Рабочая программа кружка «Театр» для учащихся 1-6 классов.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская основная общеобразовательная школа № 2»

Календарно-тематическое планирование

кружка «Театральный сундучок»

для учащихся 1 класса

Составила:

учитель начальных классов

Голубева Л.Г.

2014 - 2015 гг.

Первый год обучения (33 часа)

Введение в предмет «Мастерская тела, мастерская чувств». Актёр и режиссёр в театре.

Учебно-тематический план

Распределение часов в течение учебного года

Дата

Тема

урока

Понятия

Основные виды

деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Год

Четв.

Тема

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть - 9 часов

Раздел 1. Знакомство (2 ч)

1

1

1

02.09.2014

Что такое искус-

ство. Театр как

вид искусства.

Иметь представление о видах искусства и их особенностях.

Театр как зрелище.

Ритуал. Отличие ритуала от театра. Виды искусства.

Знакомиться с театральным искусством, расширять

представления о

профессии актера

и режиссера.

П. - Ориентироваться в рабочей

тетради. Извлекать информацию

из разных источников.

Р. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.

К.- взаимоконтроль и взаимо-помощь по ходу выполнения

задания. Уметь использоваться в речи.

Овладение

начальными

навыками адаптации к школе, к

школьному кол-

лективу, развитие

навыков сотруд-

ничества со

взрослыми и

сверстниками в

разных социаль-

ных и игровых ситуациях, умения избегать конфликтов и на-ходить выходы из спорных ситуаций

2

2

2

09.09.2014

Игра. Игровой

тренинг.

Играть в «Нос, пол, потолок», «Жмурки». Сравнительная характеристика театра и школы. Звонки, перемены и антракты.

Актерская игра и детские игры.

Продолжить знакомство с театром как зрелищным видом искусства.

Раздел 2. Дорога в театр (4 ч)

3

3

1

16.09.2014

Путешествие в

театр.

Работа в рабочей тетради, получить представление, о детских спектаклях и о спектаклях для взрослых. Игра «Снежный ком», работа с пластикой тела и упражнение «Буратино».

Театральный словарик и слово

«премьера».

Правильно взаимодействовать с

партнерами по игре, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П. - Оценивать рассуждения одноклассников, осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий и партнера, использовать разные игры.

Р. - Осуществлять игру по правилам и вносить необходимые коррективы.

К. Готовность включиться в игру, признавать различные точки

зрения и желания, право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие этиче-

ских чувств, доб-

рожелательности

и эмоционально-

нравственной от-

зывчивости, по-

нимания и сопе-

реживания чув-

ствам других лю-

дей.

4

4

2

23.09.2014

Сборы в театр.

Устный рас-

сказ «Сборы в

театр», работа

с упражнением на развитие

зрительной па-

мяти.

Закрепления

понятия

«Виды ис-

кусства».

Отличать дет-

скую игру от

игры актеров,

уметь работать с театральным сло-

вариком.

П. - Оценивать работы одноклассников, рас ширять представление о театральном искусстве.

Р.- Управлять своей деятельностью, контролировать и корректировать себя, самостоятельность проводить изученные игры и упражнения.

К. - Строить связное высказывание.

Воспитание ува-

жительного отно-

шения к творче-

ству как своему, так и других лю-

дей. Отработка

навыков самосто-

ятельной и груп-

повой работы.

5

5

3

30.09.2014

Упражнения

«Превращения

квадрата», «До-

рога из чисел»,

«Площадь ча-

сов».

Формулирова-

ние темы

урока, самосто-

ятельная орга-

низация игро-

вого тренинга,

самостоятель-

ное выполне-

ние задания в

рабочей тет-

ради. Игровой

тренинг.

Закрепление

понятия

«Зрелищные

виды искус-

ства».

Умение видеть

проявления теат-

рального искусств

в окружающей

жизни: в доме, на

улице, в классе, на

празднике.

П. - Самостоятельно формулировать игру.

Р. - Составлять план и последовательность действий при организации игры использовать

речь для регуляции своего действия.

К. - умение договариваться о

распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Развивать

интерес к исто-

рии театрального

искусства.

6

6

4

07.10.2014

Театр как зда-

ние. Театраль-

ные профессии.

Взаимопро-

верка задания в рабочей тет-

ради, получить

представление

о театре как о здании, игро-

вой тренинг.

Театраль-

ные профес-

сии актера,

режиссера,

бутафора.

Усвоение назва-

ний ведущих те-

атров Москвы.

Раздел 3. В театре (4 ч)

7

7

1

14.10.2014

Мы в театре.

