Конспект урока по русскому языку на тему 'Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. (3 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Орлецы Нагорского района

Урок - игра «Путешествие»

Тема:

Проверка слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

(3класс)

2012г.

Цели:

Образовательные:

- закрепить умение распознавать в словах согласные, которые нужно проверять; закреплять знания о проверке слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивающие:

- развивать внимание, речь, память, воображение (умение сравнивать, обобщать, делать выводы)

Воспитательные:

- способствовать воспитанию наблюдательности, желания учиться, познавать и открывать новые знания, умения принимать игровую ситуацию и социально взаимодействовать с игроками

Оборудование:

таблица парных согласных, карточки, памятки, сказочный герой - Незнайка, магнитофон, диски СД, рисунок - карта «путешествия», карточки с названием улицы, парка, гирлянда из 9 флажков.

Учебник Т.Г.Рамзаева 1часть, рабочие тетради, толковый словарь, стихи на правописание парных согласных.

Формы организации деятельности учащихся:

• групповая

• индивидуальная

• фронтальная

Виды деятельности:

- минутка чистописания

- работа в тетради

- речевое оформление мысли (повторение орфограммы)

- работа со словарём

- самостоятельная работа

- творческая самостоятельная работа

- работа корректоров (взаимопроверка)

-подведение итогов путешествия

Ход урока:

Части - блоки урока

(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)

Временная реализация

(в минутах)

Минутка чистописания.

3 минуты

Подготовка к введению темы. Новый материал.

( Обнаружение орфограммы. Определение, каким правилом регулируется написание.)

12 минут

Упражнения на закрепление. ( Применение правила).

7минут

Физкультминутка.

3минуты

Закрепление. Работа со словарём.

Самостоятельная работа.

6минут

Творческая самостоятельная работа.

8 минут

Работа корректоров.

(Осуществление орфографического контроля).

3-4 минуты

Итог урока.

Домашнее задание.

Рефлексия.

2-3минуты

Ход урока:

1. Организационный момент.

У. Прозвенел звонок.

Р. Начинается урок.

У. Урок русского языка, но необычный урок.

(звучит тихо таинственная музыка)

Мы сегодня отправляемся с вами в неведомую страну, в которой нас ждут приключения, испытания и открытия. Чтобы пройти успешно весь путь и не потеряться, чтобы добыть клад и справиться с трудностями, нужно быть внимательными, дружными и смелыми. Вы согласны отправиться со мной в эту страну?

Итак, я рада вашему решению.

В волшебную страну войдут только те, кто красиво и аккуратно выполнит

1 задание.

2. Минутка чистописания:

(запись на доске)

б в г д ж з л

п ф к т ш с ц

- Что объединяет звуки букв в каждой строчке?

(В первой строчке буквы звонких согласных звуков, а во второй строчке - глухих).

- Какая буква лишняя в каждой строке?

( л, ц, т.к. они обозначают непарные согласные звуки.)

- Что можно сказать об оставшихся буквах?

(Они обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки.)

- Запишите парные согласные красиво в тетрадь по образцу.

Молодцы мы можем продолжить путешествие, но посмотрите, перед нами преграда - крепостная стена. Дверь в ней откроется, если выполните следующее задание.

3Актуализация знаний.

− Давайте, определим, что мы с вами знаем про парные согласные.

( Е(есть звонкие согласные Б В Г З Ж Д и их пары глухие согласные

П Ф К С Ш Т
Они парные, потому что при произношении парных согласных звуков воздух встречает во рту разное препятствие. Глухие согласные произносятся с шумом. Звонкие согласные произносятся с голосом и шумом.)

- Что это?

У.То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?

Р. (тетрадь)

У. Чтобы поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих…

Итак, путь свободен. Мы попали в неизвестный странный город, почему так решили?

Верно. Нам об этом говорит название улицы - это улица Парных согласных.

- Что вы знаете о их правописании?

