- Учителю
- Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» ( 4 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» ( 4 класс)
02-05
</ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кадетская школа №2»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Кадетская школа №2»
г. Салавата
__________________И.Я. Петрова Приказ от ________2015 г. №____
Рабочая программа
по учебному предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»
4 а класс
на 2015-2016 учебный год
Автор-составитель: Буркова
Наталья
Викторовна,
учитель начальных классов
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
ШМО учителей начальных классов ___________ Т.А.Евдокимова
от «____»_____20___ №____ «__»___________20___г.
Салават
2015 г.
-
Пояснительная записка
Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий». С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации реализуется курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), который разработан на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России; основной образовательной программы МБОУ «Кадетская школа №2»; учебного плана МБОУ «Кадетская школа №2» (федерального и регионального компонента, компонента ОУ).
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В связи с этим актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
1. Познакомить учащихся с основами мировых религиозных культур и светской этики.
2. Развивать представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей.
3. Обобщить знания и представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, формировать у них ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
4. Развивать способности школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
II. Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей:
-
«Основы православной культуры»,
-
«Основы исламской культуры»,
-
«Основы буддийской культуры»,
-
«Основы иудейской культуры»,
-
«Основы мировых религиозных культур»,
-
«Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
• ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
• педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
• системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
• единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса. Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Учебный курс ОРКиСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения учащимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:
- понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
- формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
- знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
- укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
-
Место учебного предмета в учебном плане.
Курс рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю. По месту в учебном плане и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с другой - предваряет начинающееся в 5 классе изучение гуманитарных предметов: истории, литературы.
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» реализуется по выбору родителей учащихся по модулю «Основы мировых религиозных культур». Освоение учащимися курса ОРКСЭ по данному модулю направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» - М.: АСТ, «Астрель», 2015. (УМС «Планета знаний».)
-
Планируемые результаты изучения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение и интерес к изучению курса;
• осознание себя как гражданина многонационального государства;
• знание основ вероучений религий России;
• доброжелательное отношение к различным культурным и религиозным традициям народов России.
Могут быть сформированы:
• устойчивый интерес к изучению курса;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
• осознанные нравственные ценности;
• осознанное положительное отношение к культурным и религиозным ценностям.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся будут иметь представления:
• о религиях народов России;
• о возникновении религий народов России;
• о священных текстах религий народов России;
• об основных нравственных заповедях религий народов России;
• об основных праздниках разных религиозных конфессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;
• выбирать для выполнения определённой задачи справочную литературу, памятки;
• распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы;
выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учите ля и алгоритмам;
• • оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебник;
• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
• понимать информацию (в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты);
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
• строить логическую цепочку рассуждений на основании разных текстов;
• собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Учащиеся получат возможность научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Требования к личностным результатам:
-
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
2. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4. Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
5. Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
6.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
7. Наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их - роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
-
Содержание учебного предмета
«Основы мировых религиозных культур и светской этики»
1. Россия - наша Родина
2. Знакомство с историей возникновения и особенностями религиозных культур. Культура и религия
2.1.-2.14. Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книга религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
3. Творческие работы учащихся.
-
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол во ча
сов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Дата проведения
Примечания
план
факт
Раздел программы: «Моя Родина - Россия» -1ч
1.
Россия - наша родина
1
общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) Россия; этическая беседа, рассказ, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, подготовка презентаций о родном крае.
01.09
Раздел программы: «Основы традиционных религий России» -29ч
2.
Культура и религия.
1
установление взаимосвязи между религиозной культурой и поведением людей, беседа, самостоятельная работа с источником информации, групповая работа, создание проектов.
08.09
3.
Культура и религия.
1
15.09
4.
Возникновение религий. Древнейшие
верования
1
22.09
5.
Возникновение религий. Религии мира и их
основатели.
1
29.09
6.
Священные Книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака
1
13.10
7.
Священные книга мира: Тора, Библия,
Коран
1
20.10
8.
Хранители предания в религиях мир
1
27.10
9.
Добро и зло. Возникновение зла в мире Понятия греха, раскаяния, покаяния
1
03.11
10.
Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
1
10.11
11
Человек в религиозных традициях мира.
1
24.11
12.
Священные сооружения.
1
01.12
13.
Священные сооружения
1
08.12
14.
Искусство в религиозной культуре
1
15.12
15.
Искусство в религиозной культуре
1
22.12
16.
Творческие работы учащихся
1
Основные виды учебной деятельности учащихся: беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка презентаций.
29.12
17.
Презентация творческих работ
1
12.01
18.
История религии России
1
19.01
19.
Религии России
1
26.01
20.
Религиозные ритуалы.
1
02.02
21.
Обычаи и обряды.
1
09.02
22.
