). Учащиеся 1 класса должны учиться 33 недели (66 ч).

1 четверть

18 ч

2 четверть

14 ч

3 четверть

18 ч

4 четверть

16 ч

Итого за год:

66 ч

Содержание курса.

№

Содержатель

ная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1

Ты- первоклассник.

Школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак,

4 ч

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Ориентировка в понятиях и терминах: школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак,

выполнять правила поведения;

применять правила дорожного движения;

2

Твои друзья-взрослые и дети.

Правила общения, дружеские отношения

6 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: правило, дружеские отношения.

использовать в процессе общения основные правила этикета;

строить диалог со взрослыми и сверстниками;

3

Твоё здоровьё .

Здоровье, органы чувств, время, час, день недели, гигиена, способы закаливания, гимнастика.

7 ч

Ориентировка в понятиях и терминах : здоровье, время, час, день недели, гигиена, гимнастика.

выполнять режим дня;

соблюдать правила гигиены;

4

Мы и вещи.

Мир профессий, предметы труда, уважение к труду, экономное отношение

4 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: труд, уважение к труду, экономное отношение, одежда, обувь, мебель, безопасность.

выполнять несложные трудовые действия в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда

5

Родная природа.

Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т.д) и растений ( хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.), способы охраны природы, Красная книга

26 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: природа (живая, неживая ), время года, сезон, растение (открытого грунта, комнатное), животное (домашнее, дикое), теплица, заповедник, Красная книга.

различать живую и неживую природу;

различать сезонные изменения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

различать виды животных

6

Родная страна.

Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество

19 ч

Ориентировка в понятиях и терминах: семья, родители, город, село, страна, памятное место, транспорт, фольклор, народное творчество, профессия.

рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

знать название своего города, страны, столицы;

знать символику страны;

знать полное имя, домашний адрес;

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру интегрированному курсу краеведения «Мы - дети природы».

Дата план.

Дата провед.

№

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

1 четверть (18 ч).

Нас окружает удивительный мир.

1

Нас окружает удивительный мир.

1

Знакомимся друг с другом и со школой.

2

Давай познакомимся.

1

3

Экскурсия по школе. Мы - школьники.

1

4

Правила поведения в школе.

1

Родная природа. Сентябрь.

5

Экскурсия. Сентябрь - первый месяц осени. Красота окружающей природы, растения родного края (деревья, кустарники, травы).

1

6

Что нам осень подарила. Значение природы для человека и его влияние на природу.

1

7

Грибная пора.

1

Семья.

8

Семья. О маме.

1

9

Любимые занятия. Воскресный день.

1

Труд людей.

10

Как из зерна получилась булка.

1

11

Человек и домашние животные.

1

Середина осени.

12

Экскурсия. Октябрь уж наступил. Красота окружающей природы, растения родного края (деревья, кустарники, травы).

1

13

Птицы осенью.

1

14

Явления природы.

1

Наша Родина. Родной край.

15

Экскурсия. Где ты живешь?

1

16

Беседа - инструктаж. Правила поведения на дорогах.

1

Труд людей.

17

Ты и вещи. Традиционная одежда. Кухня народов Югры. Экскурсия в школьный музей.

1

18

Кто работает ночью.

1

По плану:

18 ч

Дано:

2 четверть (13 ч).

Органы чувств человека.

19 (1)

Что такое здоровье. Твои помощники - органы чувств.

1

20 (2)

Правила гигиены.

1

21 (3)

О режиме дня. О времени и часах.

1

22 (4)

Урок в спортивном зале.

1

Родная природа. Ноябрь.

23 (5)

Ноябрь - зиме родной брат.

1

24 (6)

Дикие животные. Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

1

25 (7)

Звери - млекопитающие. Разнообразный мир животных Югры. Звери.

1

26 (8)

Что мы знаем о птицах. Разнообразный мир животных Югры. Птицы.

1

Родной край.

27 (9)

Родной край. Город - село. Наш край - ХМАО. Главный город края (столица). Герб, флаг Югры.

1

28 (10)

Дом, в котором ты живешь.

1

29 (11)

Зачем люди трудятся. Основные занятия народов ханты и манси. Трудовое воспитание в югорской семье.

1

Родная природа. Декабрь.

30 (12)

В декабре. В декабре все деревья в серебре.

1

31 (13)

Какая бывает вода?

1

По плану:

13 ч

Дано:

3 четверть (18 ч).

Мы и другие люди.

32 (1)

О дружбе.

1

33 (2)

Идём в гости.

1

34 (3)

С Новым годом!

1

Родная природа. Январь.

35 (4)

Январь - году начало, зиме - середина.

1

36 (5)

Хвойные деревья.

1

37 (6)

Жизнь птиц зимой.

1

Родная страна.

38 (7)

Наша страна - Россия. Югра - единая семья народов.

1

39 (8)

Богата природа России.

1

40 (9)

Мы - россияне.

1

41 (10)

Народная сказка и народные игрушки.

1

Родная природа. Февраль.

42 (11)

Февраль - месяц метелей и вьюг.

1

43 (12)

Звери - млекопитающие.

1

44 (13)

Наш уголок природы. Животные уголка природы.

1

45 (14)

Растения уголка природы.

1

Родная страна.

46 (15)

Мы - граждане России.

1

47 (16)

О правилах поведения.

1

48 (17)

8 Марта - праздник всех женщин!

1

Родная природа. Март.

49 (18)

Март - капельник.

1

По плану:

18 ч

Дано:

4 четверть (16 ч).

50 (1)

Птичьи разговоры.

1

Твое здоровье.

51 (2)

Здоровая пища.

1

52 (3)

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

53 (4)

Какое бывает настроение.

1

Родная природа. Апрель.

54 (5)

Апрель - водолей.

1

55 (6)

Жизнь насекомых весной. Разнообразный мир животных Югры. Насекомые.

1

Труд людей.

56 (7)

Весенние работы.

1

57 (8)

Кто работает на транспорте.

1

58 (9)

День космонавтики.

1

Родная природа. Май.

59 (10)

Май весну завершает, лето начинает.

1

60 (11)

Жизнь земноводных весной.

1

61 (12)

Животное - живое существо.

1

62 (13)

Природе нужны все! Взаимосвязь животного и растительного мира.

1

63 (14)

Скоро лето!

1

64 (15)

Ты - пешеход.

1

65 (16)

Закрепление изученного материала за год.

1

По плану:

16 ч

Дано:

По плану за год:

65 ч

Дано за год:

Методическое обеспечение программы:

• Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана - Граф, 2009.

• Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Методика обучения. 1 - 4 кл. М.: Вентана - Граф, 2011 г.

• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 3-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2008.

• Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2011 г.

• Электронный образовательный ресурс. Окружающий мир. М.: Вентана- Граф, 2011 г.