( Парные звонкие и глухие согласные пишутся не так, как слышатся, они могут быть в конце слова и в середине)

( на доске )

- Как проверить парную согласную в корне слова?

- Какие слова можно назвать проверочными?

- Какие странные вопросы на доске объявлений. Почему такие вопросы приготовили для нас жители этого города?

Путешествуя, мы закрепим и пополним свои знания о проверке написания парных согласных в корне

4. Работа по теме урока.

Наверное, это для нас новое испытание. Мы ответим на эти вопросы?

Давайте, исследуем слова и определим, в каких случаях мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова.

(слова на доске, а рядом рисунок Незнайки)

Оказывается, Незнайка хотел выполнить работу, нам помочь, но посмотрите, что у него получилось. Ребята, объясните, пожалуйста, какие буквы надо выбрать?

1в. Тетра.(д,т)ь, тру. (т,д), сапо. (г,к), эта. (ж,ш), хле. (п,б), моро. (с,з), су. (п,б), огоро. (д,т)

- В какой части слова происходит оглушение звонкого звука?

(в корне, в конце слова )

− Когда мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова?

(Парные звонкие и глухие согласные пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению).

− А теперь перед нами задача - определить способ проверки написания парных согласных в корне слова. Что для этого надо сделать?

(подобрать проверочное слово, в котором этот звук находится в сильной позиции)

(если надо, воспользуемся памяткой, у каждого памятки «Как искать проверочные слова для корня»)

объясняю значение слова, подбираю однокоренное слово, изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один - много, труды - труд и т.д.

- Запишите пары слов, выделите корни. Почему сначала надо записывать проверочное слово?

Испытание требует вашего внимания, аккуратности в работе.

Самостоятельная работа. (выбрать и записать пять слов с проверочными словами)

Н - р.( Труды - труд, морозы - мороз, супы - суп, этажи - этаж).

- Как проверили парную согласную?

− Какой вывод сделаем?

(изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один - много).

Но посмотрите, ещё даётся другое испытание.

(Даны картинки на доске).

2в. Морковка, редиска, огурец, картошка, помидор.

- Выберите слова, которые относятся к теме нашего урока. Почему?

Прочитайте группу слов. Что общего? Какие слова вы выписали?

− Сравните слова 1 варианта со словами 2 варианта. Что заметили?

(Несмотря на разное местонахождение парных согласных, все они стоят в корне слова.)

Давайте попробуем проверить слова 2 варианта

(ребята подбирают проверочные слова)

- Что заметили? Подойдет сюда этот способ? Почему?

Редиска - редисочка

Картошка - картошечка

Морковка -морковочка, морковный

− Как проверим парную согласную?

(подбираю проверочное слово, объясняю значение слова, делаю маленьким или называю ласково)

- Перед каким согласным парная согласная не требует проверки? (н, в слове морковный)

Расскажите правило проверки парных согласных и мы можем дальше продолжить путешествие.

- Прочитайте проверяемые слова.

… проверочные слова.

У. Хорошо справились с испытанием.

Если слышишь парный звук:

Б-п, в -ф, г -к, д -т, ж - ш, з - с.

Будь внимательным, мой друг,

Звук согласный проверяй:

Рядом гласный подставляй.

Зуб - на зубы,

Лёд - на льды,

Будешь грамотным и ты!

Но посмотрите, яркий конверт на дороге.

Работа по КАРТОЧКАМ..

- Какие слова являются проверочными словами и почему? Выберите их.

(называем по цепочке)

Голубь - голубок, голуби, голубки, голубиный

Дуб - дубки, дубовый, дубок

Завод - заводской, заводы, заводик

Огород - огороды, огородик, огородный.

Измени слово так, чтобы парный согласный в слове нуждался в проверке.

Самостоятельная работа.

ГРЯДА - ШУБА -

ЯГОДА - ГОЛОВА -

- Итак, какие слова требуют проверки?

- Какие слова являются проверочными?

Запишите слова, в которых согласная требует проверки, а Незнайка понаблюдает за посадкой при письме и за правильным выполнением задания.

(взаимопроверка)

(ГРЯДКА, ШУБКА, ЯГОДКА, ГОЛОВКА.)

У. Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Грядка. Нет чего? - Нет грядок.

А тетрадка? - Нет тетрадок.

Зубки! Изменили зубы.

Шубки! Проверяем - шубы.

Ждём снежинок и салазок

И побольше чудных сказок.

- Кому задание показалось сложным?

Может кто - то решил остаться?

Я рада, что все вместе продолжаем путь.

(звучит музыка, плеск воды и крики китов)

У. Какие странные звуки. Но вот беда, перед нами широкая, глубокая и стремительная река. Переплыть её нет никакой возможности: нет ни лодки, ни сил. Но мы можем построить мост. Материалом для него будут слова. Давайте перед работой немного отдохнём.

5. Физкультминутка (текст записан на обратной стороне крыла доски)

Читаю, а ребята выполняют.

Назвали все предметы по порядку,

Теперь всех приглашаем на зарядку. (встают)

Мелкие шажки - раз, два, три.

Лёгкие прыжки - раз, два, три.

Вот и вся зарядка - раз, два, три.

Мягкая посадка - раз, два, три.

Посмотрите, пожалуйста, на текст.

- Какие слова из текста имеют орфограмму, которая требует проверки?

Подберите проверочные слова.

(быстро, по одному выходим к доске, называем проверочное слово и подчёркиваем орфограмму).

- Какие способы проверки вы узнали?

(изменяю по числам: много - один;

делаю маленьким или называю ласково,

можно по команде вопроса: (много) кого? чего? или слова «нет».

У. Прекрасный получился мост. В добрый путь, друзья!

6. Продолжение работы по теме.

Мы находимся в необычном , со странным названием парке ЛЫБУКА.

- Подумайте, как называется этот парк? Кто понял, как узнать название?

(название парка Улыбка).

- Почему буква выделена? (…) проверочное слово?

Но все здесь спят.

А сейчас тихонечко вы тоже заснули, но только до моего слова.( Ребята закрывают глазки. Отдых для глаз.)

Открываю створку другой доски, записано двустишие из стихотворения И.Гамазкиной.)

Кто ёжится, тот ёж,

А кто ершится - ёрш.

(Все проснулись - открывают глаза.)

Вы спасатели. Вы поможете всем заколдованным птицам, животным и людям, если выполните задание.

Прочитайте, пожалуйста, двустишие. Оно очень интересно.

- Что интересного вы заметили? (в стихотворении есть родственные слова)

- Назовите родственные слова. Назовите корень.

(ёжится - ёж,

ершится - ёрш)

- Как вы понимаете значение проверочных слов? (ответы)

(работа со словарём - закладка на нужной странице)

В толковом словаре С.И. Ожегова написано-

Ёжиться - ёжусь, ёжишься. Сжиматься всем телом. (от холода, стеснения).

Ершистый - торчащий к верху.

Ершится - входить взадор,

- Что вы знаете о правописании родственных слов?

- Назовите проверяемое слово, проверочное.

У. Сегодня мы сделали открытие - ещё один способ подбора проверочного слова, предмет - действие, (существительное - глагол). Узнали значение новых слов.

Спасатели - молодцы! Вы справились с очень сложным заданием, сняли сонные чары со всех, кто был в этом парке.

Продолжаем путь дальше, но перед нами высокий подъём. Нам обязательно надо пройти через него.

Давайте построим лестницу из слов. Ступеньками будут слова - это однокоренное существительное, которое вы образуете.

Выделите парный согласный.

Самостоятельная работа.

( Работа в тетрадях.)

Загадать -

Посадить -

Погрузить -

Поливать -

У. Сегодня, отправляясь в путешествие, вы поставили перед собой задачу пополнить свои знания о проверке написания парных согласных в корне слова. Можете ли сейчас сделать вывод и ответить на вопросы сами?

