Поурочное планирование по русскому языку

Именительный и винительный. Родительный падежи прилагательных мужского и среднего рода

Цели:Образовательные:

Повторить изученное об имени прилагательном, как о части речи;

учить сопоставлять падежные вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах Развивающие:

Развивать устную речь учащихся: совершенствовать культуру речи детей, развивать орфографическую зоркость, расширять кругозора младших школьников.

Воспитательные:Воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, любознательности и пытливости в процессе учения, воспитание умения работать в коллективе, воспитание бережного отношения к природе, интерес к предмету.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Слайд 1 Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Звучит музыка.

Ребята, представьте, что во время вдоха Вы поглощаете в себя свет, наполняясь добрыми чувствами, а, вдыхая, постепенно освобождаетесь от беспокойства.

А теперь сосредоточимся на сердце. Представьте, что в сердце лежит цветок. Вот он раскрывается, лепесток за лепестком это центр покоя, центр любви, взаимопонимания.

Слайд 2 Девиз урока: Делай добро и ты растворишь зло.

Каллиграфическая минутка.

Слайд 3 Начнём наш урок, как всегда с каллиграфической минутки. Пропишите слоги, написанные на доске, в своих тетрадях. Из предложенных слогов соберите слова и запишите их в свою тетрадь.

Мм МО оро оз во на Мм Мо…

Какие это слова? (словарные - мороз, ворона). Какая орфограмма встречается в слове МОРОЗ?

Как проверим написание этого слова?

Пропишите слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные в этих словах.

Сообщение темы урока и постановка проблемы.

Слайд 4 А о чём мы сегодня будем говорить - догадайтесь сами.

Имя…!

Мы с тобой дружны

Признаки предметов

Знать мы все должны:

Солнечное лето,

Праздничная ель,

Вкусные конфеты,

Машенькин портфель. (А. Косоговский. )

Прочитайте, пожалуйста, стихотворение, написанное на экране. О каком имени здесь говорится?

- Об имени прилагательном.

Подчеркните имена прилагательные.

Слайд 5 Правильно. Мы сегодня будем повторять всё об этой части речи и узнавать новое. А сейчас ответьте на мои вопросы:

Что такое имя прилагательное?

Что ещё вы знаете об имени прилагательном?

- Склоняется т. е. изменяется по падежам, по родам и числам,

- Зависит от имени существительного.

Проверка Д/З.

Слайд 6 Что было задано на дом?

Дома вы должны были выучить четверостишье великого русского поэта С. Есенина. Кто хочет прочесть это четверостишье? (слушание, далее прочитывание с экрана )

Напишите это стихотворение по памяти.

Подчеркните имена прилагательные, определите число и падеж имён прилагательных.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте, правильно ли выполнена работа. Оценки поставьте на поля (карандашом).

Правильно проверить поможет вам запись на доске (проверка с экрана)

Берёза.

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой. (С. Есенин)

Слайд 7 Наша жизнь прекрасна и удивительна. Окружающий мир полон красок, эмоций запахов состояний. Он - то грустный, то весёлый, то яркий, то тусклый. Он может быть огромным и крошечным, кислым и сладким. Он такой разный, но такой прекрасный и любимый!

Какая часть речи может более точно описать мир?

- Имя прилагательное.

Как вы думаете, была бы красочной и яркой наша речь без имён прилагательных?

- Нет.

Без имён прилагательных наша речь не могла бы быть точной и меткой. Употребление имен прилагательных придаёт речи выразительность. Слова этой части речи помогают полнее раскрыть отличительные свойства предметов, придать описанию образность, яркость передать настроение автора.

Слайд 8 Имя прилагательное -

Часть речи увлекательная!

О предмете знает всё.

Уточняет, украшает,

Образ всем нам создаёт.

А сейчас я загадаю вам загадку :

Слайд 9 Запорошила дорожки,

Заморозила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прикатила.

Что это?

- Зима.

Слайд 10 Зима… Какая она?

- Снежная, весёлая, морозная, холодная…

Ещё раз мы убеждаемся в необходимости имён прилагательных.Наблюдение над окончаниями, падежными вопросами имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Слайд 11 Повторение по таблице (с. 123)

- Какие окончания имеют прилагательные мужского и среднего рода в именительном падеже? От чего это зависит?

- В каком случае прилагательное мужского рода в винительном падеже имеет такие же окончания и отвечает на такой же вопрос, как и в именительном падеже? (В том случае, когда оно в словосочетании и предложении употреблено с неодушевленным существительным. )

- Как распознавать именительный и винительный падеж в этом случае? (По наличию предлога в винительном падеже; если его нет, то по роли в предложении существительного, с которым это прилагательное связано. )

- Может ли прилагательное в именительном падеже употребляться с существительным в винительном падеже или наоборот? (Нет. Падеж прилагательных и существительных, связанных по смыслу, всегда одинаковый. )

- Если прилагательное в винительном падеже употреблено с одушевленным существительным, какое окончание оно имеет? (В форме родительного падежа (трусливого зайца). )

- Что можете сказать об окончаниях прилагательных среднего рода в именительном и винительном падежах? (Они одинаковые. )

Почему мы не наблюдаем такого совпадения, как у прилагательных в мужском роде? (Прилагательные среднего рода не употребляются с одушевленными существительными. )

- Как распознать именительный и винительный падежи у прилагательных среднего рода? (По предлогу, если он есть; по роли в предложении существительного, с которым это прилагательное связано. )

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

Цели урока.

1. Учить детей распознавать творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.

2. Формировать умение обосновывать написание окончаний имен прилагательных в данных падежах и правильно их писать.

3. Развивать умение учащихся думать, рассуждать, делать выводы и обобщения.

Оборудование.

1) Таблицы "Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода"(2).

2) Падежные окончания имен прилагательных (веер).

3) Жетоны за ответы.

4) Рисунок дерева для подведения итогов (у каждого ученика иллюстрации: яблоко, цветок, зелёный листок и жёлтый цветочек).

5) Рисунки хоккейных ворот (3).

6) 3 задания для игры "Забей гол".

7) Графики - 30 штук с заданиями.

8) Языковая карта (30 штук, состав слова).

9) Таблица гласных букв, обозначающих мягкость согласных.

Рисунки для проведения урока. (Приложение)

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы будем работать под девизом: "Мы будем помнить каждый миг. Наш лучший друг - родной язык!" (Написано на доске. Читаем хором)

2. Запись числа, классной работы.

Вспоминаем правила посадки при письме.

Обращаем внимание на орфограммы в записи числа и классной работы.

3. Чистописание.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, сделаем грамматическую зарядку.

Назовите гласные, обозначающие мягкость согласных (е, е, и, ю, я). Какая буква лишняя и почему? - и -(обозначает один звук).

Назовите ей парную гласную, которая обозначает твердость согласной (ы); 1-ю гласную по алфавиту, обозначающую мягкость - е-

Запишем эти буквы: и, ы, е и букву о, обозначающую твердость согласных звуков до середины, а потом соединение с ними с буквой "м" - им, ым, ем, ом.

На доске в 2 столбика записаны словосочетания.

Чтение словосочетаний, запись их в тетрадь, выделение окончаний у прилагательных:

- Посмотрите на доску ещё раз и определите, в каком роде и в каком падеже стоят имена прилагательные 1 в. - в 1 столбике, 2 в. - во 2 столбике. (Дети отвечают)

Попробуйте сформулировать тему нашего урока, исходя из данных словосочетаний. (Дети называют тему)

4. Сообщение учителем темы и цели урока (обобщение ответов учащихся).

Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране "Речь" и одной из ее областей - "Прилагательное" (на стенде карта путешествия, где я отмечаю станции). На этом уроке мы будем знакомиться с особенностями Т.п. и П.п. имен прилагательных мужского и среднего рода.

Наша задача - учиться сопоставлять вопросы и безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и в предложном падежах, учиться различать их и правильно писать.

5. Работа по теме урока. 1-я станция, где мы сделаем остановку "Рассуждай-ка".

а) Вступительная беседа.

- А как вы думаете, почему мы будем сопоставлять эти падежные формы имен прилагательных?

Дети. В безударных окончаниях имён прилагательных творительного и предложного падежей можно допустить ошибки, спутать эти падежи.

б) Работа с таблицей.

- Посмотрите на таблицу и скажите, на какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в Т. п. и какие у них могут быть окончания? Почему?

Дети. Имена прилагательные мужского и среднего рода в Т. п. отвечают на вопрос, каким? После твердой основы пишется - ым - голубым, а после мягкой основы пишется - им - синим.

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского и среднего рода в Т.п., какие окончания у них могут быть? Почему? Приведите примеры.

Дети. Имена прилагательные мужского и среднего рода в П. п. отвечают на вопрос, о каком? После твёрдой основы пишется - ом - о жёлтом, а после мягкой основы пишется - ем - о летнем.

в) Вывешиваю вторую таблицу.

- Посмотрите на словосочетания, данные в таблице и скажите, что общего у всех прилагательных?

Дети. Все имена прилагательные с основой на шипящую.

- Установите закономерность в написании безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Т. и П. падеже с основой на шипящую. Сформулируйте правило.

Дети. У имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на шипящую в Т.п. пишется - им, а в П.п. - ем.

- Каким образом мы будем проверять безударные окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в Т.п. и П.п.?

Дети. Задаём вопрос от существительного к прилагательному, с которым оно связано и по ударному окончанию вопроса выбираем нужное окончание прилагательных в зависимости от основы. Например: цветком, каким? душистым.

6. Первичная проверка понимания нового материала (работа с сигнальными карточками - веером окончаний имён прилагательных).

Следующая станция "Угадай-ка"

- Проверим, как вы поняли новый материал. Я называю словосочетания, а вы показываете окончания, которые напишите в именах прилагательных.

- Молодцы! Мы готовы к выполнению письменной работы и следующая станция "Учебная"

7. Работа с учебником.

1) Упр. 306 с. 15.

- Списали 1-е предложение из №2 и сделали полный разбор по членам предложения. Взаимопроверка выполненной работы.

- Комментированное выполнение задания на доске (выписать словосочетания существительное + прилагательное, определить падеж и окончания у прилагательных).

(У доски работают 2 ученика)

Самопроверка.

8. Физкультминутка. Станция "Отдыхай-ка"

9. Выборочный диктант. (1 ученик работает у доски)

- Выписать словосочетания: существительное+прилагательное, связанное с ним, выделить окончание имен прилагательных

- Чтобы не ошибиться в написании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в Т. п. и П.п., что нужно делать? (Ответы детей)

Текст

Речка покрыта толстым льдом. Вес тыквы на тёплом юге достигает 90 кг. На скользком камне сидела ящерица. Со звонким шумом бежал ручей. Ребята наблюдали за шустрым зверьком. Поздним вечером мы возвращались в лагерь.

В тетради

Толстым льдом, на тёплом юге, на скользком камне, со звонким шумом, за шустрым зверьком, поздним вечером.

Взаимопроверка.

Морфологический разбор слова "толстым".

1. Толстым - имя прил. (каким?)

2. Н.ф. - толстый

3. В м.р., в Т.п., в ед.ч.

4. Второстепенный член - определение.

10. Следующая станция "Поиграй-ка".

Игра "Забей гол" (прилагается)

Задание: вставить пропущенные окончания у имён прилагательных (за определённое время). За каждый верный ответ в ворота прикрепляется магнит. 3 команды работают с судьями.

Фронтальная проверка.

11. После игры пора и поработать, и следующая станция "Соображай-ка"

Очень важно быстро и верно определять падеж, чтобы верно написать окончание имен существительных и имен прилагательных в диктанте, в изложении… Вашему вниманию предлагается упражнение "График". За 1 минуту определить падеж прилагательных и построить график (у доски работает 1 ученик).

Дети выполняют задание на карточках (задание прилагается).

Самопроверка по выполненному на доске заданию. Подведение итогов выполненного задания.

12. Задание на дом (по выбору).

Упр. 308.

1 в. - выполняется по заданию.

2 в. - распределить на 2 группы.

13. Работа с языковой картой (состав слова). Аукцион "Кто больше?" За 1-2 минуты напишите как можно больше прилагательных в том же падеже к данному в языковой карте прилагательному. (Языковая карта прилагается)

- В каком падеже стоят все эти прилагательные?

- Какие окончания у этих прилагательных? Почему они разные?

14. Подведение итогов урока. Станция "Итоговая"

- Для кого сегодняшний урок прошёл не напрасно?

- Что было трудным?

- А что интересным?

- Что вы узнали о написании безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в Т. п. и П.п.?

