Рабочая программа по русскому языку 2 класс Планета Знаний

Русский язык

Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку во 2 классе УМК «Планета знаний»

Рабочая программа курса «Русский язык» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы Л.Я.Желтовской , Т.М.Андриановой, В.А.Илюхиной «Русский язык»» (УМК «Планета Знаний»).

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный курс «Русский язык» изучается через обязательную часть учебного плана. Общий объём часов

во 2 классе - 170 часов (5 часов в неделю).

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

•познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

•социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

-семиотический- помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

-системно-функциональный- способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

-этико-эстетический- направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

Общая характеристика учебного предмета.

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе, в программах курсов второго года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».

Во втором классе главное внимание уделяется изучению смысла, значения слов, вводятся понятия о лексическом (конкретном) и общем (как часть речи) значениях слов. Анализируется состав слова через значимые части (корень, приставку, суффикс, окончание), а также рассматривается с позиции значения, так как из значений морфем складывается лексическое значение слова. Вопросы правописания слова рассматриваются на морфемном и морфологических уровнях с введением термина «орфограмма». Представления о предложении и тексте углубляются через призму «работы» в них слов как частей речи.

Важную роль в обучении русскому языку играет продолжение и углубление целенаправленной работы по формированию у второклассников универсальных учебных действий (УУД), которые способствуют развитию учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой.

Содержание рабочей программы основано на деятельностном подходе и направлено на формирование как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем, таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справочниках, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр.). Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, их функций в речи.

Содержание программы (170 часов)

Язык и речь (вводный раздел)

Слово - главное средство языка и речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль общения, функция познавательная и др.). Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Повторение изученного о языке в первом классе

Слово и его строение. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твёрдых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение. Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст. Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности (мотива) у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её.

Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст (устный и письменный). Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов (научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь).

Речевой этикет. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление.

Виды речевой деятельности (коммуникативно-речевые умения)

Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний (предложений, текстов) с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Составление элементарного текста письма.

Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста.

Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами.

Практическое овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (обращение с просьбой, благодарность, поздравление).

Язык как средство общения

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Русский язык - родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа (почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т.п.). Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён (имён, фамилий).

Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Развитие мотива к изучению русского языка.

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки.

Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца.

Чистописание. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т,г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6)н, ю, Н, Ю, к, К; 6) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Слово и его значение (лексика)

Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов.

Слово и его строение (состав слова, морфемика)

Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Основа слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.

Слово как часть речи (морфология)

Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имён существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол. Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растёт, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация

Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография

Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического словаря.

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых.

Повторение

Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О «работе» средств языка в речи.

Развитие речи

Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Использование разных языковых средств выражения сравнительных отношений: описательные выражения (похож на..., подобен...), сравнительные обороты (нежный, как..., неуклюжий, точно..., словно...).

Составление предложений на тему, со словарным словом, из набора отдельных слов. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения (интонационный рисунок).

Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объёму текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию устный и письменный пересказ/изложение по вопросам, по готовому плану).

Составление небольших по объёму текстов на тему летних каникул, новогоднего праздника, в жанре природной зарисовки и т. п.

Учебно-тематический планСодержание программного материала

Количество часов

Примерные сроки прохождения

1

Язык и речь (вводный раздел)

9

2

Повторение изученного о языке в 1 классе

26

Слово и его строение

8

Обозначение на письме гласных и согласных звуков

6

Слово как часть речи

2

Слово и предложение

2

Предложение и текст

8

3

Речевое общение

12

Круг сведение о речи как основе формирования речевых умений

12

4

Язык как средство общения

105

Слово и его значение (лексика)

10

Слово и его строение (состав слов, морфемика)

10

Слово как часть речи (морфология)

22

Орфография

58

Синтаксис и пунктуация

5

5

Повторение

9

Итого

170

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

для учащихся

1. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. / Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. - М.: АСТ, Астрель, 2015.

2. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради №1, №2. / Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. - М.: АСТ, Астрель, 2015.

3. Русский язык. 2 класс. Контрольные и диагностические работы /. - М.: АСТ, Астрель, 2016.

