Конспект урока по русскому языку на тему 'Буквы О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных'.

Предмет: русский язык. УМК «Перспективная начальная школа». 3 класс

Тема: Буквы О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель:

1)познакомить учащихся с орфограммой «Правописание букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных»;

2)формировать умение учащихся фиксировать собственные затруднения в деятельности, выявлять их причину, строить и реализовать проект выхода из затруднений.

Задачи:

1.Актуализировать знания учащихся о частях слова.

2.Изучить правило правописания букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.

3.Помочь использовать имеющиеся знания по правописанию букв О и Ё после шипящих в окончаниях существительных в практической деятельности.

4.Организовать проверку и самооценку учащимися работы на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная.

Оборудование: учебник, карточки.

Содержание и технология урока

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Ι. Мотивация к учебной деятельности

Включение уча-щихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Сегодня у нас необычный день.

Поприветствовали гостей.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений-

Мы вместе сочиним урок.

Записали число в тетрадь.

- Какие умения помогут нам продуктивно поработать на уроке и сохранить хорошее настроение?

-

Записывают число в тетрадь.

* умение слушать и слышать учителя и одноклассников

*умение самостоятельно выполнять задания

*умение работать по образцу

*умение договориться между собой при работе в паре

*умение давать полный ответ

*умение поиска информации в учебной книге

*умение доказывать свой ответ

*умение активно работать на уроке

*умение оценивать свою работу (самооценка)

*работать с Обратным словарём

Личностные:

- стремление к получению новых знаний.

- познавательный интерес

Коммуникативные УД:

- работать в парах,

- слушать и понимать речь других.

ΙΙ. Актуализация знаний

Актуализировать знания учащихся о частях слова.

Фиксация незнания

1. Разминка

Спишите, распределив слова на 2 столбика, определите орфограмму:

Руж…ё, вороб..и, солов..и, сем..я, в..юга, плащ..м, товарищ…м.

- С какими словами возникла проблема? Почему?

- В какой части речи пропущена орфограмма?

- За какими согласными следует неизвестная гласная?

- Какая это может быть гласная? Есть предположения?

- В окончании

-За шипящими и ц

- о-е

Личностные УД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

Коммуникативные УД:

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- слушать и понимать речь других.

.

ΙΙΙ. Целеполага-ние и постанов-ка учебных задач.

Попробуйте сформулировать тему урока.

- Чему сегодня мы должны научиться на уроке?

- Тема урока: Правописание букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.

Дети называют.

- Цель: изучить правописание букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.

Личностные :

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

Регулятивные

-принятие и сохранение цели

-постановка учебных задач;

ΙV. Поиск реше-ния учебных задач.

Обеспечить повторение правила правописания букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.

1.Итак, цель урока поставили. А работать мы будем по плану:

1..Изучить правило «Правописание о-е после шипящих и ц в окончании слова».

2..Учиться использовать имеющиеся знания в практической деятельности.

3.. Оценить свою работу.

Теперь мы переходим к работе по теме.

- На какой странице мы будем работать? Откройте содержание учебника, найдите тему урока, назовите страницу.

- Для чего мы изучаем этот материал?

Проанализируйте страничку учебника, с каким материалом мы сегодня будем работать?

- Упр.59 устно

ПРОЧИТАЙТЕ ПРАВИЛО. Чтобы сделать ВЫВОД о написании букв после шипящих.

2.Я предлагаю вам выполнить упр. 65 с 59

Вы будете работать в парах. Прочитайте задание про себя и мне объясните, что нужно делать.

При затруднении пользуйтесь алгоритмом.

Алгоритм на доске.

Читают правило, проговаривают.

Проверяют задание по образцу.

Дети называют.

.

Коммуникативные УД:

- планировать способы совместной работы;

-договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- формулировать и объяснять задание;

- работать в парах,

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- поиск информации,

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать.

Регулятивные:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок,

- удерживание цели урока

-самооценка

V.Первичное закрепление.

Помочь сделать вывод о том, что каждый умеет.

Физминутка

Если услышите слово с шипящим звуком - хлопок, если в слове нет шипящего звука - прыжок.

Чиж, малыш, барабан, ёж, енот, задача,

Книга, мама.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

Коммуникативные:

- планировать способы совместной работы

- работа в парах.

VΙ. Самостоя-тельная работа с проверкой по эталону

- Возьмите карточку, прочитайте задание и мне скажите, что надо делать.

Это задание вы будете выполнять самостоятельно.

Блюдцем, солнцем, овцой, рукавицей, певицей, кольцом, плечом, мячом.

- Все ли правильно записали слова?

- Кто зафиксировал затруднения?

- Кто написал слова без ошибок?

- Как вы считаете надо по этой теме ещё поработать? Над чем именно мы будем работать?

Дети оценивают.

Кто не допустил ошибок, ставит на полях «+», если результат не совпадает с образцом - «?».

Дети отвечают.

Буквы о, ё после шипящих в корне слова.

.Познавательные УД:

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

Регулятивные:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок,

- удерживание цели урока

VΙΙ. Включение в систему знаний и повторение

Помочь использо-вать имеющиеся знания по правописанию букв О и Ё после шипящих в окончаниях существительных в практической деятельности.

Игра «Хоккей». Чем знаменателен 2014 год для России? Сейчас мы с вами окунемся ненадолго в эти игры и побудем хоккеистами. Вам нужно забить голы противникам, вставляя нужные буквы в слова, тем самым не допустить самим ошибки. Работаем в парах. Обсуждаем проблему, решаем, какую букву будем вставлять, выходим по очереди.

Зайц..м, кирпич..м, конц..м, ландыш..м, калач..м, свеч..й, обруч..м, лиц..м, сердц..м, мыльц..м, стриж..м, этаж..м, плач..м.

Шкала самооценки.

Сделайте вывод о своей работе.

- На каком уровне себя оценили?

Продолжите предложение…

- Стартовала Олимпиада в г. Сочи

.

1) Я оцениваю себя

-на высоком уровне

-чуть ниже высокого уровня

-на среднем уровне

по критерию … писать буквы О и Ё после шипящих в…

Регулятивные:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок,

- удерживание цели урока

-самооценка

- прогнозирование

Познавательные::

- искать и выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке.

VΙΙΙ. Домашнее задание:

Упр.61 с.58

9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организовать проверку и самооценку учащимися работы на уроке.

1.Подведем итог нашей работы.

-Какую цель ставили?

Как вы считаете, мы выполняли их? Добились поставленной цели?

- Что легко получилось?

Оцените свою работу:

--А теперь встаньте те ребята, кто задание выполнил на высоком уровне.

- Как вы думаете, почему?

-- Кто оценил себя на среднем уровне? Почему?

-- Кто оценил себя на низком уровне? Почему?

-Молодцы, ребята! Урок действительно важный. Орфограмма трудная. Вы хорошо потрудились на уроке. А сохранили ли хорошее настроение?

Высказывания детей

- Знаем правило, умеем работать по алгоритму.

-2.Я умею правильно писать буквы О и Ё после шипящих, но иногда сомневаюсь, поэтому мне надо ещё поработать.

- У меня ещё возникают вопросы.