Урок литературного чтения 1 класс по теме: Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева о весне

</ Урок литературного чтения

Тема: Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева о весне

Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения находить сходство и различие между произведениями разных видов искусства; познакомить с новыми произведениями, их названиями и авторами, иллюстрациями к этим произведениям; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения.

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: поиск в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной^*.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: уметь формулировать вопросы для получения необходимой ему информации и сопоставлять полученные ответы.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Сценарий урока

I. Актуализация знаний, постановка цели урока.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в содержании рубрик, системе обозначений, структуре текста учебника.

Отгадайте загадку: Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой - улей - пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Весной.)

- Перечислите весенние месяцы.

- Какой день по календарю считается началом весны? (21 марта - день весеннего равноденствия.)

- Прочтите название третьего раздела на с. 65 учебника.

- Как вы думаете, какие произведения вошли в этот раздел?

II. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

- Прочтите чистоговорку:

Та-та-та - у нас дома чистота.

Ты-ты-ты - сметану съели всю коты.

Ти-ти-ти - съели кашу всю почти.

Тё-тё-тё - отложили мы шитьё.

То-то-то - стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать - мы идем гулять.

Ат-ат-ат - берем с собой самокат.

2. Отработка навыков чтения.

Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

- Прочтите целыми словами:

Утром, присев на зелёном пригорке,

Учат сороки скороговорки:

3. Чтение диалога автора с учениками.

Личностные УУД: внимательное отношение к красоте окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства (музыка, живопись).

Учитель предлагает послушать музыкальную пьесу П. И. Чайковского «Песня жаворонка» и рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Март» .

- Какое настроение передает музыкальное произведение?

- Какие чувства возникают у вас при рассматривании картины «Март»?

Музыка первого месяца весны нежная и звонкая. Она очень похожа на разливающиеся над полями трели жаворонков. Сама песня светлая, мелодичная. Слушаешь - и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны, словно ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со свежестью холодного по-зимнему ветерка. Воздух прозрачный, чистый…

Картина И. Левитана «Март» передает звонкую холодноватость мартовского воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого еще немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег… И вся природа ждет настоящей весны.

4. Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка».

Познавательные УУД: уметь знакомиться с новым произведением, его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение отдельных слов в словаре учебника.

- Какие признаки наступления весны вы знаете?

- Самостоятельно прочтите стихотворение А. Плещеева.

- Объясните значение слов:

Сени - прихожая в избе.

Краше - красивее.

Милей - больше всего нравится.

- Какое настроение передаёт автор? - Нравится ли весна поэту?

- Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?

- С какой просьбой обращается автор к ласточке?

- Прочтите стихотворение выразительно.

Физкультминутка

III. Продолжение изучения нового материала.

1. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась …».

Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию, ключевым словам и фразам.

- Прочтите фамилию автора.

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

при-мча-лась - примчалась

хмурь-ся - хмурься

- Объясните значение этих слов.

- Прочтите стихотворение самостоятельно.

- Какое настроение передает это стихотворение? - О ком оно?

- Откуда прилетела ласточка? - Найдите и прочтите песенку ласточки.

- Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

2. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Весна».

Коммуникативные: уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников.

Учитель выразительно читает стихотворение «Весна».

- О каком растении рассказал поэт? - Как автор называет этот цветок?

- Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении «Весна»?

- Объясните значение выражения.

Сквозистый снежок - рыхлый снег.

- Прочтите выразительно стихотворение «Весна». - Чем отличается стихотворение от сказки?

3. Игры Деда Буквоеда.

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения учебных действий и вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Игра «Песочные часы».

- Буквы, проходя через узкое горлышко песочных часов, образуют слова. Пересыпьте песочек с буквами и назовите эти слова.

IV. Итог урока. Рефлексия.

- Как называется третий раздел учебника?

- Стихотворения каких авторов вы прочитали?

- Какое стихотворение понравилось больше? Почему?

- Прочтите пословицу и объясните её значение:

• Весна да осень - на дню погод восемь.

Внеурочная деятельность: выучить наизусть стихотворение по выбору; подготовить иллюстрацию к нему.