Интегрированный урок литературного чтения и музыки по сказке П.Ершова Конёк-Горбунок

«Прозвенел звонок весёлый»

Приветствие учителя.

«Эстафета доброты»

- Нужно взяться за руки и передавать рукопожатие. Я передам вам свою доброту, и она идёт от меня к…и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что доброты стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей. Пусть же она вас не покидает и греет.

«Барометр настроения»

Приветствие гостей. СЛАЙД 1

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнѐм же урок, не будем зря время терять.

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Приветствуют гостей

2. Мобилизующий этап

Введение в тему урока

- Начинаем наш урок, не простой, а интегрированный, потому что два урока литературное чтение и музыка, мы проведём как один большой урок. У него есть и своё название

Сказка П.П. Ершова «Конек-Горбунок» в литературе и музыке.

Слайд2

НА ДОСКЕ!!!

А эпиграфом к нашему уроку будут слова великого поэта и писателя А. С. Пушкина

Слайд 3

Эпиграф.

"Сказка - ложь, да в ней намёк - добрым молодцам урок".

-Как вы понимаете слова великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина?

Учитель: Сказки любят все: и дети, и взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки родители, бабушки, а потом вы пошли в школу и сами научились читать. Читая сказки, мы поникаем в чудесный, загадочный, таинственный мир.

Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставят спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты.

- Мне хочется, чтобы эти высказывания стали девизом нашего урока.

3. Сообщение темы, целей урока.

Итак, мы начинаем наше путешествие! Добро пожаловать в чудесный, волшебный, увлекательный мир сказки!

- На уроке мы совершим путешествие по сказке П.П. Ершова «Конёк-горбунок», будем учиться правильному выразительному чтению;развивать память, речь, мышление, воображение; отрабатывать беглое, осознанное чтение; учиться понимать поступки героев, давать им характеристики, познакомимся с музыкальным произведением - с балетом Р. Щедрина«Конёк-горбунок», будем анализировать его, будем учиться формировать представление о роли изобразительно-выразительных средств в музыкальном произведении и их значении в создании музыкального образа, развивать вокально- хоровые навыки, координацию движений; учиться воспитывать в себе трудолюбие, взаимовыручку, искренность, а также воспитывать в себе чувства прекрасного!

- На пути нам нужно сделать несколько остановок. В пути пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка.

*Слава напутствия «Мы умные, мы смелые!» СЛАЙД 4

4. Разминка.

Начнём путешествие с Разминки.

НА ДОСКЕ

А- ротик шире детвора ААА

У - губки хоботком тяну УУУ

И - губки к ушкам растяни ИИИ

О - губки колесо ООО

Э - повторяем дружно ЭЭЭ

Ы - тянем мы на все лады

Носит Сеня сено в сени.

Спать на сене будет Сеня.

- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить.

- О чем надо помнить, чтобы речь была яркой и приятной для других? СЛАЙД 5

- Проведем речевую разминку.

- Прочитайте загадку

1)БИНАРНЫМ ЧТЕНИЕМ.

2)В ТЕХНИКЕ «Очередь»

(по предложению)

3)В ТЕХНИКЕ «Круговое чтение» (по слову)

4) С высокой и низкой силой голоса

5)В технике «Речитатив» по слогам с хлопками.

6)А сейчас прочитайте так, чтоб увеличивался темп чтения.

7)Прочитайте стихотворение с вопросительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.)

Итак: речевая разминка закончилась. Вы видите, как важно сделать правильно акцент на нужных словах. Так как от этого зависит смысл прочитанного, сказанного.

*СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Ребята, а сейчас внимание…

Настаёт прекрасный час,

Музыки звуки, доносятся до нас

Глазки закрывайте и тихонько ожидайте .

Песня, танец, марш звучат

На уроках у ребят.

И узнает целый свет,

Что нас ведут они в балет.

И в опере они слышны,

А как в симфонии важны!

Сейчас в мир музыки большой

Мы отправляемся, друг мой!

Учитель: Итак , слушание музыки

Слайд6

Звучит музыка фрагмент из балета Р. Щедрина «Конек-Горбунок»

*Анализ музыкального произведения.

- Ребята, мы с вами прослушали фрагмент из балета Родиона Щедрина «Конёк - горбунок» Слайд7

- Ребята, давайте вспомним, с какими жанрами музыкальными мы познакомились на уроках музыки.

Опера, балет, симфония - жанры, в которых мы можем слышать и песенную, и танцевальную, и маршевую музыку.

- Сейчас я вам зачитаю один отрывок, а вы попытайтесь ответить, о каком герое в нем говорится?

Царь умылся, нарядился

И на рынок покатился

За царем стрельцов отряд.

Вот он въехал в конный ряд,

На колени все тут пали

И «Ура!» царю кричали.

У: О ком идет речь?

Д: О царе Горохе.

У: Если вспомнить литературный текст, каким предстает перед нами царь:

- Молодой или старый?

- С бородой или без бороды?

- Какого цвета одежда?

- Какой характер музыки?

У: Р. Щедрин очень точно с сатирой изображает в музыке этого царя. Сейчас мы прослушаем фрагмент «Царь Горох». Представьте царя Гороха таким, каким его изображает музыка. Определите характер музыки.

Звучит фрагмент «Царь Горох». Слайд8

- Каким изображает музыка царя Гороха?

- Прочитайте и назовите, какое описание царя соответствует музыке. (Вариант 1 читает Приложение 1, вариант 2 читает Приложение 2).

- Все вы говорите правильно, а особенно ценно то, что вы нарисовали картину шествия царя, значит, вы услышали маршевые интонации в музыке?

*АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ. (Работа с таблицей у доски)

- Удалось ли композитору изобразить героев сказки в своём музыкальном произведении?

- Что помогло ему в этом?

- Смогли ли вы, ребята увидеть их слушав произведение?

*РИСУЕМ МУЗЫКУ при помощи словарей эстетических эмоций.

Дети читают.

Слушают и понимают речь других

5. Обобщение.

Остановка «Литературная »

«Из жизни поэта»

- Продолжаем наше путешествие.

Рассказ об авторе. Слайд9

С именем Петра Павловича Ершова мы знакомимся впервые. Родился он в 1815 году в Тобольской губернии. После окончания Петербургского университета был направлен в родную школу учителем, а затем был назначен инспектором гимназий. Сказку «Конёк - Горбунок» Ершов написал в 19 лет. В 1833 году профессор Петербургского университета, где учился Ершов, прочитал на лекции своим студентам отрывки из сказки. Сказка студентам понравилась. А Ершов стал знаменитым. Только в 20 веке сказка издалась более 200 раз!

В Тобольске свято хранят память о великом земляке. В городе поставлен памятник его сказочным героям. В 1864 году на сцене Мариинского театра поставлен балет, в 1941г. снят фильм, а в 1947, а затем в 1975 г. снят мультфильм по сказке. В 2005 году учреждена Всероссийская литературная премия имени Ершова за произведения для детей и юношества. Вручается она 6 марта в день рождения сказочника на его родине.

* Выступление литературного консультанта

(Просмотр Видео-фрагмента)

- На сколько частей мы можем поделить нашу сказку?

У вас было домашние задание прочитать сказку стр.89-94.

- чтение (3 мин)

- чтение вслух

-опрос по теме:

Кто написал сказку « Конек-горбунок»? Что вы знаете об авторе?

Учитель:

- С чего начинается сказка? Давайте зачитаем начало сказки.

-Каким был старший сын? (умный был детина).

-Средний сын? ( средний сын и так и сяк, как вы понимаете это выражение? Это значит он был не умный, но и не глупый)

-Как вы понимаете выражение «пшеницу шевелить?» -пшеницу воровать,

«вора соглядать»- вора увидеть и поймать.

-Какой выход нашли братья, чтобы поймать и выследить вора?

Братья решили: «стоять на карауле» - сторожить

-Озаглавьте этот текс? Три сына

-Объясните выражение «боязнь напала»- испугался, «закопался в сенник»- зарылся в стог сена» « не ударил грязь лицом» - не опозорился.

- Как караулил старший брат?

Что он сделал, чтоб выглядеть убедительнее? ( старший брат всю ночь проспал в стоге сена, чтобы быть убедительнее, он облил себя водой)

- Зачитайте, как это было? сонные тетери? (слово «тетеря» стало символом разини, сонного и ничего не замечающего вокруг себя человека)

-Как караулил средний брат? ( средний брат всю ночь проспал под забором у соседки, а когда вернулся домой сказал: «На улице было холодно, он не спал, нес дозор».

