Календарно-тематическое планирование по музыке. (1 класс)

№

урока

Тема

урока

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

«И Муза вечная со мной!»

Хоровод муз

(изучение и первичное закрепление новых знаний; урок-экскурсия в парк)

Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского, «Песня о школе» Д.Б. Кабалевского, В.Викторова

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Уметь выявлять характер музыки, принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока слушать не перебивая музыку.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором)

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Повсюду музыка слышна

(изучение и закрепление новых знаний; урок-игра)

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок.

Знать понятия: композитор

Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

Продуктивное сотрудничество, общение.

Душа музыки - мелодия

(закрепление изученного материала; урок-экскурсия)

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение «Детский альбом», «Вальс», «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского

«Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского,

«Веселая песенка» Г.Струве, В.Викторова

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Музыка осени

(изучение нового материала; экскурсия в парк)

Образцы поэзии, рисунки художников, музыкальных произведений об осени «Осенняя песнь» П.И.Чайковского

«Так уж получилось» Г.Струве; «Осень, осень» р.н.п., «Дождик накрапывает» А.Александрова

«Скворушка прощается»

Т. Потапенко,

М. Ивенсон

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений; -сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; -пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки;

-владеть способами певческой деятельности

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

Сочини мелодию

(закрепление нового материала; (изучение нового материала; экскурсия в парк))

Импровизации учащихся на стихотворения

А. Барто, Н. Михайловой

«капельки» В.Павленко,

Э. Богдановой;

-«Золотая осень. Октябрь», «Пестрая песенка. Сентябрь»

И. Якушенко, З.Петровой

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст

Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

«Азбука, азбука каждому нужна...»

Музыкальная азбука

(изучение нового материала;

урок-игра)

(обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир песен)

Путешествие в школьную страну

«Школьный корабль», «Алфавит» Г.Струве;

-«Песня о школе» Д.Кабалевского, В.Викторова

-«Азбука» А.Островского, З.Петровой

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

«Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева.

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

Музыкальные инструменты.

(изучение нового материала; урок- экскурсия)

Закрепление понятий изученных в 1 четверти

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.

Развитие мотивов музыкально-учеб- ной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

«Садко». Из русского былинного сказа

(изучение нового материала; урок- сказка)

Знакомство с народной музыкой и инструментами. «Полянка» р.н. наигрыш ( свирель);

-«Во кузнице» р.н.наигрыш (рожок);

-«Как под яблонькой» импровизация на тему р.н.п. (гусли ) «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина

Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциа- тивно-образного мышления

Народные инструменты

(изучение нового материала; урок-экскурсия)

Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

Тема птички из сим.сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьева (флейта);

-«Фрески Софии Киевской», ч.1.»Орнамент»

В. Кикты (арфа)

Знать понятия: музыка авторская (композиторская)

Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано;

-проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Звучащие картины

(изучение нового материала; урок- экскурсия)

Расширение художественных впечатлений уч-ся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты «Полянка» р.н.наигрыш (свирель); -«Былинные наигрыши» Д.Локшина (гусли);

-«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)

-«Шутка» из оркестровой сюиты №2 И.С.Баха (флейта)

Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.

Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

Разыграй песню

(закрепление изученного материала; урок- игра)

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни

«Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер, А.Ковален-кова;

-«Мелодия» из оперы « Орфей и Эвридика» К.Глюка (флейта)

«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)

Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Пришло Рождество, начинается торжество; Родной обычай старины

(решение частных задач; урок-путешествие, игра)

Праздник «Рождество Христово», колядки,

духовная жизнь людей; рождественские песни,

«Рождество, Христово», колядка,

-«Пойдем вместе в Вифлеем» Е. Каверина,

-«Ночь тиха над Палестиной», народное славянское песнопение,

-«Поспешают к Вифлеему пастушки», датская народная песня,

-«Зимняя сказка» С.Крылова

Уметь выразительно исполнять колядки

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Добрый праздник среди зимы

(обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир музыкального театра)

Любимый праздник детей Новый год. Сказка Т.Гофмана и музыка из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»

-«Зимняя сказка» С.Крылова

Уметь: определять настроение, характер музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Край, в котором ты живешь

(изучение нового материала; урок- игра)

Родина, родной край, родная природа, народ

-«Моя Россия» Г.Струве, Н, Соловьева;

-«Что мы Родиной зовем?» Г.СтрувеЮ В.степанова,

-«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова;