Самостоятель-

ное проведение

игрового тре-

нинга. Игра

«Шар».

Значение

понятий:

«зритель-

ный зал»,

«сцена»,

«оркестро-

вая яма».

Знать основные

правила поведе-

ния в театре и

применять их на

практике. Иметь

первичное пред-

ставление об

устройстве теат-

ральной сцены.

П. - Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя рабочую тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Р. - Оценивать собственную работу; определять качество и уровень усвоения.

К. - Уметь пользоваться языком театрального искусства: оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Воспитание ува-

жительного отно-

шения к твор-

честв, как сво-

ему, так и других

людей. Отработка

навыков самосто-

ятельной и груп-

повой работы.

8

8

2

21.10.2014

«Театр начина-

ется с вешалки»

К.С. Станислав-

ский.

Распределение

по группам,

выполнение

игрового тре-

нинга в груп-

пах, игра «Те-

лефон». Повто-

рение пройден-

ного теорети-

ческого мате-

риала.

Театраль-

ный слова-

рик «Ан-

тракт».

Расширить пред-

ставление об

устройстве теат-

ральной сцены,

уметь объяснить

почему «Театр

начинается с ве-

шалки».

Воспитание

уважительного

отношения к

творчеству как

своему, так и

других людей.

Отработка

навыков само-

стоятельной и

групповой ра-

боты.

9

9

3

28.10.2014

Этика поведе-

ния в театре.

Проведение иг-

рового тре-

нинга, упраж-

нение «Слу-

шаем тишину».

Значение

понятий:

«инсцени-

ровка»,

«бис»,

«аплодис-

менты».

Расширить пред-

ставление о пра-

вилах поведения

в театре и уметь

применять их на

практике.

П. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной ра-

боты всего класса.

Р. - Оценивать собственную ра-

боту; определять качество и

уровень усвоения; корректи-

ровать свои ошибки.

К. - Уметь слушать и пони-

мать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Познавательный

интерес к теат-

ральному искус-

ству.

2 четверть - 8 часов

10

1

4

11.11.2014

Театральный

словарик: «ин-

сценировка»,

«аплодис-

менты», «бис».

Проведение иг-

рового тре-

нинга, упраж-

нение «Летает-

не летает». Ак-

тивное слу-

шание прозаи-

ческого текста.

С/р, самопро-

верка.

Углублен-

ное пред-

ставления о

понятиях:

«инсцени-

ровка», «ап-

лодис-

менты»,

«бис».

Повторение прой-

денного теорети-

ческого матери-

ала, закрепление

театральных слов

в речи с исполь-

зованием ранее

изученных тем

и понятий.

П. - Оценивать рассуждения одноклассников, осуществлять

контроль, коррекцию, оценку

своих действий и партнера, использовать разные игры.

Р. - Осуществлять игру по

правилам и вносить необходимые коррективы.

К. - Готовность включиться в

игру, признавать различные точки

зрения и желания, право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Развитие само-

стоятельности в

поиске реше-

ния творческих

задач. Форми-

рование духов-

ных и эстетиче-

ских потребно-

стей.

18.11.2014

Путешествие по

театральным мастерским. Бутафорская и гримерная.

Игровой тре-

нинг. Упраж-

нение «Гномы». С/р в

рабочей тет-

ради.

Значение

понятий

«грим», «бу-

тафория».

Получить первич-

ное представле-

ние о мастерской

гримера и бута-

форской мастер-

ской.

П.- перерабатывать полученную

информацию: делать выводы

в результате совместной работы всего класса.

Р.- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К. - Уметь пользоваться языком

театрального искусства: донести свою позицию до собеседника. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Любовь и уваже-

ние к театраль-

ной истории.

12

3

2

25.11.2014

В мастерской

костюмера и ху-

дожника.

Коллективная

игра «Хоро-

вод»

Понятия:

«декора-

ция», «эскиз

декорации»,

«костюмер»,

«художник -

декоратор»

Углубить пред-

ставление о теат-

ральных профес-

сиях, получить

информацию о

работе художника

в театре.

П. - Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя рабочую тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Р. - Осуществлять взаимный контроль.

К. - Ставить вопросы, формули-

ровать свои затруднения; проявлять активность на уроке.

Воспитание

уважительного

отношения к

творчеству как

своему, так и

других людей.

Отработка

навыков само-

стоятельной и

групповой ра-

боты.

13

4

3

02.12.2014

Мастерская ак-

тера и режис-

сера.

Проведение иг-

рового тре-

нинга в парах,

упражнение

«Змейка».