- Сегодняшнее путешествие по удивительной стране "Речь" заканчивается. За урок у нас выросло волшебное дерево (на доске прикреплена таблица с иллюстрацией дерева). Благодаря ему каждый из вас может показать пользу или бесполезность сегодняшнего урока.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Цели урока:

• Совершенствовать умение учащихся склонять имена прилагательные, правильно писать окончания;

• Развивать внимание, наблюдательность, умение обобщать и делать выводы;

• Воспитывать культуру речи, умение общаться друг с другом, работать сообща.

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 1)

- Мы начинаем урок русского языка.

- И тема нашего урока "Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа" (слайд 1)

- А начнём мы нашу работу с разминки.

2. Разминка (Приложение 1)

- Возьмите карточки с буквами и назовите те, которые обозначают гласные звуки.

- Какими могут быть гласные в словах?

- Как проверить написание безударной гласной?

- На какие группы делятся согласные?

- Назовите буквы, обозначающие непарные звонкие согласные.

- Назовите букву, обозначающую непарный глухой согласный.

- Как проверить написание парных согласных?

3. Работа в группах (Приложение 1</<font color="#333333">)

- А теперь, работая в группах, выполните следующие задание : (слайд 2)

Работая в "четвёрках", из букв на карточках учащиеся составляют слова: зима, холод, утро, окно, сила.

- Проверим, как вы справились с заданием. (слайд 3)

- А, чтобы все узнали, какое слово составила ваша группа, определите, за какой картинкой оно спряталось. (слайды 3)

К компьютеру поочерёдно подходят по одному ученику из каждой группы и, щёлкая по картинке, заменяют её словом. (Очерёдность не имеет значения, т.к. в презентации используются триггеры). После выполнения задания учащимися, учитель переходит на слайд 4.

4. Повторение изученного материала (слайд 4)

- К какой части речи относятся эти слова?

- Что такое имя существительное?

- Как называется изменение имени существительного по падежам?

- Какая часть слова изменяется при склонении?

- А я попрошу вас изменить слово, подобрав к нему однокоренное имя прилагательное. (слайд 5)

К компьютеру поочерёдно подходят по одному ученику из каждой группы и, щёлкая по соответствующему прямоугольнику, "открывают" новое слово. (Очерёдность не имеет значения, т.к. в презентации используются триггеры).

- Что такое имя прилагательное?

- От чего зависят число, род и падеж имён прилагательных?

- Выполните следующее задание : (слайд 6)

Учащиеся выполняют задание индивидуально в рабочих тетрадях.

5. Сравнение И.п. и В.п. имён прилагательных мужского и среднего рода.

- Ваша самостоятельная работа поможет нам восстановить предложения.

Слайд 7 - Какое имя прилагательное надо вставить в это предложение?

- В форме какого падежа употребим имя прилагательное "зимний" в этом предложении? (слайд 8)

Учащиеся высказывают свои предположения и проверяют правильность ответов щелчком на название падежа. (Очерёдность не имеет значения, т.к. в презентации используются гиперссылки).

- Почему имя прилагательное стоит в форме именительного падежа? (слайд 8)

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное? (слайд 8)

- Назовите окончание вопроса. (слайд 8)

- Назовите окончание имени прилагательного. (слайд 8)

Ответы учащихся на вопросы отображаются на экране (слайд 8).

Аналогичная работа выполняется по слайдам 9 - 10, 11 - 12, 13 - 14, 15 - 16.

- Прочитайте предложения, которые мы восстановили. (слайд 22)

- В какой последовательности их надо расставить, чтобы получился текст. (слайд 22)

- Запишите текст в тетради, выделите окончания имён прилагательных и укажите их падеж.

- Сравните записанный текст с текстом упражнения 49 на странице 174. (слайд 23)

6. Обобщение (слайд 24)

- В каких падежах употреблены имена прилагательные в тексте? (слайд 24)

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода в форме И.п. ?

- Какие окончания они могут иметь?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные мужского рода в форме В.п. ?

- Какие окончания они могут иметь?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода в форме И.п. ?

- Какие окончания они могут иметь?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные среднего рода в форме И.п. ?

- Какие окончания они могут иметь?

- Что интересного увидели?

- Как же будем различать эти падежи у имён прилагательных?

- А как будем проверять окончания имён прилагательных?

7. Итог урока (слайд 25)

- Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо потрудились. Я благодарю всех за активную работу. Наш урок окончен.

