Урок литературного чтения на тему В. Катаев Надёжный человек (2 класс)

Учитель: Лучшева Анна Юрьевна

</<font face="Times New Roman, serif">Литературное чтение ( 2 класс )

Тема: Е.А.Пермяк « Надёжный человек»

Цель: 1.Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

Задачи: 1. Формировать умение ориентироваться в книге, формулировать

вопросы и ответы.

2. Объяснить смысл нравственных понятий.

3. Содействовать применению на практике этих нравственных

качеств.

4. Развивать речь, скорочтение, интонационную выразительность,

умение строить предложения.

5. Воспитывать надёжность, верность, чувство коллективизма,

товарищества.

Ход урока:

1. Орг.момент.

-С хорошим ли вы настроением пришли на урок? С добрыми ли мыслями?

Чтоб хорошим было настроение у Вас,

Поможет вам гимнастика быть добрым всякий раз!

2. Подготовительная работа.

1. Дыхательная и эмоциональная разминка. ( С закрытыми глазами.)

1)Каждый день начинайте с настроя на позитивные мысли.

2)Думайте с любовью и добротой о каждом из людей на протяжении

всего дня.

3)Контролируйте гнев. Порой это сложно, но возможно. Когда начинаете чувствовать злость, воспользуйтесь одним из этих приёмов:

* глубоко вздохните 3 раза;

* посмотрите на своё лицо в зеркало и улыбнитесь;

* произнесите вслух или про себя какое-то имя или слова, являющиеся для вас священными или утешительными.

( Может быть имена своих лучших друзей.)

4)Знайте, что все мы, как сообщающиеся сосуды, передаём друг другу наше настроение. А доброе настроение всегда сильнее злого.Поэтому,…(хором)

Твори добро и ты растворишь зло.

2. Интонирование.

( Коллективная декламация с жестами, мимикой.)

Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой?

Куда по свету белому

Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом.

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

3. Работа с фразеологизмами. ( Развитие скорочтения, зрительной памяти.)

Фразеологизм- обладает оценочным значением, т.е. выражает положительную или отрицательную характеристику лица или предмета.

БОЛЬШОЕСЕРДЦЕВОДОЙНЕРАЗОЛЬЁШЬСОТКРЫТОЙДУШОЙ

( Разного цвета.)

-Разбор по частям.

-Учитель закрывает, учащиеся вспоминают цветовое соотношение.

-Объясните смысл фразеологизмов.

БОЛЬШОЕ СЕРДЦЕ- о ком-либо, кто способен на сильное и искреннее чувство.

ВОДОЙ НЕ РАЗОЛЬЁШЬ- очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

С ОТКРЫТОЙ ДУШОЙ- вполне откровенно, чистосердечно, без предубеждений.

3.Подготовка к восприятию.

1) Работа над синонимами.

-Как бы вы назвали человека с большим сердцем, с открытой душой, дружбу с которым «водой не разольёшь»?

ВЕРНЫЙ, ХОРОШИЙ, ПРЕДАННЫЙ, ОТЗЫВЧИВЫЙ, НАДЁЖНЫЙ и т.д.

-Сегодня мы познакомимся с рассказом, который так и называется

« Надёжный человек» Что это значит?

2) Биография автора + Выставка книг.

Евгений Андреевич Пермяк автор более 50 сказок и 209 рассказов для детей: «Про нос и глаза», «Скрипучая дверь», «Шарик и Торик», «Пальма», «Славка» и другие.

Эти произведения захватывают маленьких читателей целиком и привлекают ваши сердца к творчеству писателя навсегда, что очень важно, т.к. Евгений Пермяк писал мудрые книги для читателей всех возрастов. Евгений Пермяк симпатизирует в своих произведениях хорошим людям. Это значит каким?

Трудолюбивые, честные, добрые, скромные и т.д. Они восхищают нас своим мастерством в деле и умением находить высшее удовлетворение в том, чтобы радовать других, приносить пользу, творить добро и в большом, и в малом.

3) Словарная работа.

Лётчик-испытатель- тот, кто производит проверку, испытание самолёта.

Хворать- быть больным, переносить какую- нибудь болезнь.

Настойчивый- упорный твёрдый в достижении чего-нибудь.

Впрягаться ( в сани ).

4. Первичное восприятие.

1 часть- подготовленные учащиеся,

2 часть- инсценировка,

3 часть- учитель,

4 часть- подготовленные учащиеся.

5. Проверка первичного восприятия.

1. Понравился ли вам рассказ? Чем?

Кто из действующих в рассказе лиц вам понравился? Почему?

2. Игра « Найди ошибку»

• Он всегда защищал тех, кто помладше ( послабее), и не давал ребятам драться ( ссориться).

• Однажды Андрюша притащил ( принёс) в железной ( стеклянной) банке огромного ( большого) паука.