Знакомство

с поняти-

ями: «ак-

тер», «ре-

жиссер»,

«музыкант»,

«оркестр»,

«оркестро-

вая яма».

Получить первич-

ное представле-

ние о роли му-

зыки в театре, по-

нимать важность

профессии актера

и режиссера в те-

атре.

П. - Ориентироваться в своей

системе знаний: отличать новое от

уже известного с помощью учи-

теля. Сравнивать и группировать театральные профессии.

Р. - Осуществлять взаимный контроль.

К. - Совместно договариваться о

правилах общения и поведения

в игре.

Формирование

у ребёнка цен-

ностных ориен-

тиров в области

театрального

искусства. От-

работка навы-

ков самостоя-

тельной и груп-

повой работы.

09.12.2014

Сочинение

«Сказки про

Дракона».

Игровой тре-

нинг, пластиче-

ская импрови- зация «Вол-

шебная па-

лочка», игра

«Запрет». Ра-

бота в парах.

самостоятель-

ное сочинение

сказочной ис-

тории «Сказка

про Дракона»

по картинкам.

Обсуждение.

Литератур-

ное сочини-

тельство.

Первичное знакомство

с профес-

сией драма-

турга в те-

атре.

Получить первоначальный опыт самореализа-ции в раз личных видах творческой деятельности.

П. - Искать и выделять необходимую информацию на рисунках, сочинять историю по рисункам.

Р. - Находить собственные

ошибки и исправлять их.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Формирование

у ребёнка цен-

ностных ори- ентиров в об-

ласти теат-

рального ис-

кусства. Отра-

ботка навыков

самостоятель-

ной и группо-

вой работы.

15

6

2

16.12.2014

Характеристика

героев «Сказки

про Дракона».

Формулирова-

ние темы и

цели урока,

тренинговые

упражнения,

упр. «Коло-

кольчики»,

«Кто сильнее»

работа с тек-

стом, с/р.

Понятия:

«положи-

тельный ге-

рой», «отри-

цательный

герой»,

«нейтраль-

ный».

Уметь давать ха-

рактеристику ге-

роям.

П. - Самостоятельно определять тему и цели урока.

Р. - Осуществлять контроль,

коррекцию, оценку своих

действий и партнера.

К. - Договариваться и приходить к общему решению; аргументировать свою позицию.

Осознавать роль

фантазии и во-

ображения в те-

атральном твор-

честве.

Раздел 6. Учимся актёрскому мастерству (6 ч)

16

7

1

23.12.2014

Знакомство с

театром панто-

мимы.

Формулирова-

ние темы и

цели урока,

коллективное

выполнение

упражнения «В пещере гор-

ного короля».

Первичное

знакомство

с поняти-

ями: «панто- мима», «ми-

мика», «же-

сты».

Видеть и назы-

вать используе-

мые жесты, пони-

мать и давать ха-

рактеристику увиденной ми-

мике.

П. - Выдвигать гипотезы; осу-

ществлять сравнение; обобщать

понятия - осуществлять логические операции.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Осознавать в вы-

ражении мыслей

и чувств роль ми-

мики и жестов.

17

8

2

30.12.2014

Стихотворения

Д.Хармса.

Игровой тре-

нинг, с/р, об-

суждение, рас-

пределение ро-

лей и разыгры-

вание стихо-

творения.

Понятия:

«мим».

Углубить пред-

ставление о пан-

томиме, получить

первоначальный

опыт в роли

мима.

П. - Выдвигать гипотезы; осуществлять сравнение; обобщать

понятия - осуществлять логические операции.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Развитие

самостоятельнос-ти в поиске решения различ-ных творческих задач. Отработка навыков само-стоятельной и групповой работы.

Приобретение

творческой сме-лости и раскре-пощенности.

3 четверть - 9 часов

18

1

3

13.01.2015

Стихотворение

С.Черного

«Скрут».

Игровой тре-

нинг, с/р, об-

суждение, рас-

пределение ро-

лей и разыгры- вание стихо-

творения. Ра-

бота в парах.

Углубление

представле-

ния о про-

фессии мима.

Получение опыта

публичного вы-

ступления, рабо-

тая в паре.

П. - Выдвигать гипотезы; осуществлять сравнение.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

19

2

4

20.01.2015

Средства образ-

ной вырази-тельности. Сказка

Корнея

Чуковского

«Цыпленок».

Игровой тре-

нинг, распре-

деление ролей

и разыгрыва-

ние стихотво-

рения. Работа в

группах.

Понятие:

«средства

образной

выразитель-

ности».

Получение опыта

публичного вы-

ступления, рабо-

тая в группе.