-Что сказал отец? (Ты Гаврило, молодец!).

Как младший брат нес караул? Младший брат всю ночь не спал, в полночь он услышал как конь заржал, когда он привстал, то увидел белую кобылицу)

Опишите по тексту кобылицу? ( Кобылица та была. Вся, как зимний лес бела, Грива в землю, золотая, В мелки кольца завитая).

Что решил сделать Иван? ( Иван решил поймать кобылицу)

-Зачитайте как это было? стр. 93.

За что кобылица решила наградить Ивана? (Иван сумел усидеть на кобылице, кобылица сказала, что он теперь ее хозяин)

- Как наградила кобылица Ивана? ( родила двух красивых коней и конька).

- Зачитайте по тексту.

-Найдите описание конька.

(Да ещё рожу конька

Ростом только в 3 вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.)

-Ребята, вершок - старая русская мера длины, а 3 вершка сколько см? (13) - запись на доске.

-А аршин сколько это? (71см)

-Как называются слова, которые мы уже не используем в своей речи? (устаревшие) Значение этих слов можно найти в словаре устаревших слов.

Какой наказ дала кобылица Ивану?

Озаглавьте часть сказки? (охрана поля).

чтение текста вслух учителем ( стр94-95)

-беседа по тексту.

Устаревшие слова

Не тужи- не грусти,

-рисунок

-Чтение текста вслух учениками.

Вопросы: Что обнаружили у Ивана два брата ?

Что решили продать братья, чтобы заработать деньги?

Кто помог Ивану догнать братьев? Найдите слова из текста.

Работа над устаревшими словами

пан- барин, пара- два, промен- взамен, кушак- пояс,

бич- длинный кнут, в масле сыр купаться-жить в довольстве, имея все в изобилии, порука-поручительство , красно платье наряжаться- нарядное красивое платье, воевода- начальник войска, А не то я был таков- убегу, скроюсь, исчезну.

Чтение текста ( стр 96-98)

-Где царь впервые увидел коней? (на базаре в конном ряду).

-Из каких поступков видно, что кони очаровали царя?

-Как держался Иван перед царем?

-За какую цену продал Иван златогривых коней? (10 шапок серебра и еще 5 рублей).

- Кем назначил Ивана? ( главным в царской конюшне)

Прочитанная часть сказки чему вас учит? (нельзя обманывать, выполнять порученное дело ответственно) .

4) Перечитывание сказки учащимися по строфам.

- Сейчас будем перечитывать сказку вдумчиво и внимательно.

- Чем занималась семья старика?

- Как понимаете слова «недалече», «сума»?

- Как шли дела у братьев? Какие слова это подтверждают?

- Какое горе произошло?

- Что значит «шевелить пшеницу»?

- Что придумали братья?

- Какие устаревшие слова требуют пояснения?

- Кто первым отправился в дозор?

- Как отнёсся к своей службе?

- Объясните значение слова «сенник».

- Средний брат как отнёсся к службе?

- Что можете сказать о братьях?

- Как Иван «держит караул»?

При чтении строфы по ходу поясняются слова «вершок», «аршин»

- Расскажите, какой вы представили кобылицу?

- Какие приёмы использует автор для создания яркого образ кобылицы?

- Почему кобылица покорилась Ивану?

- Что просит кобылица у Ивана?

- А что за это обещает ему? (Покоя, ухода)

-Какой наказ она ему дала?

Физминутка.

«Любимый Крым»

Коллективная работа

Дети слушают биографию , отвечают на вопросы.

Дети читают , отвечают на вопросы, поясняют слова.

вершок - старая русская мера длины, а 3 вершка (13 см)

Словесное рисование

Сравнения: «как зимний снег, бела»

Эпитеты: «грива в землю» - длинная, «золотая, в мелки кольца завитая», «волнистый хвост»

Покоя, ухода

6.

7.

8.

9.

10.

Нахождение сказочных примет.*

- Докажите, что данное произведение - сказка. Найдите все сказочные приметы.

-Что такое сказка, ребята? Слайд 10

•Занимательный рассказ о необыкновенных и вымышленных событиях и приключениях. (Сказка)

- Как построена сказка? На какие части можно её поделить? О чём мы узнаём из каждой части?

«Сюжетные вехи» - экспозицию, завязку, перипетии героев, кульминацию и развязку. СЛАЙД 11

Проверка: какие же сказочные приметы вы обнаружили в произведении?