для учителя

1. Русский язык. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». Методическое пособие. / Л.Я.Желтовская. - М.: Астрель, 2011г.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». - Режим доступа : planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : www.uroki.ru

6. nsc.1september.ru/- 1 сентября. Начальная школа

7. www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения

8. www.nachalka.com/</<font face="Times New Roman, serif"> - Начальная школа - детям, родителям, учителям

9. nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

Требования к уровню подготовки учащихся

Второклассник научится:

• различать средства звуковой системы русского языка: гласные (ударные и безударные), согласные (твёрдые и мягкие, глухие и звонкие), ударение, слог;

• знать названия букв русской графики, порядок их следования в алфавите;

• знать правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных на конце слов;

• знать и применять правила переноса слов с одной строки на другую;

• различать значимые части слова;

• выделять основные признаки слова, предложения, текста;

• анализировать речь: выделять из текста предложения, из предложений - слова, из слов - значимые части (корень, окончание);

• анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки, определяя их последовательность, выделять голосом ударные слоги;

• сопоставлять звуковой состав слова с буквенным (производить звуко-буквенный анализ);

• устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

• каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;

• применять при записи слов правила:

- о переносе слов;

- о написании предлогов со словами;

- буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;

- об употреблении разделительного мягкого знака;

- об употреблении большой буквы в именах собственных;

- о правописании парных глухих и звонких согласных на конце слова;

- о написании слов с непроизносимыми согласными;

- о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением;

• интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак - в конце предложения.

Второклассник получит возможность научиться:

• проверять правописание безударных гласных корня трёхсложных (и более) слов;

• проверять парную согласную корня в середине слова;

• различать и выделять несложные виды приставок и суффиксов;

• записывать слова с разделительным мягким знаком с опорой на правило;

• различать типы текстов (текст - описание, текст - повествование, текст - рассуждение);

• озаглавливать и письменно пересказывать текст с одной или двумя микротемами;

• составлять и записывать тексты из нескольких предложений на знакомые темы;

• составлять и записывать несложные тексты писем, поздравлений в соответствии с правилами этикета;

• различать группы слов по значению ( синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, прямое и переносное значение слова);

• пользоваться словарями;

• уметь применять правила этикета в письменном и устном общении.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к языку своего народа (я - носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

русского слова;

• осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить,

доказывать и т.д.).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цель выполняемых действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;

• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Учащиеся получат возможность научиться:

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

• намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

• осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

• находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

• владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

• владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты освоения программного материала соответствуют «Требованиям к подготовке учащихся».

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1. ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирования универсальных учебных действий;

2. оценку достижения обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3. осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5. использование критериальной системы оценивания;

6. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7. разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Текущий контроль усвоения материала по русскому языку осуществляется в различных формах: словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретённых умений и навыков.

Для проведения тематического контроля учитель подбирает тексты самостоятельно по системе «1задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу.

Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений можно применить проектную деятельность, для которой рекомендуется использовать специально предназначенные страницы учебника.

Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося, туда же помещаются заполненные листы требований, материалы проектной деятельности, творческие работы учащихся, которые позволяют оценить уровень индивидуальных предметных и надпредметных достижений учащихся в комплексе.

Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используются диктанты, контрольное списывание.

Контрольный диктант даётся после изучения большой орфографической темы или в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Объём контрольных диктантов - 30-40 слов.

Грамматические задания. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Словарный диктант позволяет проверить усвоение правописания слов с непроверяемыми орфограммами, «слов из словаря».

Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку

В соответствии с требованиями ФГОС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее частные затруднения и обобщить данные для корректировки работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями; навыки контроля, самоконтроля; умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и самооценки и т.п.).

Количество контрольных и проверочных работ за годВид контроля

Количество

Проверочная работа

4

Проверочное тестирование

2

Контрольный диктант

5

Контрольная работа

4

Контрольное списывание

2

Контрольный словарный диктант

3

Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык"

170 часов (5 часов в неделю)

Тема урока

Тип

урока

Виды деятельности обучающихся

Контроль

Домашнее задание

Дата

Язык и речь (вводный раздел) (9 часов)

1

Урок - исследование.

Зачем человеку

слово дано.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Понимание смысла речевого общения, различение устной и письменной речи, выделение речевых действий.

Текущий.

Устный опрос.

Р.Т. стр.4 №3

А.П. Р.Т. стр.4 №3

2

Родной язык - русский. Почему важно понимать друг друга?

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Осознание ценности языкового общения, необходимости изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.9 №4

А.П. Р.Т. стр.5 №5

3

Родной язык - русский. Особенности русского языка.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Осознание особенностей русской речи. Сравнение и анализ научного и художественного текста.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.5 № 4, №5

А.П. Р.Т. стр.5 № 4

4

Урок - практикум.

Особенности устной народной речи.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Работа в группах: выделение отличительных особенностей народной русской речи через анализ произведений устного народного творчества.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.13 №11

А.П. У. стр.13 №10

5

Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа в парах: сравнение форм речи (устная и письменная, диалогическая и монологическая)

Текущий.

Устный опрос.

Р.Т. стр.6 №1, №2, №3

А.П. Р.Т. стр.6 №1

6

Развитие речи. Воспоминания о лете.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление воспоминания о летнем отдыхе. Анализ устных высказываний одноклассников.

Самостоятельная работа: составление рассказа с опорой на летние воспоминания.

Написать мини-сочинение на тему «Как я провёл лето».

А.П. Составить и записать несколько предложений о летнем отдыхе.

7

Обобщение. Язык и речь.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Применение имеющихся знаний на практике.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.14 №3

А.П. У. стр.14 №3 (записать несколько родственных слов)

8

Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием. (№1)

Урок

контроля, оценки знаний.

Применение полученных умений и навыков при записи под диктовку.

Диктант с грамматическим заданием.

9

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

Работа с наиболее распространенными ошибками, повторение основных правил,

изученных в первом классе.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Р.Т. стр.8 №2, №3

А.П. Р.Т. стр.7 №1

Повторение изученного о языке в первом классе (26 часов)

Слово и его строение (8 часов)

10

Строение

слова.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Анализ звукового состава слова.

Деление слов на слоги.

Фронтально-индивидуальная работа.

У. стр.19 №3, №4

А.П. У. стр.19 №4

11

Звуки и буквы.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Работа в парах: составление звуковых схем слов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Записать 9 слов на тему «Животные» и начертить к ним звуковые схемы.

А.П. Записать 5 слов на тему «Животные» и начертить к ним звуковые схемы.

12

Урок - путешествие.

Алфавит.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Сравнение современного и древнерусского алфавита.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.25 №14

А.П. Р.Т. стр.9 №1, №2

13.

Алфавит.

Урок обобщения и систематизации

знаний

Расположение слов в алфавитном порядке.

Самостоятельная работа: расположение слов в алфавитном порядке.

Р.Т. стр.10 №1

А.П. Р.Т. стр.11 №2

14

Урок - игра.

Большая буква

в словах.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Анализ предложений и текстов.

Фронтально-индивидуальная работа.

У. стр.26 №2

А.П. Р.Т. стр.9 №3

15

Слоги. Ударение.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах, ударными слогами с буквой ё.

Самостоятельная работа: составление звуковых схем слов.

Р.Т. стр.11 №4

А.П. Р.Т. стр.10 №4

16

Перенос слов.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Повторение основных правил переноса слов по слогам.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.11 №3

А.П. У. стр.29 №3

.

17

Упражнения в переносе слов.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Наблюдение над более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

Самостоятельная работа: перенос слов со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

У. стр.31 №10

А.П. У. стр.31 №9

18

Закрепление. Упражнения в

различении

звуков, переносе

слов.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Орфографический тренинг по различению звуков и букв, закреплению навыков переноса слов.

Фронтально-индивидуальная работа.

У. стр. 31 №11 (б)

А.П. У. стр.31 №11 (а)

Обозначение согласных и гласных звуков на письме (6 часов)

19

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных

на письме.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Фронтально-индивидуальная работа: письмо под диктовку

У. стр.33 №5

А.П. У. стр.33 №4

20

Урок-исследование.

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Выявление группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш; ч, щ, й.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.13 №4, №5

А.П. Р.Т. стр.13 №5

21

Гласные после шипящих согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в письме гласных после шипящих с порой на правило.

Самостоятельная работа: письмо слов под диктовку.

У. стр.37 №15 (1, 2, 3), №16

А.П. У. стр.37 №15 (1), №16

22

Обозначение парных звонких и глухих согласных.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в письме слов с парными согласными на конце слов.

Фронтально-индивидуальная работа: письмо слов под диктовку.

Р.Т. стр.15 №2, №3

А.П. Р.Т. стр.15 №2

23

Обозначение на письме безударных гласных

звуков.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в выборе гласной по данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Фронтально-индивидуальная работа: письмо слов под диктовку.

У. стр. стр.45 №5, №6

А.П. У. стр. стр.45 №5

24

Непроверяемые безударные гласные.

Контрольный

словарный диктант № 1.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в группах: работа со словарём.

Контрольный словарный диктант.

Р.Т. стр.16 №2

А.П. Р.Т. стр.16 №1

Слово как часть речи (2часа)

25

Слова - названия предметов, признаков, действий.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: упражнение в нахождение слов-названий предметов, слов-нгазваний действий, слов-навзваний признаков.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.18 №2,; стр.19 №4

А.П. Р.Т. стр.17 №1

26

Урок-игра.

Слова - названия предметов, признаков, действий.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Классификация слов по существенным признакам.

Самостоятельная работа: распределение слов по признакам.

У. стр.46 №11

А.П. Р.Т. стр.19 №5

Слово и предложение (2часа)

27

Слово и предложение.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в составлении пред-ложений с опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной интонацией в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и знаков препи-нания в конце предложения, связи слов с помощью предлогов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.50 №3

А.П. У. стр.50 №3

28

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в первом классе».

Урок контроля, и оценки знаний.

Проверка усвоения материала. Анализ ошибок.

Проверочная работа.

У. стр.52 №2

А.П. У. стр.52 №3

29

Работа над ошибками.

Предложение и текст.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последовательности с опорой на план или рисунки (устно), в редактировании текста, в создании текста посредством ответов на вопросы с использованием их лексики.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.52 №4

А.П. У. стр.53 №8

30

Развитие речи. Изложение

«До свидания,

журавли!».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Письменное изложение содержания авторского текста по готовому плану-вопроснику.

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

У. стр.53 №5

А.П. У. стр.53 №5 (списать, поставить ударение)

31

Работа над ошибками.

Коррекция типичных ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Упражнение в составлении концовки текста по данному началу.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.55 №5, №7

А.П. У стр.55 №7

32

Развитие речи.

Устное сочинение

«Письмо Деду

Морозу о лете».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление текста о лете (устно) на основе наблюдения, воображения (по аналогии с сюжетом мультфильма «Дед Мороз и лето»).

Фронтально-индивидуальная работа: устное сочинение.

У. стр.57 №7

А.П. У. стр.57 №6

33

Урок - олимпиада.

Обобщение. Предложение и текст.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в делении текста на предложения, в составлении текста из предложений, восстановлении их логической последовательности с опорой на план или рисунки (устно), в редактировании текста, в создании текста посредством ответов на вопросы с использованием их лексики.

Самостоятельная работа: работа с деформированным текстом.

У. стр.56 №5

А.П. У. стр.56 №5

34

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по темам «Перенос слов. Предложение. Проверяемые и непроверяемые

безударные гласные».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применение умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста под диктовку.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

35

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

Работа над типичными ошибками, закрепление изученных правил.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Записать 9 слов на тему «Растения» и начертить к ним звуковые схемы.

А.П. записать 5 слов на тему «Растения» и начертить к ним звуковые схемы.

36

Интонация предложений.

Словарный диктант.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Повторение слов с непроверяемыми написаниями. Упражнение в правильном построении и записи предложений, текстов.

Самостоятельная работа: словарный диктант.