П. - Искать и выделять необходимую информацию в стихотворении.

Р. - Находить собственные

ошибки и исправлять их.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

20

3

5

27.01.2015

Стихотворение

А.Усачева «Фантазёр». Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусствах.

Игровой тре-

нинг, активное

слушание лите-

ратурных тек-

стов, разыгры-

вание стихо-

творения само-

стоятельно.

Понятия

«воображе-

ние» и

«фантазия».

Получение опыта

публичного вы-

ступления, рабо-

тая самостоя-

тельно.

21

4

6

03.02.2015

«Одушевление

неодушевлён-

ных предметов».

Стихотворение

С. Черного «Про

девочку, которая

нашла своего

мишку».

Игровой тре-

нинг, разыгры-

вание стихово-

рения самосто-

ятельно.

Закрепление

театральных

понятий.

Закрепление

опыта публич-

ного выступле-

ния.

П. - Перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р. - Оценивать собственную работу; определять качество и уровень усвоения; корректировать свои

ошибки.

К. - Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать

и пересказывать содержание текста.

Развитие

самостоятельнос-ти в поиске решения

различных

творческих задач.

Отработка навыков само-стоятельной и

работы в парах.

Приобретение

творческой сме-лости и раскре-пощенности.

Раздел 7. Делаем декорации (2 ч)

22

5

1

10.02.2015

Изготовление

декорации к

«Сказке Про

Дракона»

«Замок».

Игровой тре-

нинг «Брито-

стрижено» ,

«Где мы были

мы не скажем,

а что делали-

покажем». Ра-

бота в группах.

Работа с рабо-

чим пособием.

Углубление

представ-

ленния о

«декора-

ции».

Понятие о

плоскост-

ных, полу-

плоскостных

и объёмных

декорациях.

Ознакомление с

элементами

оформления (де-

корации, цвет,

свет, звук, шумы

и т. п.) спектакля.

Изготовление

плоскостных де-

кораций (деревья,

дома).

П. - Перерабатывать полу-

ченную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р. - Оценивать собственную ра-

боту; определять качество и

уровень усвоения; корректи-

ровать свои ошибки

К. - Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Отработка

навыков само-

стоятельной и

групповой ра-

боты.

23

6

2

24.02.2015

Изготовление

декорации к

«Сказке Про

Дракона» «Лес».

Уметь выполнять-

своими руками

плоские декора-

ции леса.

Раздел 8. Придумываем и делаем костюмы (3 ч)

24

7

1

03.03.2015

Стихотворение В.Берестова «В

дверь диетиче-

ской столовой..»

Игровой тре-

нинг

«Хлопки».

Индивидуаль-

ная работа.

Работа с ра-

бочим посо-

бием, чтение

стихотворе-

ния, разыгры-

вание стихо-

творения.

Понятие:

«театраль-

ный ко-

стюм».

Закрепление

опыта публич-

ного выступле-

ния.

Уметь своими ру-

ками изготовлять

элементы ко-

стюма Зайца.

П. - Перерабатывать полу-

ченную информацию:

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Р. - Оценивать собственную ра-

боту; определять качество и

уровень усвоения; корректи-

ровать свои ошибки.

К. - Уметь слушать и пони-

мать высказывания собеседников.

Отработка

навыков само-

стоятельной и

групповой ра-

боты. Развитие

навыков со-

трудничества

со взрослыми и

сверстниками в

разных соци-

альных ситуа-

циях, умения

избегать кон-

фликтов и

находить вы-

ходы из спор-

ных ситуаций,

умения сравни-

вать поступки

героев со сво-

ими собствен-

ными поступ-

ками, осмысли-

вать поступки в

игре.

25

8

2

10.03.2015

Театральные

маски.

Тренинг. Ра-

бота с рабо-

чим посо-

бием.

Изготовле-

ние теат-

ральной

маски по

данному об-

разцу.

Углубление пред-

ставления о ра-

боте художника

бутафора, его

роли в создании

спектакля.

П. - Перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате сов-

местной работы всего класса.

Р. - Оценивать собственную работу; определять качество и уровень усвоения; корректировать свои ошибки.

К. - Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Принятие и осво-

ение социальной

роли обучающе-

гося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование личностного

смысла учения

через игру.

26

9

3

17.03.2015

Изготовление

маски Дракона и Льва.

Раздел 9. В мастерской бутафора (3 ч)

4 четверть - 7 часов

27

1

1

07.04.2015

Бутафорская мастерская в театре.

Игровой тре-

нинг «На ко-

рабль погру-

зили». Работа

по рабочему

пособию. Из-

готовление

пальчиковой

куклы.

