«Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Сценарий урока.

Этап урока

Формы, методы, методические приемы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые знания

I

Мотивирование к учебной деятельности (Орг. момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Прозвенел звонок для нас!

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все друг другу улыбнемся,

И рок мы наш начнем.

Сегодня к нам на урок пришло солнышко, но оно еще не достаточно греет нашу землю, что бы к нам пришла весна. За

активную работу и правильные ответы я вам буду давать лучики, а в конце урока вы их подарите солнышку. Чем больше лучиков будет у нашего

солнышка, тем ярче оно будет светить нам. Эпиграфом нашего урока пусть станут такие строки:

На части не делится солнце лучистое, ( слайд 3)

Вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья - луча серебристого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

Приветствую учителя. Организуют свое рабочее место.

II

Чистописание.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Индивидуальная.

Практический.

Письмо.

Вы готовы работать? Откроем тетради . Я тетрадь свою открою и наклонно положу, Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Записываем число, классная работа.

-А какая буква похожа на снежинку? (Письмо строчной буквы ж).

Стала снежинка буквою «ж»

Солнце ее не растопит уже (Письмо ЖИ )

Ж

жи

Выполняют массажные движения пальцев.

Выполняют письмо по образцу.

Подготовка мелкой

моторики руки для письма.

Вырабатывают каллиграфический

почерк.

Правильное написание.

III

Словарно-орфографическая работа.

Индивидуальная.

Практический.

Я буду задавать вам вопросы. Вы будете выбирать нужное слово из нескольких слов, и записывать к себе в тетрадь.

Как называется густой лес, заросли?

- Чаща

- Опушка

- Аллея

- Проталинка

Какую обувь носит машина?

- Сапоги

- Кроссовки

- Шины

- Боты

Какое животное не водится в наших лесах?

-Заяц

-Лиса

-Белка

-Жираф

Какая из этих птиц умет летать?

-Пингвин

-Страус

-Щурок

-Курица

- Какое слово оказалось новым незнакомым? (Незнакомое слово щурок)

-Обратимся к электронному толковому словарю С.И. Ожегова, который находится в энциклопедии « Кирилла и Мефодия» ( слайд)

Щур - небольшая северная лесная певчая птица семейства вьюрковых с ярко- красным оперением головы и груди. Ласкательное слово-щурок.

При помощи какой части слова было образовано слово щурок? ( при помощи суффикса -ок).

Чаща,

шины,

жираф,

щурок

Щурок (электронный словарь С.И. Ожегова).

Пишут слова с доски по выбору.

Оценивают правописание слов с непроверяемым написанием.

Проверка по доске.

(слайду)

IV

Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

Групповая, Индивидуальная.

Словесный, практический.

Чтение, беседа, письмо.

-при помощи какой части образовано слово?

-что такое суффикс?

-что такое орфограмма?

-Назовите звуки с которых начинались слова - отгадки.( Все слова - отгадки начинаются на шипящие звуки; Ж, Ш, Щ, Ч.- все согласные, шипящие)

-Какие эти звуки? ( согласные, шипящие)

-Что общего в этих словах?

-Ребята, а почему я постоянно обращаюсь к буквосочетаниям ЖИ_ЩИ, ЧА_ЩА. ЧУ_ЩУ. ( Это орфограмма.)

-А кто сможет сформулировать тему нашего урока.( Я думаю , что тема нашего урока «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу».)

А теперь мы с вами давайте поупражняемся в написании слов с этими орфограммами .( работа -- диск) .

Читают с доски (по слайду).

Обозначают орфограмму.

Дают характеристику звукам.

Обозначают суффикс на письме, формируют орфограмму.

Чтение, устные ответы.

V

Физминутка (слайд)

Коллективная, практический.

Материал для физминутки.

ши-ши-ши - ты руками помаши!

жи-жи-жи - лево-право покажи!

ча-ча-ча - руку тянем до плеча.

ща-ща-ща - кулаками повращать!

чу-чу-чу - головой кручу.

щу-щу-щу - на полу поищу!

Выполняют движение по тексту под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Правильное выполнение упражнения.

VI

Самостоятельная работа самопроверкой.

1. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Фронтальная, парная.

Практический.

Контролирует выполнение

Работают, в паре, подбирают слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Применяют правило при написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умеют работать в паре. Контролируют работу партнера.

Письмо в тетради.

2.фонетический разбор слова шина

(1 ученик удоски).

Индивидуальная, практический.

Контролирует выполнение у доски.

Записывает и запоминает порядок разбора.

Усваивает правило фонетического разбора имени существительного.

Письмо у доски.

3.Разбор предложения по членам.

В лесной чаще живут зайчата.

Индивидуальная, практический.

Контролирует выполнение у доски.

Записывает и запоминает порядок разбора.

Усваивает правило разбора предложения по членам.

Письмо у доски.

4. морфологический разбор- чайка

Индивидуальная, практический.

Контролирует выполнение у доски.

Записывает и запоминает порядок разбора.

Усваивает правило морфологического разбора имени существительного.

Письмо у доски.

VII

Усвоение новых знаний и способов действий.

Индивидуальная.

Словесный, практический.

Письмо.

Организует работу с упражнением,

Контролирует их выполнение.

Ребята вы любите играть? Я предлагаю вам сыграть в слова , догадайтесь о каком лесном животном идет речь:

-За двумя погонишься , ни одного не поймаешь?

-Вертеться ,как кто в колесе?

-Кто на ухо наступил?

-Его ноги кормят. Его не за то бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

-Спишите названия животных в 1 столбик. (слайд)

-А вот теперь самое трудное задание на уроке.

- Во второй столбик напишите названия детенышей этих животных, употребив слова в значении много.(Если вам трудно поднимите руку я к вам подойду.)Обозначьте орфограмму графически.

-Какую орфограмму выделили?

-В каком слове этой орфограммы нет?

- А какая еще есть орфограмма? (Мягкость согласных звуков на письме обозначает Ь)

- При помощи чего мы образовывали новые слова? (слова образовали при помощи суффикса - ат -.)

- Проверьте написание с доской. (слайд )

Ребята, а вот вам новое задание от нашего солнышка

- Устно составьте по моделям предложения про детенышей животных.

|_____ ______ _______! |_____ ______ __ _____. (Слайд )

С какой интонацией нужно произносить предложение если в конце стоит ! А если ? Произнесите это предложение с разной интонацией.

Читают задания, выполняют их.

Применяют имеющиеся знания для выполнения заданий.

Упражнения.

VIII

Музыкальная пауза «Цаган Сар»

Коллективная.

Практический.

Материал для музыкальной паузы песня «Цаган Сар»

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления.

Правильное выполнение упражнения.

IX

Повторение и закрепление изученного.

Фронтальная.

Словесный.

Практический. Беседа. Письмо.

Организует работу с текстом, запись под диктовку.

Если повезет, то в лесу или в парке мы можем встретить одно удивительное создание. Какое? Узнаете, выполнив следующее задание:

- прочитайте словосочетания на доске

Рыж…й зверёк, пуш…стый хвост, еловую ш…шку.

Вы можете предположить, о ком будет идти речь в тексте?

(Речь в тексте пойдет о белочке)

Давайте составим предложения с этими словосочетаниями.

На пеньке сидел рыжий зверек.

У зверька был пушистый хвост.

Он грыз зубами еловую шишку.

Можно ли назвать эти предложения текстом?

Что такое текст?

Ребята наш текст звучит как то не очень красиво?

Что не так? А что нужно сделать, чтобы текст стал красивым? (вместо часто повторяющегося слова зверек употребляют слова белочка, она).

-Как можно озаглавить этот текст?

В каких словах встретилась орфограмма «Гласные после шипящих»?

-запишите текс к себе в тетрадь.

1)На пеньке сидел рыжий зверёк. 1 предложение запишем под диктовку.

2)У белочки был пушистый хвост. 2 предложение, комментированное списывание.

3) Она грызла зубами еловую шишку. 3 предложение списываем самостоятельно, с проговариванием по слогам орфографически.

Читают, пишут под диктовку, комментируемое письмо, проговаривая предложение орфографически.

Применяют имеющиеся знания, умеют работать самостоятельно

упражнения

X

Подведение итогов.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

- Тема нашего урока?

-Цель урока?

-Что мы повторили на уроке?

Выполнили мы их?

Закончите предложения:

- Я сегодня узнал…

- Я научился…

- Мне было…

Отвечают на вопросы. Осмысливают и оценивают деятельность на уроке.

Делятся впечатлениями от урока.

Саморегуляция.

XI

Домашнее задание

Страница_____

Упражнение______

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Составьте рассказ из 5-6 предложений о весне, используя в них изученную орфограмму.

XII

Рефлексия деятельности

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Вы сегодня хорошо поработали, собрали много лучиков. У кого 3лучика и больше, выходите к доске и прикрепите лучики к солнцу. Я вам ставлю оценку «отлично», а остальным - «хорошо».

Солнышко засветило ярче от ваших лучей, согрело землю. Мне очень понравилось

как вы работали на уроке, и я вам дарю красный тюльпан.

У вас очень доброжелательные и теплые отношения в классе, за это я вас дарю красный тюльпан.

Спасибо вам за урок, в благодарность я вам дарю еще один тюльпан.

-Ребята, кому было интересно и все понятно на уроке поднимите красный тюльпан.

-У кого были затруднения на уроке, поднимите желтый тюльпан.

-А теперь подарите свои тюльпаны нашим гостям, в преддверии женского дня с пожеланиями счастья и добра.