- К какому виду сказок можно отнести это произведение?

- Какие бывают сказки?

- Сказки бывают народные и авторские?

- Чем же отличается авторская сказка от народной сказки? (Слайд )

- В авторской сказке чаще описываются случаи из жизни. Также очень ярки персонажи: у каждого из них свой характер и поступки.

- Автор в сказке использует свои замыслы и приёмы, персонажей наделяет характерной речью, которая даёт представление о них.

- При построении автор выдерживает особенности композиции. Но П. П. Ершов использовал приёмы народной сказки.

- Какие приёмы народной сказки использованы в сказке?

- В этой сказке автор использует устаревшую лексику.

- В этой сказке также как и в народных сказках присутствует зачин.

- В волшебных сказках главными героями выступают человек и несуществующие герои, события в нём фантастические. Задача жанра: показать, что добро побеждает зло.

- Как и в народных сказках, число 3 является магическим (третий сын, на третий день)

- Главными героями является Иван - простой русский парень и Конёк-горбунок - его верный друг и помощник, который является традиционным для русской народной сказки.

- В бытовых сказках главным героем выступают несколько человек иногда человек и животное. События в сказке из реальной жизни, Задача жанра: высмеять недостатки героев.

- В сказках о животных главные герои - животные. События из реальной жизни. Задача жанра: высмеять поведение героев, за которыми стоит человеческий характер

- Какие виды народных сказок вам знакомы?

- Народные сказки бывают: волшебные, бытовые, о животных.

*Вокально-хоровая работа

«Россия - мы дети Твои»

«Составь дидактический синквейн» (Слайд12)

- Ребята, вам предстоит составить синквейн.

«Синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Работа группы экспертов.

Анализ характерных черт Ивана - главного героя сказки.

Приступим к характеристике главного героя, который так полюбился и детям, и взрослым.

- Группе экспертам было дано задание составить список характерных черт присущих Ивану. Прошу зачитать его вслух. (добрый, честный, бескорыстный, умный, сообразительный, хитрый, веселый, жизнерадостный, простодушный, верный в дружбе).

- Что помогло писателю создать такой образ? (чтение былин, сказок, русских потешек. Нам Иван напоминает и Илью Муромца добротой и справедливостью, и Алешу Поповича хитростью, ловкостью, веселостью).

Прием «Фишбоун». (Слайд 13)

Обсуждение в группах

Нужны ли детям волшебные сказки?

В «голове» рыбы записывается проблемный вопрос, на верхних косточках - причины, на нижних косточках - следствия. В хвосте - вывод

Причины: научиться справляться с трудностями человеку, научить быть добрым человеком, находить собственные недостатки, знакомство с понятием «Дружба», «Законы дружбы»

Следствия: человек справляется с трудностями, становится добрым человеком, умеет находить собственные недостатки, находит верных друзей.

Вывод: Волшебные сказки учат преодолевать все трудности и получать заслуженную награду!

Итог урока. Рефлексия Слайд14

«Барометр настроения»

- Эта сказка действительно стала классикой, её читали ваши бабушки и дедушки, папы и мамы, а теперь читаете вы. Я очень надеюсь, что после глубокого анализа и характеристики героев вы начнёте осмысливать по-другому, сопереживая героям и высмеивая их недостатки.

Я счастлива тем, что у нас сегодня очень хорошо прошёл урок, на котором вы показали свои знания, проявили творчество, сообразительность, помогали друг другу. Всем спасибо, до новых встреч!

- Какой же была тема нашего урока?

Работа с листом самооценки.

- Возьмите листочки самооценки, оцените итоги работы на уроке, дополнив или подчеркнув любые предложения.

Мне удалось….

Меня удивило….

Мне понравилось….

Я могу похвалить себя….

Я внимательно слушал товарищей на уроке.

Я активно работал на уроке.

- Кто хочет поделиться?

- Благодарю вас всех за работу на уроке.

Индивидуальная работа.

сказка П.Ершова несет в себе элементы волшебных и бытовых сказок.

Называют виды сказок

Исполняют песню

Составляют коллективно синквейн

Выступление экспертов

Отвечают на поставленный вопрос

Работают над приёмом «Фишбоун»

Коллективная работа

Отвечают на вопрос

Работа в листах самооценки