Рабочая программа 4 класс Литературное чтение

Управление образования города лабытнанги

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ ГОРОДА ЛАБЫТНАНГИ

Рассмотрена на заседании методического объединения

протокол от_________ 2016 г № ______

Утверждена приказом от_________ 2016 г

№ ______

Принята на заседании НМС. протокол от___________ 2016 г № ______

Рабочая программа

по учебному предмету

«Литературное чтение»

4 а класс

Разработчик:

Суркова Надежда Густавовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2016 - 2017 учебный год

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для учащихся 4 а класса, разработана с учетом требований и положений, изложенных в следующих документах:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

3. Приказ Минобрнауки России №253 от 31 марта 2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения Гимназия города Лабытнанги на период 2011-2015 годы;

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. М., Просвещение, 2011 год. Серия «Стандарты второго поколения»;

6. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч.ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп.-М.: Баласс, 2009. Программа «Литературное чтение» 1 - 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.

Цель - формирование читательской компетентности учащегося, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Достижение этой цели предпо­лагает решение следующих задач:

1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль­турой; развитие творческих способностей детей;

4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к понима­нию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Программа по предмету «Литературное чтение» представлена следующими структурными элементами:

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.

3. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.

4. Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и методических пособий ОС «Школа 2100»: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева Литературное чтение ("В океане света"). Учебник в 2-х ч., 4 кл. Москва, Баласс, 2013 г.

Место учебного предмета в Учебном плане Гимназии г. Лабытнанги на 2016 - 2017 учебный год.

Согласно Учебному плану Гимназии г. Лабытнанги на 2016 - 2017 учебный год рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» в 4 а классе рассчитана на3 часа в неделю, 105 часов в год.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту худо­жественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

• понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб­ность в чтении;

• наличие собственных читательских приоритетов и уважитель­ное отношение к предпочтениям других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

• этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литера­турных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чте­ние» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учи­телем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректиро­вать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде­лять степень успешности своей работы и работы других в соответ­ствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотро­вым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различ­ных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогиче­ской формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чте­ние» является сформированность следующих умений:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

• самостоятельно находить ключевые слова;

• самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

• формулировать основную мысль текста;

• составлять простой и сложный план текста;

• писать сочинение на материале прочитанного с предваритель­ной подготовкой;

• аргументированно высказывать своё отношение к прочитанно­му, к героям, понимать и определять свои эмоции;

• понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

• иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

• самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

• относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его про­изведения со временем их создания; с тематикой детской литерату­ры;

• относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

• видеть языковые средства, использованные автором.

Учащийся научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный,

учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

III. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.

4-й класс -105 ч (3 часа в неделю)

Любимые книги (7 часов). Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской детской литературы (17 часов). Отрывки из русских летописей. Русские народные сказки в ранних записях. Стихи для детей поэтов XVII в. Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона Истомина. Произведения для детей писателей XVIII в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чте­ние для сердца и разума», детские стихи А. Шишкова. Нраво­учительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

XIX в. Путешествие продолжается (30 часов). Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жите­ли» А. Погорельского. «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для детей В. Даля. Исторические рассказы А. Ишимовой. Разнообразие жанров; образ­ность произведений для детей, постепенно приходящая на смену пря­мой назидательности. Появление темы природы в детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям.

Учебные книги для чтения К. Ушинского и Л. Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. Тема детства в рассказах писателей конца XIX в. Рассказ «Слон» А. Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Век XX. Новые встречи со старыми друзьями. (48 часов). Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литера­тура 1920-х гг.: «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920-1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм и тем для детских стихов. Весёлый тон и юмор стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров дет­ской литературы: сказки Е. Шварца и А.Н. Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Бар- то.романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930-1950-х гг. Герои А. Гайдара («Тимур и его команда»). Юмор и сатира в детской литературе: рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.

Детская литература 1960-1990-х гг. «Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Заходера, В. Берестова, И. Токмаковой, Н. Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.

Резерв (3 часа)

</ IV. Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение» в 4 а классе.№ п/п

Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения

Кол-во часов

Дата

Коррекция

Организационные формы обучения

Раздел 1. Любимые книги. 7 часов

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Е. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Е. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Е. Велтистов «Приключения Электроника».

1

Комбинированный урок.

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Обобщение по разделу: «Любимые книги».

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Р/Р Сочинение о любимом писателе.

1

Развитие речи.

Раздел 2. У истоков русской детской литературы. 17 часов

А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой...».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

«Повесть временных лет», «Расселение славян».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого. «Поучение» Владимира Мономаха детям.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Д.Герасимов «О поселянине и медведице».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Парная.

