Открытый урок по литературному чтению на тему А.С. Пушкин Зимнее утро

Технологическая карта урока Литературное чтение

Учитель: Пасечникова Марина Андреевна

Дата: 20.10.2016г.

Тема: «А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Тип: изучение нового материала.

Задачи:

• учить читать стихотворение выразительно, передавая интонацией настроение;

• учить определять настроение стихотворения на основе ключевых слов;

• учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение,

• звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.

Межпредметные связи: Русский язык, темы «Лексика», «Текст»; музыка, изобразительное искусство - тема «Картина родной природы»

Ресурсы урока: портрет А.С. Пушкина, учебник, презентация к уроку, карточки (текст речевой разминки и т.д.).

Планируемые результаты:

ХОД УРОКА- Здравствуйте, дорогие ребята! У нас сегодня на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.

- Покажите, с каким настроением вы пришли на этот урок. Если у вас хорошее настроение, то покажите солнышко. Если настроение не очень хорошее, то снежинку. А если совсем грустное, то тучку.

- Я хочу вам подарить сегодня этот урок. Какие чувства у вас возникают, когда вам что-нибудь дарят?

- Я надеюсь, что эти чувства возникнут у вас и на этом уроке литературного чтения.

Учащиеся выбирают карточку и показывают.

Психологический настрой

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

2. Речевая разминка

- На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно и грамотно говорить.

- О чем надо помнить, чтобы речь была яркой и приятной для других?

- Проведем речевую разминку. Представьте, что на наши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Повторяем три раза.

- Прочитайте загадку жужжащим способом. Отгадайте ее.

- А сейчас прочитайте так, чтоб увеличивался темп чтения.

- Прочитайте загадку с вопросительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.)

- Прочитайте с восклицанием.

Слайд 1:

С неба упала холодной звездой,

А на ладошке вдруг стала водой.

(Снежинка)

Высказывания детей.

Упражнения для постановки правильного речевого дыхания.

Правильное чтение предложения, постановка ударения и увеличение темпа чтения.

Речевая деятельность: учить правильно управлять дыханием во время разговора.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

3. Актуализация знаний. Введение в тему

Постановка проблемы

-А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и послушать отрывок из произведения Антонио Вивальди «Времена года»

Звучит музыка Антонио Вивальди «Времена года» (слайд 2)

- Какое время года вы представляли, когда звучала эта музыка? Почему?

- Да, слушая эту музыку, мы представляем сильный ветер, сильный снегопад, метель. Композиторы при помощи музыки могут передать то, что видят и хотят донести до своего слушателя.

- Что вы можете сказать об этих явлениях природы?

- Как думаете, о каком времени года мы сегодня будем говорить на уроке?

- На доске задание, расшифруйте тему сегодняшнего урока.

Что получилось?

- Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием?

(А. С. Пушкин «Зимнее утро»)

Слайд № 3

(Слышали ветер, снег, метель, завывание вьюги).

Высказывания детей.

Предположения учащихся.

Мотивация к предстоящей деятельности

Портрет

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

4. Первичное восприятие произведения

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Александра Сергеевича Пушкина «Зимнее утро». (слайды 4-18)

Ребята, какие цели мы поставим сегодня на уроке, чему должны научиться?

- Как вы думаете, какое настроение хотел передать поэт, назвав своё стихотворение «Зимнее утро»?

- Давайте послушаем стихотворение и постараемся почувствовать то настроение, которое хотел передать поэт. (Звучит аудиозапись стихотворения)

Высказывания учащихся.

(Звучит аудиозапись, видеоряд.)

Коммуникативные УУД

5. Самостоятельное чтение стихотворения детьми

Сейчас вы сами попробуете прочитать это стихотворение.

- При чтении обратите внимание на слова, которые требуют разъяснения.

Чтение учащимися про себя.

Самостоятельное чтение.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

6. Словарная работа

- Какие слова требуют разъяснения? (слайд 19-30).

Возможные варианты:

нега - (устаревшее) блаженство, приятное состояние, иногда - сон

мгла - непрозрачный воздух от тумана, сумерек

нынче - сейчас

бурый - оттенок коричневого

вечор - Вчера вечером.

предадимся - Довериться

Северная Аврора: Аврора - древнеримская богиня утренней звезды. Имеется в виду наступление утра на севере.

Северная звезда - так называют планету Венеру.

Работа в группах

(со словарями)

Словарная работа

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

7. Анализ лирического стихотворения

- Прочитайте самые красивые, на ваш взгляд, строчки (слайд 31).

- Давайте вспомним, что стихотворение делится на части - строфы. Что такое строфа?

СТРОФА (греч. strophe - поворот) - группа стихов с периодически повторяющейся организацией ритма и (или) рифмы. Как правило, каждая строфа посвящена какой-то одной мысли, и при смене строфы меняется и тема. На письме строфы разделяются увеличенными интервалами.