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода

Цель урока: формировать навык правописания окончаний -ой, -ей имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Задачи урока:

1. Развивать умение распознавать падеж имени прилагательного; повторять изученные орфограммы.

2. Развивать познавательный интерес учащихся, внимание, орфографическую зоркость.

3. Воспитывать внимательного читателя.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

Слайд 1.

I. Организационный момент. Объявление темы урока.

Что объединяет эти словосочетания? (эти словосочетания женского рода в единственном числе)

Определите падеж имен прилагательных.

В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? (В родительном, дательном, творительном и предложном)

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Для знакомства с новой темой мы сегодня отправимся в Страну невыученных уроков, о которой читали на уроках литературы. Во-первых, для того, чтобы помочь Вите Перестукину исправить все ошибки по русскому языку, а во-вторых, чтобы усвоить новое правило и самим ошибок не допускать!

II. Чистописание.

III. Работа по теме урока.

- Повторение изученных орфограмм. Для того, чтобы попасть в Страну Невыученных уроков, Вите нужно было сказать волшебные слова. Нам же нужно вставить пропущенные буквы, объяснив орфограммы.

Слайд 3.

Ты л…ти, футбольн… мяч…,

Не вприпрыжку и не вскачь,

Не сб…вайся на пути,

Прямо в ту стр…ну л…ти,

Где ж…вут ош…бки Вит…,

Чтобы он ср…ди событий,

Полных страха и трево…,

Сам себе помоч… бы смо… .

Мы с вами, отправляясь с Витей в необычную страну, особенно внимательно будем следить за именами прилагательными. Есть ли эта часть речи в волшебных словах? (футбольный, полных)

Что такое имя прилагательное?

Как изменяются имена прилагательные? (по родам, падежам и числам)

Футбольный -стоит в форме мужского рода, единственного числа, именительного падежа.

Полных - стоит в форме множественного числа, родительного падежа.

Итак, мы с вами за Витей Перестукиным попали в Страну невыученных уроков. Какое правило ему пришлось вспомнить, чтобы Знаки открыли ворота Замка Глагола Повелительного наклонения? А нам нужно для этого из текста на ваших карточках найти словосочетания (существительное + прилагательное) женского рода, списать их, определить падеж прилагательных.

Мы шли по лесной тропинке. Вдали показался высокий холм. Мяч обогнул его и скрылся. Мы очень испугались и бросились вдогонку за ним. За холмом мы увидели большой замок с высоченными воротами и каменным забором. Я присмотрелся к забору и заметил, что он состоит из огромных переплетающихся букв.

… В глубине зала на высоком стуле сидел старик с белыми волосами и белой бородой. Если бы он держал в руках маленькую елочку, его можно было бы принять за Деда Мороза. Белый плащ старика был расшит блестящим черным шелком. Когда я хорошенько рассмотрел этот плащ, то увидел, что он весь вышит знаками препинания.

Возле старика вертелась сгорбленная старушка со злыми красными глазками.

По лесной тропинке (Д.п.), маленькую елочку (В.п.), сгорбленная старушка (И.п.).

- Работа над определением падежа им.прилагательного, правописания окончания. Замок открыт! Вспомните, с какими орфограммами не справился Витя? Можем ли мы ему помочь? (Мальчик хотел есть, но не смог написать правильно слова)

Слайд 4.

Спишите, вставьте окончания, определите падеж.

Витя думал о любительской колбасе (П.п.), просил и полтавской колбасы (Р.п.). Он был бы рад и горячейбулочке (Д.п.). Кузя мечтал о свежей рыбке (П.п.) с вкусной сметаной (Т.п.).

В каких падежах окончания прилагательных одинаковое? (В родительном, дательном, творительном и предложном)

Как определить падеж прилагательного? (По падежу существительного определить падеж прилагательного)

Вите мы помогли и здесь, пора покидать Замок Глагола Повелительного наклонения. Что для этого сделал Витя?(поставил запятую в приговоре «Казнить нельзя помиловать»)

Так же поступим и мы. Расставьте знаки препинания, у прилагательных определите род, падеж.

Слайд 5.

IV. Физкультминутка.

V. Словарно-орфографическая работа.

Чтобы помочь Вите Перестукину решить следующие проблемы, вставьте прилагательные, подходящие по смыслу. Спишите, определите падеж, выделите окончание.

Слайд 6.