Углубление

понятия

«бутафория».

Умение самостоя-

тельно изготов-

лять пальчиковую

куклу, соединять

действия куклы

со словами своей

роли.

П. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К.Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Отработка

навыков само-

стоятельной и

групповой ра-

боты.

28

2

2

14.04.2015

Изготовление

пальчиковых кукол.

Игровой тре-

нинг «На ко-

рабль погру-

зили». Работа

по рабочему

пособию. Из-

готовление

пальчиковой

куклы.

Углубление

понятия

«бутафория».

Умение самостоя-

тельно изготов-

лять пальчиковую

куклу, соединять

действия куклы

со словами своей

роли.

П. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К.Умение договариваться о

распределении ролей в совмест-

ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование

мотивации к

творческому

труду и береж-

ному отноше-

нию к матери-

альным и духов-

ным ценностям,

формирование

установки на

безопасный,

здоровый образ

жизни.

29

3

3

21.04.2015

Разыгрывание

«Сказки про Дракона».

Распределе-

ние ролей и

разыгрывание

сказки про

Дракона с ис-

пользованием

пальчиковых

кукол и теат-

ральных ма-

сок. Показ и

обсуждение.

Получения

первичного

представле-

ния о «теат-

ральной

труппе».

Умение объеди-

нять при показе

работу с пальчи-

ковыми куклами

и словами роли,

взаимодейство-

вать с партнерами

по игре.

П. - Выдвигать гипотезы; осуществлять сравнение.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Раздел 10. Делаем афишу и программку (2 ч)

30

4

1

28.04.2015

Афиша. Изготов-

ление афиши.

Игровой тре-

нинг, прово-

димый

детьми. Ра-

бота по рабо-

чему посо-

бию. Изготов-

ление теат-

ральной

афиши в

группах.

Получения

первичного

представле-

ния о «теат-

ральной

афише», о

ее роли и

назначении.

Знакомство с ис-

торией театраль-

ной афиши. Уме-

ние употреблять

театральные тер-

мины в нужном

контексте.

П. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К.-Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование

мотивации к

творческому

труду и береж-

ному отноше-

нию к матери-

альным и духов-

ным ценностям,

формирование

установки на

безопасный, здоровый образ

жизни.

31

5

2

05.05.2015

Театральная программка.

Игровой тре-

нинг «Кар-

лики и вели-

каны». Работа

по рабочему

пособию. Са-

мостоятель-

ное оформле-

ние театраль-

ной про-

граммки.

Получения

первичного

представле-

ния о «теат-

ральной

программке», о ее роли и

назначении.

Знакомство с ис-

торией театраль-

ных программок.

Умение употреб-

лять театральные

термины в нуж-

ном контексте.

П. - Самостоятельно определять тему и цели урока.

Р. - Осуществлять контроль,

коррекцию, оценку своих действий и партнера.

К. - Договариваться и приходить к общему решению; аргументировать свою позицию.

Формирование

мотивации к

творческому

труду и береж-

ному отноше-

нию к матери-

альным и духов-

ным ценностям,

формирование

установки на

безопасный,

здоровый образ

жизни.

Раздел 11. Урок-концерт (2ч)

32

6

1

12.05.2015

Репетиция

«Сказки про Дракона». Музыка для

«Сказки про Дракона».

Распределе-

ние ролей к

уроку-кон- церту. Груп-

повые игры,

тренинги,

упражнения в

парах.

Знакомство

с понятиями

«репетиция», «генеральная репетиция»

Самостоятельно

выбирать, органи-

зовывать неболь-

шой творческий проект. Репетиро-

вать номера кон-

церта с использо-

ванием декораций

и реквизита.

Познакомить де-

тей с музыкаль-

ными произведе-

ниями, отрывки

которых будут

звучать в спек-

такле.

Работать над вы-

разительностью

речи и подлинно-

стью поведения в

сценических

условиях.

П. - Выдвигать гипотезы; осуществлять сравнение.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Развитие умения

выражать себя в

различных до-

ступных и наиболее при-

влекательных

для ученика ви-

дах творческой

и игровой дея-

тельности.

33

7

3

19.05.2015

Открытый урок-концерт

Выступление

на уроке-концерте.

Закрепление

теоретиче-

ских понятий на практике.

Умение работать

в группе, в паре,

в коллективе, вы-

ступать перед

зрителями.

П. - Выдвигать гипотезы; осуществлять сравнение; обобщать

понятия.

Р. - Самостоятельно анализировать условия достижения цели.

К. - Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Приобрести пер-

воначальный

опыт публичных

выступлений.