У. стр.56 №3

А.П. У. стр.56 №3 (списать слова в алфавитном порядке, разделить их для переноса)

Речевое общение (2 часа)

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (2часа)

37

Правила общения. Правильность выражения мыслей, чистота речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в группах: анализ речевых ситуаций, выделение ошибочных и верных особенностей поведения и общения, применение правил поведения в общении с собеседниками.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.63 №5

А.П. У. стр.63 №5

38

Урок - игра.

Правила

общения. Уважение к собеседнику.

Правила

вежливости.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: анализ речевых ситуаций, выделение ошибочных и верных особенностей поведения и общения, применение правил поведения в общении с собеседниками.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.23 №5

А.П. Р.Т. стр.23 №4

Язык как средство общения (105 часов)

Слово и его значение (лексика) (10 часов)

39

Лексическое

значение слова. Прямое значение. Многозначность.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражнение в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.71 №15

А.П. У. стр.71 №13

40

Синонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа в парах: подбор синонимов для более точного выражения мысли.

Текущий.

Устный опрос.

Р.Т. стр.20 №6

А.П. Р.Т. стр.20 №6

41

Антонимы, омонимы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Работа в малых группах: подбор антонимов, омонимов.

Текущий.

Фронтальный опрос

Р.Т. стр.20 №7; стр.21 №8

А.П. Р.Т. стр.20 №7

42

Контрольная работа №1 за первую четверть.

Урок контроля, оценки знаний.

Применение умений и навыков по изученным темам.

Контрольная работа за четверть.

43

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок оценки и коррекции знаний и умений.

Работа над типичными ошибками, закрепление изученных правил.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Р.Т. стр.22 №3; стр.23 №6

А.П. Р.Т. стр.23 №6

44

Группы слов с общим значением.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Определение слова как части речи.

Фронтально-индивидуальная работа.

У. стр.73 №4

А.П. У. стр.73 №3

45

Урок - конкурс.

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: группировка слов по частям речи.

Самостоятельная работа: определение частей речи в составе предложения.

У. стр.74 №9

А.П. У. стр.74 №8

46

Развитие речи.

Выборочный

пересказ текста.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Анализ и воспроизведение текста.

Фронтально-индивидуальная работа: пересказ текста.

У. стр.75 №10

А.П.У стр.75 №10 (списать текст, вставляя подходящие слова)

47

Развитие речи. Обучающее сочинение «Облака».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Наблюдение над языком загадок.

Составление текста с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Фронтально-индивидуальная работа: сочинение.

Сочинить загадки или четверостишие про облака.

А.П. Сочинить загадку про облака.

48

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определение частей речи в составе предложения.

Самостоятельная работа: запись предложений под диктовку, определение частей речи в составе предложения.

У. стр.75 №11

А.П. У. стр.76 №4

49

Урок - олимпиада.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с пословицами.

Р.Т. стр.24 №1

А.П. У. стр.77 №7

Слово и его строение (состав слова, морфемика) (10 часов)

50

Урок - исследование.

Корень слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Определение и выделение корня в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос

У. стр.80 (выучить правило); Р.Т. стр.26-27 №2

А.П. У. стр.80 (выучить правило); Р.Т. стр.26 №1

51

Однокоренные слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Нахождение, группировка, образование однокоренных слов.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с таблицей.

У. стр.82 №8

А.П. У. с.81 №5

52

Урок - исследование.

Суффикс.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Определение и выделение суффикса в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос

У. с.86 (выучить правило); с.87 №5

А.П. У. с.86 (выучить правило); с.87 №3

.

53

Урок - исследование.

Приставка.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Определение и выделение приставки в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос

У. стр.88 (выучить правило); Р.Т. стр.29 №4, №5

А.П. У. стр.88 (выучить правило); Р.Т. стр.29 №4

54

Суффиксы и приставки в слове.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок (отдельно и одновременно).

Самостоятельная работа: образование слов при помощи суффиксов и приставок.

У. стр.90 №10

А.П. У. стр.88 №7

.