(парную согласную в корне надо проверять, нужно изменить слово: много - один, подобрать однокоренное проверочное слово, делаю его маленьким или называю ласково или существительное - глагол, или подставляю слово «нет», в котором после согласного стоит гласный звук или звук «н».

Кто - то рассказывает правило из учебника)

Мы приближаемся к концу путешествия, но посмотрите, какое интересное сообщение для путешественников.

Кто справится с заданием, тот найдёт здесь клад.

Вы хотите найти клад? Тогда выполняем внимательно и осторожно новое задание.

Творческая самостоятельная работа. Дополните рассказ словами по теме нашего урока и напишите их правильно, используя найденные нами способы проверки парных согласных в корне слова.

КАРТОЧКИ для индивидуальной работы.

1 вариант. ( ребята не знают, что есть слова для справок на обратной стороне карточки: снег, шубка, шапка, мороз) использует только тот, кто не может сам справиться с работой)

На дворе …. Выпал пушистый … . Саша надел теплую … и меховую ….

2 вариант (без слов с обратной стороны)

У бабушки в деревне большой …. Там на … зеленеет … и растёт вкусная …. На … бабушка приготовила вкусный ….

Время работы корректоров - взаимопроверка.

(памятка у каждого в учебнике, если нужна)

Работает карандаш.

1.Читай по слогам - нет ли описок.

2. Находи все орфограммы.

3. Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок.

4. Есть - исправляй; сомневаешься - над буквой ставь «?».

Итак, клад наш. Я довольна, что смогли его добыть. (это гирлянда с флажками).

Но ответьте, пожалуйста, ещё на вопросы.

- Что нового узнали?

- Какое правило закрепили?

Наше путешествие подходит к концу. Мы стоим перед воротами волшебной страны. (музыка - голоса птиц)

Для того чтобы выйти в ворота и вернуться обратно, нужно отгадать слово, спрятанное в гирлянде из клада.

• В первый флажок впишите букву М

• В третий слева флажок впишите букву, стоящую в алфавите перед буквой М

• В последний флажок - первую букву алфавита.

• В пятый с начала ( он же пятый с конца) впишите букву Д

• Во второй с конца - букву, стоящую в алфавите после первой буквы этого слова.

• В предыдущий - букву И

• Между буквами Д и И впишите букву, обозначающую всегда мягкий согласный звук.

Прочитайте вместе дружно, что получилось?

(МОЛОДЧИНА)

У. Про кого это слово?

У.- Молодцы!

Итак:

То ли луг, то ли лук

То ли плод, то ли плот,

Где писать какую букву,

Даже Знайка не поймёт.

Ну, а если мы изменим

На плоды и на плоты?

Тогда правильно напишешь

И не ошибёшься ты.

Гласные и «Н» помогут

Слышать чётко каждый звук.

Если книжный -значит, …. добавляют хором ( книжка,)

Если с другом - значит, … (друг.)

7. Дома составьте, пожалуйста, словарный диктант из 10 слов на правописание парных согласных.

8. Рефлексия.

Какое настроение после путешествия? Покажите карточки. (карточки - личико с разной мимикой).

Кто готов к дальнейшим путешествиям?

9. Всем спасибо за работу.

Урок окончен.

Используемая литература:

1. В.Волина «Учимся играя», «Новая школа», М. 1994г.

Приложение.

Памятка №1.

Как искать проверочные слова для корня.

1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово.

2. Измени проверяемое слово:

предмет действие признак

• ед.ч.------мн.ч. что (с) делает? каков?

• кто? Что? что (с) делал?

(ед.ч. или мн.ч.) что (с) делаю?

• Много кого?

чего?

Если надо, выполняй два действия.

объясняю значение слова, подбираю однокоренное слово, изменяю форму слова, подбираю проверочное слово по принципу : один - много, труд- труды

Памятка №2.

Как писать без ошибок?

1. Читай по слогам - нет ли описок.

2. Находи все орфограммы.

3. Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок.

4. Есть - исправляй; сомневаешься - над буквой ставь «?».