• Аня часто болела ( хворала), и Вове приходилось помогать ей делать ( учить ) задание (уроки).

6. Повторное чтение. Углубленный анализ. Работа над составлением плана.

1. Перед повторным, выразительным чтением я хотела бы вас нацелить на составление вопросов по рассказу, адресованных одноклассникам.

1 абзац- хоровое,

До конца 2 части- по цепочке.

3 часть до слова четверть, по звуковому ориентиру,

От слов « И как-то Вова…» до слов « Ну и пусть хохочут» - некоторые учащиеся,

Следующий абзац- хоровое,

До конца 3 части - жужжащее чтение,

4 часть - шёпотом.

2. Игра « Ты мне, я тебе» ( Составление вопросов и ответов)

3. Работа по вариантам. ( Составление характеристик) Работа по 1 части.

1 вариант 2 вариант

Игра « Цветовые ассоциации»

- В какой цвет вы одели бы - Каким цветом вы раскрасили бы Асю?

Андрея?

- Каким был Андрюша? - Какой была Ася?

( Зачитайте)

4. Психологическая разминка.

-А вы на месте Андрюши так же бы отнеслись к соседке?

Это мы сейчас проверим.

( Большой прямоугольник, а посередине маленькая точка)

-Что вы видите на рисунке?

Настоящая картина такова: « Большое белое пространство с маленькой точкой посередине.» Но многие ответили: « Я вижу чёрную точку.» Такой ответ может объяснить причину многих наших проблем. Она состоит в том, что во многих проявлениях жизни мы видим только «чёрную точку», не замечая то белое, что её окружает. То есть нам гораздо легче увидеть в других его недостатки и слабости, а не то хорошее, что обязательно есть в каждом человеке.

- Как бы вы озаглавили 1 часть? ( На доске план)

1.ВРАЖДЕБНОЕ ОТНОШЕНИЕ К СОСЕДКЕ.

5) Работа по 2 части.

-Расскажите о том, как Андрюша «воспитывал» в Асе смелость?

-Чувствовал ли мальчик себя виноватым? Прочитайте.

-Какие слова учительницы заставили Андрюшу задуматься над своим поступком?

-Прочитайте их. Как вы это понимаете? Озаглавьте 2 часть.

2. «КТО КАК УМЕЕТ, ТОТ ТАК И ПОМОГАЕТ РАСТИ СВОИМ ТОВАРИЩАМ»

6) Работа над 3 частью.

-Как Анна Сергеевна помогла Андрюше стать по настоящему сильным мальчиком?

-Что рассказала мальчику его учительница? Прочитайте. Озаглавьте 3 частью

3.ИСТОРИЯ УЧИТЕЛЬНИЦЫ.

7) Работа над 4 частью.

-Изменился ли Андрюша после разговора с Анной Сергеевной? Как? Прочитайте. Озаглавьте 4 часть.

4. «НАДЁЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК»

8) «Словесное рисование»

- Представьте, что вы художники и вам предстоит нарисовать картину по этому рассказу.

А именно к тому отрывку, в котором Андрюша и Ася шли вместе в школу.

( Зачитайте с. 177)

- Что бы вы изобразили на своём листе?

-А теперь посмотрите, как изобразила этот отрывок я.

Ребята несмотря ни на кого идут держась за руки, с радостными улыбками на лицах. Потому что они теперь-друзья.

-Докажите, что Андрюша стал для Аси настоящим другом.

-Чему учит этот рассказ? Идея?

7. Пересказ. По составленному в процессе беседы плану.

8. Фантазирование.

-Давайте представим, что мы писатели и нам предложили написать продолжение этот рассказа. Каким вы видите продолжение?

9. Обобщение.

-Из ваших высказываний я поняла, что вы видите Андрюшу культурным, воспитанным человеком.

1) Игра «Человек-солнышко»

( Круг, внутри 2 точки-глаза, запятая-нос, черта-рот)

«Точка, точка, запятая, минус-рожица кривая…»

Что можно сказать о том, что я нарисовала? Ничего. Давайте наградим нашего человечка такими качествами, благодаря которым его можно было бы назвать культурным, воспитанным?

( Надёжный. Добрый, терпеливый, приветливый, трудолюбивый, отзывчивый, благородный, честный, общительный, верный, искренний, справедливый- вокруг лица, как лучики.)

ВЫВОД: Культурный и воспитанный человек- это солнышко для других людей- светит, греет. А с такими качествами оно должно и улыбаться ( Замена на улыбку)

Будем считать это эталоном, то на что мы должны походить.

Я буду очень рада вас видеть именно такими.

Совершайте все свои поступки с умом.

« Пусть будет добрым ум у вас ,

А сердце умным будет.»

С.Я. Маршак.

10. Подведение итогов. Д/з. С.174-177 пересказ. Найти историю о хорошем человеке.