55

Окончание слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в изменении окончания для связи слов в предложении.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.92 (выучить правило); стр.93 №4

А.П. У. стр.92 (выучить правило); стр.92 №3

56

Упражнения в выделении окончаний слов, изменении окончаний.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражнение в изменении окончания для связи слов в предложении.

Самостоятельная работа: выделение окончания в словах.

Р.Т. стр.31 №3

А.П. Р.Т. стр.30 №1

57

Анализ слов

по составу (морфемный разбор).

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Выполнение морфемного разбора слов (разбор слов по составу.

Текущий.

Фронтальный опрос

Р.Т. стр.31 № 5 (1, 2, 3)

А.П. Р.Т. стр.31 №5 (1, 2)

58

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Состав слова».

Урок контроля

знаний и умений.

Применение умений и навыков по изученным темам, необходимых для письма текста под диктовку.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

59

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Анализ слова по составу.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Работа над коррекцией типичных ошибок; упражнение в анализе и разборе слов по составу.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Р.Т. стр.32 №6

А.П. Р.Т. стр.31 №4

Орфография. Правописание гласных и согласных в корне слова (21 час)

60

Понятие об орфограмме.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Нахождени орфограмм в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос

Р.Т. стр.33 №1

А.П. У. стр.98 №3

61

Орфограмма

в корне слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Фронтально-индивидуальная работа: запись под диктовку слов с изученными орфограммами.

Р.Т. стр.35 №6, №7

А.П. Р.Т. стр.35 №7

62

Ознакомление со способом проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Подбор проверочных слов.

Текущий.

Фронтальный опрос

У. стр.102 (выучить правило); стр.104 №8

А.П. У. стр.102 (выучить правило); стр.104 №9

63

Упражнения в проверке безударных гласных способом подбора однокоренных слов.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражнение в подборе проверочных слов среди разных частей речи, в графическом обосновании (доказательстве) слова как проверочного.

Самостоятельная работа: запись слов под диктовку.

У. стр.105 №11

А.П.У. стр.105 №10

64

Проверка безударной е с помощью гласной ё.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в проверке слов с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё. Использование при проверке способа поиска исторического корня.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.106 №13

А.П. У.стр.106 №14

65

Проверка гласных в корне после шипящих.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Фронтально-индивидуальная работа: запись под диктовку слов с изученными орфограммами.

У. стр.108 №19, №20

А.П. У. стр.108 №19

66

Развитие речи. Изложение текста с условным названием

«Волшебные карандаши».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Изложение текста по готовому плану с последующим анализом.

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

У. стр.109 №22

А.П. У. стр.109 №22

67

Работа над ошибками.

Непроверяемые безударные гласные.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Работа над типичными речевыми ошибками.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.110 №26

А.П. У. стр.110 №27

68

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.112 (выучить правило); стр.113 №4, №6

А.П. У. стр.112 (выучить правило); стр.113 №6

69

Контрольное списывание № 1.

Урок контроля, оценки умений и навыков.

Списывание с печатного текста с соблюдением правил графики, орфографии и каллиграфии.

Контрольное списывание.

У. стр.114 №8, №9

А.П. У. стр.114 №8

70

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.118 (выучить правило); Р.Т. стр.36 №2

А.П. У. стр.118 (выучить правило); Р.Т. стр.36 №1

71

Правило проверки непроизносимых согласных в корне.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.120 №9

А.П. У. стр.119 №4

72

Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражнение в нахождении «опасного звучания» в словах и проверке для выбора правильного написания.

Самостоятельная работа: письмо слов с изученными орфограммами под диктовку.

У. стр.123 №21

А.П.У. стр.123 №19

73

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение). Проверочная работа с элементами тестирования.

Урок обобщения, контроля, оценки и коррекции знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Проверочная работа.

У. стр.125 №27

А.П. У.стр.125 №26

74

Составление алгоритма проверки орфограмм в корне слов. Работа с алгоритмом.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм.

Самостоятельная работа: списывание предложений с пропущенными орфограммами.

Р.Т. стр.40 №2, №3

А.П. Р.Т. стр.39 №1

75

Контрольная работа №2 за 2 четверть.

