Урок математики'Письменное сложение трёхзначных чисел. '

Урок математики

3 класс

Тема. Повторение изученного. Письменное сложение трёхзначных чисел.

Цель : Формирование способности к сложению трехзначных чисел с переходом через разряд;

осуществление проверки вычислений по алгоритму;

формирование навыков составления, анализа и решения задач;

повышение интереса к изучению математики;

развивать вычислительные навыки, мышление, смекалку;

воспитывать умение самостоятельно работать.

Ход урока

1.Организационный момент.

-Начинается урок

Он пойти вам должен впрок.

Выбирите себе смайлик, который укажет с каким настроением вы пришлина урок.

2.Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня вы должны научиться письменно слагать трехзначные числа с переходом через разряд используя алгоритм; будете составлять, анализировать и решать задачи, будете составлять трехзначные числа по картинкам, повторимте порядок действий. Для того, чтоб всё это сделать, мы отправимся с вами в гости в лесное царство, побываем в «Лесной школе» . А попадём мы туда с помощью телепартации. Мы поедем на вот этом поезде. (Вывешиваю большой рисунок поезда). Итак, чтоб попасть в поезд нужно приобрести билеты. А их сможет каждый получить, давая ответы на ниже поставленные вопросы.

3.Устный счёт.

Расшифруйте слово. 340-40 430+70 170-20 490-50 810+60

Ключ: 300-Т, 500-Б, 150- Л, 450- Е, 870-И.

-Правильно. Это слово билет. Вы все задания сделали, кондуктор вам раздаст билеты и мы отправимся в путь. А теперь закройте глаза, повернитесь вокруг себя, хлопните 3 раза в ладоши, откройте глаза.

4.Каллиграфическая минутка.

-Мы с вами прибыли на станцию «Чистописайка». Чтоб проехать дальше вы должны в своих тетрадях красиво написать дату , отгадать загадку и написать целую строчку той цифры, которая получится в ответе, а также написать ответы к примерам.

Загадка.

Какой шум в лесу!

То кричат ребята.

И с испуга в два дупла

Спрятались бельчата.

Сколько маленьких бельчат

В дуплах проживает?

Там по девять хвостиков

В темноте мелькает.

(9*2=18)

Дети пишут число 18.

Математический диктант.

• Уменьшаемое 200 уменьшить на сумму чисел 36 и 14; 200-(36+14)=15

• Число 700 уменьшить на сумму чисел 83 и 17; 700-(83+17)=60

• Произведение чисел 13 и 7 уменьшить на произведение чисел 8 и 5; 13*7-8*5=51

• Число 88 уменьшить в 2 раза и увеличить на 220; 88:2+220=260

• Частное чисел 91 и 7 увеличить на 300; 91:7+300-313

• Разность чисел 170 и 110 уменьшить в 5 раз. (170-110):5=12

-Молодцы! С этим заданием справились все отлично. А теперь с помощью телепартации отправляемся далее.

5. Подготовка к изучению новой темы.

-И вот мы прибыли на станцию «Считайка»

• Назовите компоненты при сложении. Как найти первое слагаемое (второе)?

• Назовите компоненты при вычислении. Как найти каждый из них?

• Из каких разрядов состоит трёхзначное число?

• Назовите числа, которые состоят из:5сот. 0дес. 1ед.

4сот. 6дес. 7ед

2сот. 6ед.

9сот. 5дес.

• Назовите самое маленькое трёхзначное число. Самое большое.

• Прочитайте числа:

531 131 343 642

• Назовите сколько в каждом числе сотен, десятков, единиц:354, 825, 607, 159, 473.

• Запишите эти числа в порядке возрастания.

-Перед вами примеры, в которых есть ошибки. Найдите их.

+42 + 54 + 32 + 47

32 18 30 12

73 72 62 54

(Дети выполняют задания и делают выводы)

-Как надо записывать примеры на сложение двухзначных чисел в столбик?

6. Физкультминутка.

_Вы уже немножко устали. Сейчас мы прибыли на станцию «Отдыхайка» и тут немножко отдохнём.

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать,

Раз достать, достать до пятки,

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку,

Физкультминутка, как зарядка.

(Дети за учителем выполняют движения)

7. Работа над новым материалом.

- А вот мы приближаемся к новой станции, которая называется «Изучайка». Тут и находится

«Лесная школа». Это необычная школа. Тут учатся все маленькие жители лесного царства. А уроки в них ведёт мудрая тётушка Сова. Давайте поспешим к ним и побываем в качестве учеников.

-Слышите, идёт урок. Присоединимся к ним. (Вывешиваю большой рисунок совы).

Учитель. Чем отличаются двузначные числа от трёхзначных? Какой новый разряд появляется в трёхзначном числе?

Ученики. Сотня.

Учитель. Назовите сколько единиц каждого разряда в числе 685?

Ученики. Шесть сотен, восемь десятков, пять единиц.

Учитель. У малышки - муравьишки

Муравьиная семья:

732 братишки

А сестричек 185.

Догадайся какова

Муравьиная семя?

- То как узнать какова муравьиная семья? Устно это сделать тяжело. Попробуем сложить трёхзначные числа новым способом - в столбик.

(Ученики объясняют алгоритм сложения трёхзначных чисел)

-А как можно проверить сложение?

-Вычитанием.

(Ученики объясняют последовательность вычитания трёхзначных чисел на примерах 917-732 и 917 - 185).

8. Первичное закрепление изученного.

а) Учитель. Бельчата находят значение выражения двух первых примеров, волчата - двух следующих, зайчата - двух последних. Бельчата и волчата делают ещё и проверку к ним. (Работа по вариантам).

(На доске записаны примеры в строчку. Дети записывают в столбик и объясняют их решение).

246+324 670+213 341+239 455+128 430+238 543+356

-Какой вывод можно сделать?

Ученики. Складываем единицы, записываем под единицами, затем считаем десятки, записываем под десятками, считаем сотни, записываем под сотнями.

а). Работа по учебнику. С. 59, №1.

б). Самостоятельная работа по вариантам. С. 59, №2.

Учитель. С этими заданиями все три команды справились очень хорошо. А теперь следующее задание будет посложнее.

9.Работа над задачами.

1) Задача 3,с. 59.

а) Ознакомление с условием задачи.

б) Разбор задачи.

в) Запись краткого условия.

г) Дифференцированное решение задачи.

Учитель. Решать эту задачу будем по - разному. Итак, зайчата решают задачу отдельными действиями .

Решение:1)2*12=24(р.) - стоимость трёх тетрадей;

2)25*2=50(р.) - стоимость двух альбомов;

3) 24+50=74(р.) - стоимость всей покупки.

- А волчата должны записать решение задачи выражением с изменённым вопросом: На сколько больше стоят два альбома, чем три тетради?

Выражение: 25*2-2*12=26(р.)

- Бельчатам изменяю условие и вопрос. Вы должны записать решение выражением.

У Коли было 150 рублей. Он купил 3 тетради по 12 рублей и 2 альбома по 25 рублей. Сколько денег осталось у Коли?

Выражение: 150-(2*12+25*2)=76(р.)

Учитель. И с этим заданием все лесные малыши справились. А теперь немножко пофантазируем.

2).С.59 , №4. Преобразование задач.

Дифференциация решения задачи.

Ознакомление с условием задачей. Работа над задачей. Запись краткого условия задачи. Составление обратной задачи.

После того, как кассир продал билеты на 5 спектаклей по 16 билетов на каждый, в кассе осталось 400 билетов. Сколько билетов было в кассе сначала?

Было -? б.

Продал - ? б., 5 с. по 16 б.

Осталось -400 б.

Учитель. В таком виде эту задачу решают зайчата.

Решение:1)16*5=80(б.) - продал кассир ;

2)400+80=480(б.) - было в кассе.

-Волчата же - составляет обратную задачу и решает ее.

В театральной кассе было 480 билетов. После того, как кассир продал на 5 спектаклей по одинаковому количеству билетов, в кассе осталось ещё 400 билетов. По сколько билетов продал кассир на каждый спектакль?

Было - 480 б.

Продал -? б., 5 с. по ? б.

Осталось - 400 б.

Решение: 1)480-400=80(б.) - всего продал кассир;

2)80:5=16(б.) - по столько продал кассир на каждый спектакль.

-А бельчата решают следующую обратную задачу, записывая к ней краткое условие.

В театральной кассе было 480 билетов. Кассир продал по 16 билетов на несколько спектаклей, после этого в кассе осталось 400 билетов. На сколько спектаклей были проданы билеты?

Было - 480 б.

Продал - ? б., 16 с. по ? б.

Осталось -400 б.

Решение: 1)480-400=80 ( б.) - продал кассир;

2)80:16=5 ( с.) - на столько продал билеты.

Учитель .Молодцы! А сейчас решим несколько нестандартных задач.

3).Решение нестандартных задач.

а). Псу шарику и кошке Мурке вместе 5 лет. Сколько лет им будет вместе через 2 года? (14)

б). В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате? (4)

в). Кот в Сапогах поймал четырёх щук и ещё половину улова. Сколько щук поймал Кот в Сапогах? (6)

Учитель. Я вижу, что вы все очень стараетесь, правильно выполняете все задания. А сейчас мы выполним ещё одно задание, делясь на варианты, и будем возвращаться .

10. Выполнение заданий по изученным темам.

1).Решение уравнений.

Команда зайчат решает это уравнение: х+243=485

Х=485-243

Х=242

-Команда волчат решает следующее уравнение : (132+х)+40=580

132+х=580-40

132+х=540

Х=540-132

Х=408

-А команда бельчат должна сначала составить уравнение, а потом его решить.

Саша задумал число, разделил его на 5, прибавил 15 и получил 30. Какое число он задумал?

Уравнение: х:5+15=30

Х:5=30-15

Х:5=15

Х=15*5

Х=75

2). Решение примеров.

«Зайчата» «Волчата» «Бельчата»

153+248-(973-764) 96:16+422+501-(56:4) 312-138+385-(78:3-20)*2

192 915 547

Проверяются ответы по вариантам.

3).Геометрический материал.

-Теперь также по вариантам будем находить площадь и периметр прямоугольника.

Длина прямоугольника 6 см, а ширина в 3 раза меньше.

«Зайчата» находят его периметр, а «Волчата» и «Бельчата» - площадь.

4).Графический диктант.

Учитель. Ребята, давайте научим наших друзей писать графический диктант.

Три клетки вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 вправо,1 вниз,2влево,1 вниз,1 вправо,1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 3 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 3 влево, 1вверх, 1 вправо, 1 вверх,1 вправо, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх,3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх.

-Что у вас получилось? Этих роботов оставим нашим маленьким лесным друзьям. Они подберут им одежду, а мы будем возвращаться домой.

11. Подведение итогов.

Учитель. А теперь закройте глаза, повернитесь вокруг себя, хлопните 3 раза в ладоши, откройте глаза. Итак, с помощью телепартации мы вернулись в свой класс. Вспомните, какие цели у нас были.

Мы побывали на уроке в лесной школе, научились письменно прибавлять трёхзначные числа с переходом через разряд, составляли трёхзначные числа по рисункам, творчески работали над задачами, решали уравнения, повторили порядок действий в примерах, находили периметр и площадь прямоугольника. Что больше всего вам понравилось на уроке?

Что было особенно сложно?

-Что полезного узнали?

Оцените свою работу. Если довольны и хорошо работали на уроке, то возьмите смеющейся смайлик, если считаете, что можете лучше - смайлик с книгой, если считаете, что немного ленились - плачущий смайлик. А теперь определим ваше настроение. Оно такое же каким было вначале урока?

Что интересного хотелось бы вам узнать на следующем уроке?

12. Домашнее задание.

С. 59, №5.