- Сколько строф в стихотворении?

Работа над текстом стихотворения

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

- Почему Александр Сергеевич Пушкин вспоминает о зимней вьюге?

Ответы детей. (5)

- В каких строфах герой-рассказчик обращается к героине?

- Прочитаем первую строфу ещё раз и выделим слова, с которыми герой обращается к своей собеседнице.

- Как герой обращается к своей собеседнице?

(«Друг прелестный», «красавица», «звезда севера»)

- Как вы думаете, а как герой относится к этой красавице?

(Восхищается ей, относится к ней с любовью и нежностью.)

- Какие настроения испытывает герой Пушкина? (Настроения радостного ожидания, бодрости.)

(Настроения радостного ожидания, бодрости.)

- Прочитаем вторую строфу.

- Каким настроением окрашена вторая строфа?

(Печальное, тревожное)

- Докажите словами из текста.

(«Вьюга злилась», «Тучи мрачные», «И ты печальная сидела»)

- Герой наблюдает за природой из окна. Прочитаем следующую строфу.

(Радостное, весёлое.)

- Что можете сказать о настроении героя?

(Мечтательное, восторженное.)

8. Физкультминутка

«Танцующая ёлочка» на компьютере.

- Ребята, как понимаете выражение «янтарный блеск»?

(Тёплый, уютный, жёлтый свет.)

- Можно ли услышать, что происходит в доме? Давайте прочитаем 4 строфу

Весёлым треском

Трещит затопленная печь…

Чтение учащимися вслух 4 и 5 строф.

- Какие согласные помогают передать треск дров в печи? (тр, т, ч)

- Считает ли герой, что красотой нужно любоваться именно из окна?

- Волнует ли героя то, что чувствует героиня?

- Хочет ли он все свои впечатления и переживания делить с героиней?

Ответы детей.

- Так какое настроение хотел передать поэт, назвав своё стихотворение «Зимнее утро»? (Преобладают счастье, восторг, которые рождены влюблённостью поэта. Он восхищается контрастными проявлениями природы. Пушкинский герой любит весь мир.)

- Какой вывод можно сделать. О чём это стихотворение?

• это стихотворение о красоте зимнего утра;

• это стихотворение о том, как приятно разделить переживание красоты с близким человеком?

9.Выразительное чтение стихотворения

А теперь поработайте в парах. Прочитайте друг другу выразительно. А теперь прочитайте выразительно всему классу.

Дети работают в парах. Читают стихотворение друг другу

Выразительное чтение стихотворения

(чтение в парах).

Дети читают стихотворение друг другу выразительно.

Работа в парах

Развитие навыков выразительного чтения.

Учитель организует конкурс чтецов, коллективно предлагает оценить выразительность чтения по критериям: четкость, логические ударения, интонация.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

10. Игра «Художники»

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру под названием «Художники»

- Перед вами палитра и краски. Представьте, что вы художники и вам надо нарисовать иллюстрации к этому стихотворению. Ещё раз вернитесь к тексту, чтобы правильно выбрать цвета (слайд 32).

Ответы:

1 строфа: «Мороз и солнце!» (солнечный цвет), «навстречу северной Авроры…» (Аврора - богиня зари в римской мифологии; заря - розовый цвет)

2 строфа: «на мутном небе», «как бледное пятно», «сквозь тучи мрачные желтела» (грязно-желтые, коричневые, мутные цвета)

3 строфа: «под голубыми небесами», «прозрачный лес

один чернеет», «ель… зеленеет», «речка… блестит» (чёрный, голубые, зеленые, блестящие цвета)

4 строфа: «янтарным блеском» (теплый желтый цвет), «кобылку бурую» (коричневый)

5 строфа: «по утреннему снегу», «поля пустые», «леса, недавно столь густые» (белый, серый цвета и - пустота)

</<font face="Times New Roman, serif">А теперь давайте сравним с моей палитрой. Такие цвета в стихотворении вижу я, а какие вы? Повесьте на доску свои палитры.

Презентация работ: палитры вывешиваются на доске.

Работа в парах

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

11. Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро» А.С. Пушкина

12. Итог урока

- С каким автором мы сегодня познакомились?

- Какое произведение читали?

- Какие чувство возникли у вас, после прочтения стиха?

Как вы думаете достигли мы своей цели, поставленной в начале урока?

- У нас на доске висит картина с зимним пейзажем. На столах у вас лежат солнышки, снежинки и тучки. Прикрепите ту картинку, которая соответствует вашему настроению в конце урока.

Оценивание учащихся.

Спасибо Вам, урок окончен. Слайд № 33

(Учащиеся выбирают карточку и прикрепляют).

Работа с карточками

Коммуникативные УУД

Личностные УУД