Урок контроля, оценки знаний и умений.

Применение умений и навыков по изученным темам.

Контрольная работа за четверть.

76

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок оценки и коррекции знаний.

Работать над коррекцией типичных ошибок; упражнения в записи, в применении алгоритма проверки слов с орфограммами в корне.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Р.Т. стр.41 №5, №6

А.П. Р.Т. стр.41 №5.

77

Развитие речи. Изложение «Ёлка».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспроизведение содержания текста по плану, с помощью ответов на вопросы.

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

У. стр.129 №9

А.П. У. стр.128 №8

78

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Анализ текстов, корректировка типичных речевых ошибок.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.131 №4

А.П. Р.Т. стр.42 №2

79

Развитие речи.

Создание текста поздравления.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление текстов поздравительных открыток с Новым годом с использованием разных языковых средств.

Фронтально-индивидуальная работа: создание текста поздравления.

Р.Т. стр.43 №3, №5

А.П. Р.Т. стр.43 №4

80

Урок-олимпиада.

Обобщение. Проверяемые орфограммы в корне слова.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Решение орфографических задач с опорой на памятку.

Самостоятельная работа: списывание предложений с пропущенными орфограммами.

Р.Т. стр.44 №6, №7

А.П. Р.Т. стр.№3

Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (продолжение) (10 часов)

81

Тема текста. Заголовок.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Чтение и восприятие содержания познавательных и художественных текстов, ориентация в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым слова м и иллюстрациям.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.4-5 №3

А.П. Р.Т. стр.4 №3 (укажи цофрами последовательность предложениий, озаглавь)

82

Упражнения в подборе заголовка к тексту.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Групповая работа: подбор заголовков к текстам, исходя из их тем.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.7 №2

А.П. Р.Т. стр.6 №1

83

Урок - исследование.

Тема текста

и его название.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Работа в парах: подбор заголовков к текстам, исходя из их тем.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.13 №4

А.П. У. стр.14 №6

84

Тема текста с двумя микротемами.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Нахождение инфор-мации (понимание содержания) по ориентировочной основе: по заголовку, плану, ключевым словам, иллюстрациям, рисункам. Определение частей текста и их микротем.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.16 №11

А.П. У. стр.16 №11 (1)

85

Тема текста и средства её раскрытия.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражнение в понимании тем текстов по опорным материалам.

Самостоятельная работа: анализ текстов.

У. стр.17 №15

А.П. У. стр.17 №15 (а)

86

Урок-игра.

Виды текстов. Текст-описание. Составление устного текста-описания животного.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление текстов - описаний.

Фронтально-индивидуальная работа: составление текстов.

У. стр.18 №1 (б)

А.П. У. стр.18 №1 (а)

87

Развитие речи. Сообщение о любимой книге.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Анализ текстов.

Составление текстов с опорой на вопросы и на личный опыт.

Фронтально-индивидуальная работа: составление текстов.

У. стр.18 № 2

А.П. У. стр.18 № 2

88

Урок - исследование.

Анализ текстов.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Анализ текстов: определение их тем, выделение смысловых частей, типов и видов текстов.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.15 №10 (б)

А.П. У. стр.15 №10 (а)

89

Развитие речи. Текст-рассуждение. Сочинение о зимних забавах, историях.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление текста с опорой на имеющийся текстовый материал и собственный опыт с соблюдением правил построения текстового высказывания и записи предложений.

Фронтально-индивидуальная работа: сочинение.

Р.Т. стр.10 №2, №3

А.П. Р.Т. стр.10 №3

90

Работа над ошибками.

Коррекция типичных ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализ текстов, кооректировка типичных речевых ошибок.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Р.Т. стр.11 №4, №5

А.П. Р.Т. стр.11 №4

Орфограммы корня (продолжение) (37 часов)

91

Правила записи слов с проверяемыми орфограммами в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выделение в словах орфограмм, подбор нужного способа проверки.

Самостоятельная работа: письмо слов с изученными орфограммами под диктовку.