-«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае,

-определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Развитие эмоци- онально-открыто- го, позитивно-ува- жительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг

Поэт, художник, композитор

(обобщение и систематизация знаний; урок- экскурсия)

Искусство имеет общую основу- саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык

-«пастораль»

А. Шнитке;

-«Пастораль» Г.Свиридова,

-«Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова;

-«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева

Знать

-виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и ха рактера музыкального произведения

Музыка утра

(изучение нового материала; урок- игра)

Музыкальный пейзаж. Лад. Фортепианные и оркестровое исполнение музыки

-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

-«Утро» Э.Грига,

-«Доброе утро» из кантаты « Песни утра, весны и мира» Д.Б.Кабалевско-го, Ц.Солодаря.

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

-как музыка рассказывает о жизни природы

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

Музыка вечера

(закрепление изученного материала; урок-концерт)

Музыкальный пейзаж. Фортепианные и оркестровое исполнение музыки

-«Колыбельная Умки» Е.Крылатова, Ю.Яковлева,

-«Спят усталые игрушки» А.Островского, З.Петровой,

-«Утро в лесу», «Вечер» В.Салманова,

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

Музыкальные портреты

(изучение и закрепление новых знаний; урок-загадка)

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

-«Баба-Яга» из «Детского альбома» П.И.Чайковского

-«Баба-Яга», детская песенка,

- «Баба-Яга» песенка дразнилка,

-«Менуэт» Л.Моцарта,

-«Болтунья» С.С.Прокофьева

Знать понятие портрет

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке.

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка

(закрепление изученного материала; урок-ролевая игра)

Отечество, подвиг, память, памятник. Симфония. Солист и хор. Песенность и маршевость

-«Богатырская симфония» А.П.Бородина,

-«Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская походная песня.

-«Песенка о маленьком трубаче» С.Никитина, Т. Крылова.

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни,

-определять характер музыки и передавать ее настроение,

-описывать образ русского воина

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

У каждого свой музыкальный инструмент

(повторение изученного материала; урок-игра)

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

-«Сладкая греза» П.И.Чайковского;

-«Волынка» И.С. Баха;

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой,

- «Спасибо» И. Арсеева.

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынка)

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

Музы не молчали

(изучение нового материала; урок- историческое путешествие

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

-«Сладкая греза» П.И.Чайковского;

-«Волынка»

И.С. Баха;

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко,

И. Черницкой.

Уметь анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека

Музыкальные инструменты

(изучение и закрепление новых знаний; урок-концерт)

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

-«Сладкая греза» П.И.Чайковского;.

-«Волынка» И.С. Баха;

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой,

- «Спасибо» И. Арсеева, А.Петровой

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

Мамин праздник

(обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

8 Марта - мамин праздник. Музыка и песни о маме - «Спасибо» И. Арсеева, А.Петровой

-«Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой,

«Праздник бабушек и мам» И. Славника, М.Когановой,

-«Колыбельная» Г.Гладкова.

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент

(изучение и закрепление знаний; урок- игра)

Общее и различное в старинных и современных музыкальных инструментах

-«Менуэт» И.Кондари (лютня),

-«Тонкая рябина» р.н.п. (гитара),

-«Тамбурин» Ж.Рамо (клавесин)

-«Кукушка» К.Дакена (форт-но)

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины

(обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие)

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Музыка в цирке

(обобщение изученного материала; урок-представление)

Музыка сопровождающая цирковое представление

-«Выходной марш», «Галоп» И.О.Дунаевского

-«Мы катаемся на пони « С. Крылова, М.Садовского,

-«Клоуны» Д.Б.Кабалевского,

-«Две лошадки» Ф.Лещинской, Н.Кучинской.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

Дом, который звучит

(изучение и закрепление новых знаний; урок-путешествие в музыкальный театр)

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

-« песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы « Садко» Н.А.Римского Корсакова,

-«Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского

-«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок» Р.К.Щедрина, заключитель-ный хор из оперы-игры « Муха-Цокотуха» М. Красева, К.Чуковского,

-опера «Волк и семеро козлят» М.Коваля.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Опера-сказка.

(закрепление

изученного

материала;

урок-игра)

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М.Коваля, «Муха-Цокотуха» М.Красева

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

«Ничего на свете лучше нету...» Афиша. Программа

(обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

Музыка Г.Гладкова, написанной для мульма «Бременские музыканты»

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни