- Учителю
- Рабочая программа математика 1 класс Школа России
Рабочая программа математика 1 класс Школа России
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
- Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
В конце года проводиться итоговая комплексная контрольная работа.
Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, цент-нер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая,сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а - b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Формы работы: урок, урок-игра, проектная деятельность.
Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
Тема урока
К-во часов
Характеристика деятельности учащихся
1 четверть-33 часа
1
02.09
Счет предметов
Стр.4-5
1
Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)
Различать геометрические фигуры
2
05.09
Вверх, вниз, налево, направо
Стр.6-7
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Осваивать правила работы в группе
3
06.09
Раньше, позже, сначала, потом
Стр.8-9
1
Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.
Знать, как пользоваться порядковыми числительными
4
07.09
Столько же, больше, меньше
Стр.10-11
1
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар
5
09.09
На сколько больше, на сколько меньше
Стр.12-13
1
Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности
6
12.09
Уравнивание предметов и групп предметов
Стр.14-15
1
Группироватьчисла по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел
Осваивать правила работы в группе.
7
13.09
Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов. Пространственные и временные представления»
Стр.16-18
1
Уметьиспользовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
8
14.09
Закрепление изученного
стр.19-20
1
Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
9.
16.09
Много. Один. Цифра 1
Стр.22-23
1
Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов - числом. Письмо цифры 1
10.
19.09
Числа 1,2. Письмо цифры 2
Стр.24-25
1
Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2
11.
20.09
Число 3.Письмо цифры 3
Стр. 26-27
1
Знатьместо числа 3 в числовом ряду
Письмо цифры 3
12.
21.09
Знаки + -, =
Стр.28-29
1
Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Использоватьматематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
13.
23.09
Число 4. Письмо цифры4.
Стр.30-31
1
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Письмо цифры 4
14.
26.09
Понятия длиннее, короче.
Стр.32-33
1
Уметьсравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять
15.
27.09
Письмо цифры 5
Стр.34-35
1
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Письмо цифры 5
16.
28.09
Числа от1 до 5. Состав числа 5
Стр.36-39
1
Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
17.
30.09
Точка, линия, кривая, прямая, отрезок.
Стр.40-41
1
Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».
Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
18.
03.10
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
Стр.42-43
1
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».
Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
19.
04.10
Закрепление изученного
Стр.44-45
1
Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел
20.
05.10
Знаки <> =
Стр.46-47
1
Сравнение чисел первого десятка.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать математическую терминологию
21.
07.10
«Равенство», «неравенство»
Стр.48-49
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
Использовать математическую терминологию
22.
10.10
Многоугольник. Виды многоугольников.
Стр.50-51
1
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры
23.
11.10
Числа 6, 7. Письмо цифры 6
Стр.52-53
1
Составлять модель числа.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
Использовать математическую терминологию.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.
24.
12.10
Закрепление. Письмо цифры 7
Стр. 54-55
1
25.
14.10
Числа 8,9. Письмо цифры 8
Стр.56-57
1
26.
17.10
Закрепление. Письмо цифры 9.
Стр.58-59
1
27.
18.10
Число 10. Запись цифры 10
Стр.60-61
1
28.
19.10
Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисунка.
Стр.62-63
1
29.
21.10
Наш проект: Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках
Стр.64-65
1
Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.
30.
24.10
Единицы измерения длины. Сантиметр
Стр.66-67
1
Сравнивать длины предметов.
Работать с информацией.
31.
25.10
Увеличение и уменьшение чисел.
Стр.68-69
1
Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.
32.
26.10
Число 0. Письмо цифры 0
Стр.70-71
1
Место числа 0 в числовом ряду.
Соотношение цифры и числа.
33.
28.10
Сложение с нулем. Вычитание с нулем
Стр.72-73
1
Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.
2 четверть-31 час
1.
07.11
Закрепление. Числа от 1 до 10.
Стр.74-75
1
Уметьсравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
2.
08.11
Закрепление. Проверка знаний
Стр.76-77
1
Уметьразличать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре
3.
09.11
Работа над ошибками. Числа от 1 до 10. Число 0
Стр.78
1
Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
4.
11.11
Защита проектов
1
Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.
5.
14.11
Прибавить и вычесть число 1.
Знаки +, -, =.
Стр.80-81
1
Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.
6.
15.11
Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.
Стр.82-83
1
Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.
7.
16.11
Случаи сложения и вычитания вида +2; -2
Стр.84-85
1
Выполнение арифметических действий
с числами; использованиематематическихтерминов:
«прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
8
18.11
Слагаемые. Сумма
Стр.86-87
1
Название компонентов и и результата сложения.
9
21.11
Задача
Стр.88-89
1
Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение
10
22.11
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку
Стр.90-91
1
Правильно читатьи слушать задачи;
представлять ситуации, описанные
в задаче; выделять условие задачи.
11
23.11
Случаи сложения и вычитания вида +2;-2
Стр.92-93
1
Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
12
25.11
Присчитывание и отсчитывание по 2.
Стр.94-95
1
Решатьтекстовые задачиарифметическим
способом; считатьпредметы
13
28.11
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Стр.96-97
1
Слушать, запоминать,записывать, запоминать структурукомпонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
14
29.11
Закрепление. Решение задач и числовых выражений.
Стр.98-99
1
Обобщать и систематизировать знания,
выполнять решение задач арифметическим способом
15
30.11
Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.
Стр.100-101
1
Прибавлять и вычитатьчисло 3 по частям;
читать примеры,используя математические термины;записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
16
02.12
Прибавить и вычесть число 3.
Стр.104-105
1
Выполнять вычислениявида +3, -3;
читать примеры,используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
17
05.12
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач
Стр.106-107
1
Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах
10; выполнять решение задач арифметическим способом
18
06.12
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы
Стр.108-109
1
Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
19
07.12
Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление
Стр.110-111
1
Представлять числа в пределах 10 в виде
суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3;составлять алгоритмы представлениячисла 10 в виде суммы
двух слагаемых.
20
09.12
Решение задач изученных видов
Стр.112-113
1
Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи
21
12.12
Решение задач изученных видов
Стр.114-115
1
22
13.12
Что узнали. Чему научились
Стр.118-120
1
Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
23
14.12
Что узнали. Чему научились
Стр.121-124
1
24
16.12
Проверочная работа за 1 полугодие
Стр.125-127
1
Слушать, запоминать,записывать структуру текстовой задачи; выполнять её
решение арифметическим способом
25
19.12
Работа над ошибками
1
Применять усвоенный
материал
26
20.12
Часть 2
Прибавить и вычесть числа 1 2 3 . Решение задач
Стр.4-5
1
Применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
27
21.12
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (С двумя и множествами предметами)
Стр.6
1
Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.
28
23.12
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя и множествами предметами)
Стр.7
1
Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.
29
26.12
Прибавить и вычесть число 4.
Приёмы вычислений.
Стр.8-9
1
Выполнять решение задач арифметическимспособом; решатьпримеры; считать,прибавляя и вычитая число 4 по частям
30
27.12
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.
Стр.12-13
1
Припоминать структурутекстовой задачи;выполнять её решение арифметическим способом
31
28.12
Задачи на разностное сравнение чисел.
Стр.10
1
Решать текстовые задачи арифметическим
Способом
3 четверть-37 часов
1
10.01
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.
Стр.11
1
Решать текстовые задачи арифметическим
способом
2
11.01
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц
Стр.12
1
Составлять таблицу сложения с числом
четыре; прибавлять(вычитать) числапо частям, по линейке.
3
13.01
Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач изученных видов.
Стр.13
1
Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
4
16.01
Перестановка слагаемых
Стр.14
1
Проговаривать, запоминать правила о переместительномсвойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
5
17.01
Перестановка слагаемых. Применение переместительного закона
Стр. 15
1
Пользоваться переместительным свойствомсложения; приводить примеры;
повторят составчисел
6
18.01
Прибавить числа 5 6 7 8 9. Составление таблицы +5 6 7 8 9
Стр.16
1
Составяттаблицусложения для D + 5,
6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.
7
20.01
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
Стр.17
1
Применять навык прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
8
23.01
Закрепление изученного материала
Стр.18
1
9
24.01
Закрепление. Решение задач и выражений.
Стр.19
1
Применять навык прибавления и вычитания
1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10,
вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
10
25.01
Закрепление изученного.
Стр.20-21
1
Применять навык прибавления и вычитания
1,2, и З к любомучислу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10
11
27.01
Закрепление изученного. Проверка знаний
Стр.22-23
1
Повторятсоставчисел до 10, ведение счёта чиселна уменьшение,увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
12
30.01
Связь между сумой и слагаемыми
Стр.24
1
Называть компонентыи результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
13
31.01
Связь между суммой и слагаемыми
Стр.25
1
14
01.02
Решение задач
Стр.26-28
1
Решатьтекстовые задачина нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
15
03.02
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
Стр.29
1
Проговаривать математические термины; записывать примеры
16
13.02
Вычитание из чисел 6, 7 . Состав чисел 6; 7
Стр.30
1
Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости
17
14.02
Вычитание из чисел 6.7.
Стр.31
1
Проговаривать названиякомпонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.
18
15.02
Вычитание из чисел 8.9 Состав чисел 8.9
Стр.32
1
Составлять примерына 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
19
17.02
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач
Стр.33
1
проговаривать математические термины;
записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
20
20.02
Вычитание из числа 10
Стр.34
1
Представлять числа в пределах 10 в виде суммыдвух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ
21
21.02
Вычитание из чисел 8; 9; 10. Связь сложения и вычитания
Стр.35
1
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение составачисел до 10; выполнение арифметических действийс числами; решение задач.
22
22.02
Килограмм
Стр.36-37
1
Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.
Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
23
27.02
Литр
Стр.38
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.
Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
24
28.02
Закрепление
Стр.39
1
Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
25
01.03
Закрепление
Стр.40-41
1
26
03.03
Контрольная работа
Стр.42-43
1
Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.
27
06.03
Устная нумерация чисел от 1 до 20
Стр.46- 47
1
Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.
28
07.03
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц
Стр.48-49
1
Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.
29
10.03
Образование чисел одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел
Стр.50
1
Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел
30
13.03
Дециметр
Стр.51
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры
31
14.03
Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 17-10
Стр.52
1
Записывать и читать примеры, используя
Математические термины; вычислять, используя состав чисел
32
15.03
Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 17-10
Стр.53
1
33
17.03
Что узнали чему научились?
Стр.54-55
1
Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чиселот 1 до 20 в порядкеубывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
34
20.03
Закрепление изученного. Проверка знаний
Стр.56-57
1
Применять знанияи способы действийв измененных условиях.
35
21.03
Подготовка к введению задач в два действия
Стр.58-59
1
Анализировать задачу;сравнивать краткое
условие со схематическим рисунком
36
22.03
Подготовка к введению задач в два действия
Стр.60-61
1
Выделять структурныечасти текстовой
задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
37
24.03
Ознакомление с задачей в два действия
Стр.62
1
Выделять структурныечасти текстовой
задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
4 четверть-28 часов
1
03.04
Ознакомление с задачей в два действия
Стр.63
1
Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
2
04.04
Общий прием сложения
Стр.64-65
1
Читать,решать и записывать примеры;
припоминать состав чисел; приводить примеры
3
05.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2; +3
Стр.66
1
Использовать изученныеприёмы вычислений при сложенииоднозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.
Запоминать состав чиселс переходом через
десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
4
07.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4
Стр.67
1
5
10.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5
Стр.68
1
6
11.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6
Стр.69
1
7
12.04
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7
Стр.70
1
8
14.04
Сложение однозначных чисел +8; +9
Стр.71
1
9
17.04
Таблица сложения
Стр.72
1
Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности.
Использовать изученныеприёмы вычислений при сложениии вычитании чиселвторого десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
10
18.04
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков
Стр. 73
1
Решатьзадачи на основезнания таблицы
сложения с переходом через десяток.
Использовать математическую терминологию при записи.
11
19.04
Закрепление.
Стр.74-79
1
Делатьвыводы, систематизировать знания;
Закреплять знаниятаблицы на сложение
12
21.04
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток
Стр.80-81
1
Моделироватьприемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям
13
24.04
Вычитание вида 11-
Стр.82
1
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
14
25.04
Вычитание вида 12-
Стр.53
1
15
26.04
Вычитание вида 13-
Стр.84
1
16
28.04
Вычитание вида 14-
Стр.85
1
17
02.05
Вычитание вида 15-
Стр.86
1
18
03.05
Вычитание вида 16-
Стр.87
1
19
05.05
Вычитания вида 17- ; 18-
Стр.88
1
20
10.05
Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений
Стр.89
1
Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.
21
12.05
Что узнали. Чему научились
Стр.92-93
1
Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.
22
15.05
Проект «Математика вокруг нас»
Стр.98-99
1
Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
23
16.05
Итоговая контрольная работа
Стр.108-109
1
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
24
17.05
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20
Стр.100-111
1
Выбирать действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами.
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.
25
19.05
Сложение и вычитание
1
26
22.05
Сложение и вычитание
1
27
23.05
Решение задач изученных видов
1
28
24.05
Решение задач изученных видов
Геометрические фигуры
1
Всего за год- 129 часов