Конспект урока по литературному чтению во 2 классе 'Царство Мороза Ивановича'

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 4

с Углубленным Изучение Отдельных Предметов им. Г.К.Жукова

г.о. Краснознаменск

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

«Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Подготовила учитель начальных классов

Гелецки Ольга Николаевна

2014г

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Литературное чтение 2 класс по программе «Начальная школа 21 века»

Цели урока:

- Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

- Создание условий для формирования читательских умений при различных видах работы: анализ сюжета; выразительное чтение; чтение наизусть.

- Формирование специально читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему.

- Развитие творческие способности учащихся, самостоятельность.

- Создание условий для положительной мотивации к учению посредством литературы.

Планируемые результаты:

-предметные: читать выразительно предложения, отрывки из изученных произведений вслух и молча; отвечать на вопросы; выполнять творческие проекты, используя знания и умения, полученные на уроках;

- метапредметные (УУД):

регулятивные: умения самостоятельно ставить цели, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

познавательные: проводить сравнение, классификацию, строить объяснения по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

коммуникативные: создавать индивидуально, в группах истории о героях, учитывать позицию партнёра, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе;

- личностные: понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль

Оборудование: бумага, цветные карандаши, ручки, музыка С.С. Прокофьев «Метель», компьютер, мультимедийный проэктор.

Ход урока.

1. Оргмомент.

-Сегодня не совсем обычный урок, у нас присутствует много гостей, поприветствуйте их, подарите улыбку друг другу, посмотрели на меня и тихонько сели.

- Сегодня вы работаете в группе, в коллективе, значит, работа будет какая? (коллективная). Вам предстоит не только показать знания, но и проявить творчество, значит, работа будет какая? (творческая).

Итак, урок коллективного творчества

- Давайте вспомним секреты успеха на уроке.

1. Работать дружно.

2. Быть внимательными, вежливыми.

3. Не отвлекаться на посторонние дела.

4. Не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.

5. Качественно выполнять работу.

6. Не лениться.

- Вы любите сказку?
- Что же такое сказка? ( ответы детей)

Усвоение литературоведческих понятий.

- Какие бывают сказки?
- Назовите виды сказок.
- Как устроена сказка? (Зачин, эпизод или событие (началодействия), испытание(развитие действия), концовка (конец действия).

- Ребята, сегодня нас приглашают посетить один из уголков волшебного царства литературы. Но вот что это за уголок я и сама пока не знаю. Как по- вашему, куда нас позвала Фея Литература? Кажется, она оставила нам вот эту снежинку с запиской.

Слайд 1

-А как нам устроить снегопад? Давайте все вместе возьмём свои снежинки и будем под музыку размахивать ими так, как будто бы у нас в классе пошёл снег.

Слайд 2 - звучит музыка (дети размахивают снежинками)

-Вот какой снегопад получился. Настоящая метель.

-Первое условие мы выполнили. Надо выполнить и второе условие - прочитать «зимние» стихи.

(чтение стихов).

2. Коллективная формулировка темы и целей урока.

-А к кому мы попали в гости в Зимнем царстве, сейчас узнаем. А догадаться нам поможет кроссворд!

Слайд 2

з

а

я

ц

з

и

м

а

м

о

р

о

з

с

м

е

т

е

л

ь

в

с

н

е

г

о

в

и

к

1. Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

2. После осени пришла

И сугробы намела.

3. Раскрасил окна все без спросу.

Но кто же это? Вот вопрос!

Всё это делает…

4. Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

5. Глаза - угольки,

Руки - сучки.

Холодный, большой. Кто я такой?

Слайд 3

з

и

м

а

с

о

с

у

л

ь

с

н

е

г

и

р

ь

в

о

л

к

з

а

я

ц

1. Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.

Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды -

С первым снегом тут как тут

4. На овчарку он похож

Что ни зуб - то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький

По лесочку прыг- прыг,

По снежочку тык- тык.

3. Постановка проблемного вопроса.

- Есть предположения у кого-нибудь, почему эту тему берём? (сейчас зима, раздел изучили «Снежок порхает, кружится…», новый год приближается)

- Какова же цель нашего урока, как думаете? (обобщить знания по разделу: вспомнить произведения, которые читали в этом разделе, героев, авторов)

-А ещё нам предстоит выяснить, что такое царство Мороза Ивановича, и существует ли оно?

- Кто такой Мороз Иванович? (дед Мороз, волшебник)

- Давайте докажем, что он волшебник. Какие чудеса он совершает? (лужи, озёра запечатывает ледяными крышками, снежной периной накрывает травку, узоры на окнах рисует, живёт в колодце)

- А в реальной жизни наблюдаем такие явления? От чего это происходит? (наступила зима, пришли морозы) А вместе с морозами настала нелёгкая жизнь для всего живого, особенно в давние времена, когда и жилище, и одежда не были такими тёплыми как сейчас. Люди оказывались во власти мороза. Сравнивали его с могущественным человеком. Кто помнит, как называется такой приём в литературе? (олицетворение)

- Что же такое царство Мороза Ивановича? (зима) Существует оно? Для чего, как думаете, в сказках мороз называют Мороз Иванович? (для более яркого изображения зимних явлений, для того, чтобы речь была красивее, интереснее)

-А что ещё используют поэты и писатели для того, чтобы речь была более красочной? (сравнения)

Давайте вспомним, с чем сравнивали снег, лёд, деревья.

(снег будто чистая белая скатерть; лёд как зеркало; деревья словно в серебре; похожи на кружевные арки; снежинки как звёздочки)

-Как думаете, а нам с вами нужно употреблять в речи сравнения, образные выражения? Ответ обоснуйте.

- А вот и сам Мороз Иванович решил с нами поговорить!

Инсценировка беседы с Морозом

Слайд 5,6,7,8,9

4. Работа в группах - выполнение коллективной творческой работы.

- Вы попали в царство Мороза Ивановича, опишите, каким вы его увидели, используя карточку-помощницу, словарь зимних слов, сравнения, ну и воображение.

а) Составление рассказа-описания царства Мороза Ивановича, используя словари зимних слов, слова-сравнения.

Карточка - помощница.

1 группа.

Наша группа увидела царство Мороза Ивановича таким.

Наступило одно из замечательных времён года - зима.

-Снег _______________________________________________________________

-Лес,

деревья_______________________________________________________________

-Дети _________________________________________________________________

- Это ещё просто волшебное место, где существуют ______________________________________________________________________

б) Отчёт групп - представление своего рассказа. Оценка детьми.

-Видишь, Мороз, зря ты обижаешься. Ребята тебя не забыли и волшебство понимают и помнят. А ещё они сейчас нарисуют тебе в подарок зимний пейзаж.

( рисование пейзажей)

5. Подведение итогов. Рефлексия урока.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведём теперь итог.

Закончите предложение.

Я доволен….

Мне было трудно…

Я расскажу дома….

Мне понравилось….

Я буду…

Мы смогли….

-Я довольна вашей работой.

-Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничесива?

6. Домашнее задание

Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. Слайд 11

А). Он очень просит записать несколько слов на тему «Зима».
б ). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

(Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей)