Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Урок литературного чтения (обучение чтению) в 1 классе на тему «Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х»

Беленькова Наталья Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза генерал-майора И.С.Лазаренко Волоконовского района Белгородской области»

Тема «Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х'], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): выделяют звуки [х] и [х'] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, читают предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, составляют рассказ на определенную тему, анализируют пословицы.

Личностные результаты: проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят, интерес к сельской жизни.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке;

познавательные: общеучебные - строят речевые высказывания в устной форме, находят нужную информацию в учебнике; логические - осуществляют анализ пословиц, осуществляют синтез как составление целого слова из букв;

коммуникативные: участвуют в диалоге на уроке, умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Образовательные ресурсы: палочки, схемы, электронное приложение к учебнику, презентация.

Сценарий урока

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и эмоциональный настрой на урок.

II. Речевая разминка

1.Дыхательная гимнастика «Одуванчик»

2.Артикуляционная зарядка «Лошадка», «Улыбочка» - «Дудочка»

3. Повторение скороговорок.

У ёлки иголки колки.

Сеня вёз воз сена.

III. Постановка учебной задачи

- Как смеются дети? (Ха-ха-ха)

- Какой новый звук вы сейчас произнесли?( [х].)

- Какую задачу нам предстоит сегодня решить? (Познакомиться со

звуком [х] и буквой, его обозначающей)

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. - Отгадайте загадку.

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан. (Овца, баран)

- Как называется человек, присматривающий за овцами? (Пастух)

2. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)

- Посмотрите на рисунок в учебнике.

- Как вы думаете, почему пастух играет на дудочке?

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы справиться

с обязанностями пастуха?

- Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.

-Охарактеризуйте новый звук.

( В слове пастух - звук [x] - согласный, глухой, твердый.)

-Измените слово пастух, поставив его во множественное число.

- Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.

-Охарактеризуйте новый звук.

(В слове пастухи - звук [x'] - согласный, глухой, мягкий)

3.Дидактическая игра «Хлопочки»

-Хлопните один раз в ладоши, если услышите звуки [х], [х']

Хомяк зимою, в холод лютый

Не хочет мёрзнуть ни минуты.

Хитрец холодною порой

Храпит в хоромах под землёй.

В.Лунин

4. Определение места звука в словах.

Отгадывание загадок. В слове - отгадке должен быть изученный звук.

1) Хлоп - и конфета стреляет,

Как пушка!

Каждому ясно: это…(хлопушка)

2) Загадка эта не легка:

Пишусь всегда через два К:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я - ….(хоккей)

3) Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит…(черепаха)

4) Мягок, а не пух.

Зелен, а не трава. (Мох)

5) Суп из рыбы. (Уха)

5. Знакомство с буквой Х, х. (Демонстрация буквы из разрезной азбуки,

нахождение буквы х на «ленте букв»)

-Сконструируйте из палочек буквы Х,х (большую и маленькую).

-Чем похожи большая и маленькая буквы Х? Чем отличаются?

-На что похожа буква Х? (Ответы детей)

( Слайд 1 с картинками вертушка, ко'злы, ножницы. 3 ученика рассказывают стихи)

Х - забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка

Ветру вольному подружка. В.Степанов

Не рогаты мы, не злы.

Ко'злы мы, а не козлы'.

Держим мы в руках бревно,

Чтоб не выпало оно. Е.Тарлапан

Х - на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

6. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

Выполнение заданий электронного приложения: «Читаем слоги» (чтение прямых и обратных слогов.), «Играем вместе» (распределение слогов на две группы: со звуком[х] и [х'])

7. Работа в парах. Чтение и составление схем слов (учебник, с. 39).

V. Физкультминутка.

VI. Включение в систему знаний

1. Слайд 2. Дидактическая игра « Слово рассыпалось» БЕЛХ (хлеб)

2.Словарная работа.

Слайд 3 с изображением хлебобулочных изделий.

Слайд 4 с изображением репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».

-Как называются слова, имеющие несколько значений. Приведите свои примеры таких слов.

3. Работа с текстом (учебник, с. 39).Чтение текста, ответы на вопросы:

- Какие изменения в природе происходят осенью?

-В каком значении употреблено слово хлеб?

-Соотнесите картинку с названием машины.

-Кто из вас хотел бы работать хлеборобом?

-Определите главную мысль рассказа.

-Как можно озаглавить рассказ?

VII. Физкультминутка для глаз. Профилактика утомления зрения.

VIII. Закрепление знаний и способов действий.

1.Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией в учебнике с.38

-Что изображено крупным планом в центре иллюстрации?

-Кого обычно в России встречают хлебом-солью?

-Каким изображено солнышко?

-Как называется орудие труда, которым пользовались в давние времена?

- Как изменился труд хлеборобов?

- Прочитайте и объясните смысл пословицы.

«Без труда хлеб не родится никогда»

2. Работа в группах. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)

IX. Рефлексивно-оценочный этап

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок.