Урок познания мира 'Природа весной' (1 класс)

Батченко Ольга Николаевна

учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа № 6 города Атбасар

отдела образования Атбасарского района»

Акмолинская область

г. Атбасар

Урок познания мира во 2 класс по теме: «Природа весной»

Тема: Природа весной.

Цель: познакомятся с характерными признаками весны в живой и неживой природе.

Ожидаемый результат:

1. Будут иметь представления об изменениях в неживой природе и показать связь этих изменений с живой природой.

2. Смогут обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения.

Разовьют коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности.

3. Воспитают бережное отношение к природе родного края.

Ресурсы:

Ход урока

Виды деятельности

1. Психологический настрой (1-2мин)

«Солнышко»

2. Ведение в тему

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны.

3. Актуализация знаний и формулирование темы урока.

(5 мин)

- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа?

- Какая бывает природа? (живая и неживая)

Работа в группах.

-Разделите картинки на 2 группы, живая и неживая природа.

1 группа выбирает картинки с неживой природой.(весеннее небо, таяние снега, проталины, весенняя река)

2 группа выбирает картинки с живой природой.(первые цветы, птицы прилетают с юга, медведь проснулся, насекомые, первые листья на деревьях)

-Рассмотрите картинки и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

-Что происходит с природой весной? (Весной природа пробуждается)

(Учитель составляет кластер.

Весна - пробуждение природы.

Протальник Снегогон Травник

-Рассмотрите картинки.

-Как вы думаете, почему их три?

-Выберите название весенних месяцев и соотнесите их с картинками.

-Почему вы так решили?

4. Постановка проблемного вопроса. (1 мин)

Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова.

Какие изменения происходят в неживой природе и как влияют на пробуждение живой природы?

-Можем ли мы сейчас сразу ответить на главный вопрос урока? Почему?

5. Совместное открытие нового.

(10 мин)

Работа в группах.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

(Дети работают по карточкам в парах)

Карточка № 1.

Солнце греет сильнее.

Стало холоднее.

Становится теплее.

Река замерзает.

Образовались проталины.

Птицы улетают на юг.

Тает снег.

Земля покрылась снегом.

Лед на реке тает.

Листья желтеют.

Птицы прилетают с юга.

Листья распускаются.

Проверка.

- Назовите по порядку, какие признаки остались?

-Что интересного вы заметили?

-Какой из этих признаков главный? Почему?

(Солнце греет сильнее и становится теплее)

- Как взаимосвязано потепление с пробуждением живой природы?

Опыт.

-Давайте послушаем ребят, которые проводили исследование?

-Удалось ли вам раскрыть секреты волшебницы весны.

1-я группа. Ветки с водой стояли в холодном месте.

Вывод: почки не распустились, так как было холодно.

2-я группа. Ветки в баночке без воды на подоконнике.

Вывод: почки не распустились, так как не было влаги.

3-я группа. Ветки в баночке с водой на подоконнике.

Вывод: почки распустились, так как была влага и тепло.

(дети делятся своими наблюдениями и делают вывод)

-В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений?

Вывод: Главное, чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, и тогда природа оживает.

6. Физминутка. (1-2 мин)

7. Практическая часть урока (начало формирования умений). (7 мин)

- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока

Можем ли мы на него сейчас ответить?

Работа в парах

-Все события весной наступают в определённом порядке.

Сейчас вы будете смотреть мультфильм «Весна»(Просмотр мультфильма про Лунтика «Весна»)

-Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения).

Карточка № 2.

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

- Проверка по слайду.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия. (7 мин)

Работа в группах.

- Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание - составить рассказ о пробуждении природы весной по плану.

Карточка № 3.

1. Весна приходит к нам сразу после ________.

2. Весенние месяцы - это_______________.

3. Весной солнце греет _______,

4. На улице становится ______.

5. Образуются первые ________.

6. Лед на реке _________.

7. Появляются первые __________.

8. Прилетают ___________ птицы.

9. Листья на деревьях _____________.

- Проверка. Выступает 1 человек от группы, каждая группа читает по 3 предложения

9. Подведение итогов урока. (5 мин)

Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

• Что нового узнали на уроке?

• Что было для вас самым интересным на уроке?

• Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка.

• Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

(человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле - от солнца, и всё хорошее от человека».

Как вы понимаете их?

Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

11. Домашнее задание (1 мин)

- Как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Составить рассказ о весенних изменениях в природе)