Паломничества и святыни
1
16.02
23.
Праздники и календари
1
23.02
24.
Праздники и календари
1
15.03
25.
Религия и мораль.
Нравственные заповеди в религиях мира
1
22.03
26.
Религия и мораль.
Нравственные заповеди в религиях мира
1
29.03
27.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
1
05.04
28.
Семья
1
19.04
29.
Долг, свобода, ответственность, труд
1
26.04
30.
Любовь и уважение к Отечеству.
1
03.05
Раздел программы: «Творческие работы учащихся» -4ч
31.
Подготовка творческих проектов.
1
Самостоятельная работа с источником информации, подготовка презентаций.
10.05
32.
Подготовка творческих проектов.
1
17.05
33.
Презентации творческих проектов
1
24.05
34.
Презентации творческих проектов
1
31.05
-
Оценка достижения планируемых результатов освоения программы
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:
Обобщающие уроки по теме и разделу
Практические работы
Самостоятельные работы
Проверочные работы
Тесты
Сообщения
Презентации
Особенности организации контроля по «Основам мировых религиозных культур и светской
этики»
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и
фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса.
Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует
выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету.
Положительной оценкой заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные
знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связана с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления детей.
Основная цель этих проверочных работ - определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение и опыт, вести самостоятельно практическую работу.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей
делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятий
несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является
существенной;
- неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или
иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе
изученных объектов.
Недочеты:
- преобладание при описание объекта несущественных признаков;
- неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на
результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после
наводящих вопросов;
- неточность при нахождении объекта на карте.
«5» - отсутствие ошибок, не более одного недочета, логичность и полнота изложения
«4» - 2-3 ошибки или 4-6 недочетов; незначительные нарушения логики изложения
материала; отдельные неточности в изложении материала
«3» - не более 4-6 ошибок или 10 недочетов; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов;
отдельные нарушения логики, неполнота раскрытия вопроса
«2» - более 6 ошибок или 10 недочетов; более 5 ошибок или 8 недочетов; нарушение логики,
неполнота раскрытия материала, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие
аргументации, либо ошибочность ее основных положений
Перечень практических и других видов работ
Самостоятельные творческие работы:
-
По теме «Россия - наша Родина».
-
По теме «Культура и религии»
-
По теме «Человек в религиозных традициях мира»
-
По теме «Искусство в религиозной культуре»
Самостоятельные работы:
-
По теме «добро и зло»
-
По теме «Понятие греха, раскаяния и воздания»
Групповая работа:
По теме «Священные сооружения»
Работа в парах:
По теме «Священные сооружения»
Творческие работы учащихся:
-
По теме «Как я понимаю православие»
-
По теме «Как я понимаю ислам»
-
По теме «Памятники религиозной культуры в г.Чебоксары»
-
По теме «Мое отношение к миру»
-
По теме «Мое отношение к людям»
-
По теме «Мое отношение к России»
-
По теме «Моя малая Родина»
-
По теме «Герои России»
-
По теме «Мой друг»
-
По теме «Подари людям счастье»
-
По теме «Как я понимаю счастье»
-
По теме «Наши семейные праздники»
Театрализация:
-
По теме «Притча о блудном сыне»
-
По теме «Притча о милосердном самарянине»
-
По теме «Притча о талантах»
-
По теме «Притча о милосердном царе и безжалостном заимодавце»
-
По теме «Мудрость царя Соломона»
-
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, список литературы
-
УМК «Планета знаний»
Учебники
Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2014.
Самостоятельные и контрольные работы для учащихся
Е.В. Саплина, А.И. Саплин. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Астрель, 2015.
Методические пособия для учителей
Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур: методические рекомендации для учителей. - Чебоксары, 2010.
2. Материально-технические средства обучения:
-мультимедийный проектор;
-интерактивная доска;
-магнитная доска;
-цифровой фотоаппарат;
-сканер, ксерокс, принтер.
3. Список литературы
1. Письмо «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно- нравственной культуры народов России» Министерства образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) от 25.05.2015 г. №08-761
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) от 06.10.2009 г. № 373.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».
4. Инструктивно-нормативные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении методических материалов ОРКСЭ» от 08.07.2011 г. № МД-883/03.
5. Инструктивно-нормативные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации « О введении учебного курса ОРКСЭ» от 22.08.2012 г. № 108-250.
5. Письмо Министерства образования Республики Башкортостан. Инструктивно-нормативные материалы и методические рекомендации «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 04.09.2012 г. № 04-05/434.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2015 г. № 253.
6. Сборник. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).
8. ООП НОО МБОУ «СОШ № 24» г. Салавата.
-
Интернет - ресурсы:
school-collection.edu.ru/
nachalka.info
www.classmag.ru
www.zavuch.info
nachalka.seminfo.ru