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Групповая.

Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI-XVII вв.).

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Проверка техники чтения.

1

Урок проверки и оценки знаний (определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками).

Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И. Новикова).

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Р/Р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.

1

Развитие речи.

А. Шишков «Песенка на купание», «Ягнёнок».

1

Урок освоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Парная.

Обобщение по разделу.

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Р/Р Сочинение «Моё путешествие в историю детской литературы».

1

Развитие речи.

Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается... 30 часов

И.А. Крылов «Слон и Моська»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

И.А. Крылов «Квартет»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Инсценирование басен И.А. Крылова.

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

А. Погорельский «Чёрная курица...». Нелёгкий путь в подземное царство.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А. Погорельский «Чёрная курица...». Встреча с подземными жителями, гавный герой сказки.

1

Урок закрепления изучаемого материала. Парная.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Знакомство с героями.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом.

1

Урок закрепления изучаемого материала. Парная.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и Гвидона.

1

Урок закрепления изучаемого материала. Парная.

Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина.

1

Комбинированный урок.

Сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Проверка техники чтения.

1

Урок проверки и оценки знаний (определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками).

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра).

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).

1

Развитие речи.

А. Ишимова «Славяне»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Обобщение по разделу.

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Внеклассное чтение. «Литературные сказки писателей XIX века».

1

Комбинированный урок.

С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева, А. Майкова и Ф. Тютчева

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Л.Н. Толстой как учитель «Два брата».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Практикум «Учусь читать художественную прозу».

1

Практическое занятие.

Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

К.Ушинский «Жалобы зайки».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.

1

Развитие речи.

Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.

1

Развитие речи.

А.И. Куприн «Слон».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А.И. Куприн «Слон».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Обобщение по разделу.

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Проверка техники чтения.

1

Урок проверки и оценки знаний (определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками).

Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями. 48 часов

Загадка Лидии Чарской.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (вводный урок). Фронтальная.

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Парная.

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Парная.

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

К.И. Чуковский «Телефон».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Стихи Д. Хармса.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Групповая.

Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Групповая.

Внеклассное чтение. Современные чудаки.

1

Комбинированный урок.

Творчество С.Я Маршака.

1

Комбинированный урок.

Урок-концерт по произведениям С.Я.Маршака.

1

Коллективная.

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

1

Комбинированный урок.

Е. Шварц «Два брата».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Е. Шварц «Два брата».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А.Н. Толстой «Фофка».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А.Н. Толстой «Кот сметанный рот».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Сказки и стихи А.Н.Толстого.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

М. Пришвин «Изобретатель».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

С.Я. Маршака «Сила жизни».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Обобщение по разделу.

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Р.Бёрнс «В горах моё сердце», Р.Киплинг «На далёкой Амазонке»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

В.Маяковский «История Власа-лентяя и лоботряса»

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А.Барто «Снегирь».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Ю. Олеша «Три Толстяка».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Ю. Олеша «Три Толстяка».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Р. Фраерман «Гайдар и дети».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (вводный урок).

А. Гайдар «Тимур и его команда».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

А. Гайдар «Тимур и его команда».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Н. Носов «Федина задача».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

В. Драгунский «Что любит Мишка».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

А. Барто «Докладчик», «Требуется друг».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского.

1

Комбинированный урок.

Е. Благинина «Форточка», Б. Заходер «Дождик», «Кискино горе».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

В.Берестов «Урок листопада», Ю.Коринец «Последнее яблоко».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира, Э. Мошковской и Э. Успенского.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Миниатюры Г. Цыферова. Стихи Н.Матвеевой.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Практикум «Учусь читать лирический текст».

1

Практическое занятие.

Мониторинговая работа.

1

Урок проверки и оценки знаний (определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками).

Пьеса - сказка С. Козлова «Снежный цветок».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

С. Козлов «Снежный цветок».

1

Урок закрепления изучаемого материала. Групповая.

Промежуточная аттестация.

1

Урок проверки и оценки знаний (определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками).

К. Драгунская «Крайний случай».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

К. Драгунская «Ерунда на постном масле!».

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Стихи и проза Тима Собакина.

1

Урок усвоения новых знаний учащихся (урок первичного ознакомления с материалом). Фронтальная.

Обобщение по разделу.

1

Урок систематизации и обобщения нового материала.

Экскурсия в городскую библиотеку.

1

Комбинированный урок.

103-105

Резерв

3

Заместитель директора по учебной работе

_______________________Александрова Т.В.

«______» ____________________ 2016 год