У. стр.24 № 6

А.П. У. стр.24 №5

92

Повторение способов и приемов проверки орфограмм.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выделение в словах орфограмм, подбор нужного способа проверки.

Проверочная работа: письмо слов с изученными орфограммами.

У. стр.25 №9

А.П. У. стр.25 №10

93

Упражнения в проверке слов по алгоритму.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: решение орфографических задач.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.15 №1, №2

А.П. Р.Т. стр.15 №1

.

94

Развитие речи. Изложение «Клестята».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспроизведение содержания близко к тексту по готовому плану (на примере текста «Клестята»).

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

У. стр.24 №7

А.П. У. стр.24 №7

95

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок оценки и коррекции знаний, умений.

Анализ текстов, корректировка типичных речевых ошибок.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

Составить словарный диктант на изученные орфограммы (15 слов).

А.П. Составить словарный диктант на изученные орфограммы (10 слов).

96

Непроверяемые орфограммы в корне слов.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Работа со словарями.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.12 №1, №2

А.П. Р.Т. стр.12 №1

97

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Работа со словарями.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.28 №19

А.П. Р.Т. стр.15 №1

98

Развитие речи. Изложение «Птичья столовая».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Составление плана изложения текста, запись текста по памяти.

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

У. стр.29 №22

А.П. Р.Т. стр.12-13 №2

99

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Словарный диктант.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Анализ текстов, корректировка типичных речевых ошибок.

Словарный диктант.

Р.Т. стр.14 №5

А.П. Р.Т. стр.13-14 №4

100

Введение слов с труднопроверяемыми гласными.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Совершенствование навыка правописания труднопроверяемых слов с помощью этимологи-ческого анализа. Упражнение в употреблении слов с изучаемыми орфограммами в предложениях и тексте.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.42 №38

А.П. У. стр.42 №38

101

Урок-исследование.

Слова с непроверяемыми гласными.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражнение в написании слов с непроверяемыми гласными.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Составить словарный диктант из слов с непроверяемыми гласными (15 слов).

А.П. Составить словарный диктант из слов с непроверяемыми гласными (10 слов).

102

Непроверяемые непроизносимые согласные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Письмо слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными.

Самостоятельная работа: словарный диктант.

Р.Т. стр.20 №5, №6

А.П. Р.Т. стр.20 №6

103

Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Письмо слов с непроверяемыми звонкими и глухими согласными.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.20-21 №7, стр.21 №8

А.П. Р.Т. стр.20-21 №7

104

Двойные согласные

в русских словах.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражнение в написании слов с удвоенными согласными.

Текущий.

Устный опрос.

У. стр.31 №5

А.П. У.стр. 32 №8

105

Двойные согласные

в словах иноязычного происхождения

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Наблюдение над словами иноязычного происхождения. Упражнение в написании и употреблении слов с двойными согласными.

Самостоятельная работа: словарный диктант.

У. стр.34 №13

А.П. У. стр.33 №11

106

Закрепление написания слов с двойными согласными.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Работа в парах: написание слов с удвоенными согласными.

Проверочная работа: письмо слов с двойными согласными.

У. стр.36 №19

А.П. У. стр.36 №18

107

Непроверяемые гласные и согласные

в корне слова.

Контрольный словарный диктант № 2.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Совершенствование орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Контрольный словарный диктант.

У. стр.39 №28

А.П. У. стр.39 №27

108

Упражнения в правописании слов с непроверяемыми орфограммами Проверочная работа по теме «Непроверяемые орфограммы в корне слов».

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Упражнение в правописании слов с непроверяемыми орфограммами.

Проверочная работа «Непроверяемые орфограммы в корне слова».

У. стр.41 №35

А.П. У. стр.41 №33

109

Развитие речи. Сочинение. Составление письма родным или друзьям.

Урок комплексного применения знаний, умений и

навыков.

Анализ текстов писем разной стилистики, обучение составлению писем с учетом правил этикета, структуры и типа текста, сообщаемой информации.

Фронтально-индивидуальная работа: составление писем родным или друзьям.

У. стр.40 №31

А.П. У. стр.38 №25

110

Развитие речи. Обучение написанию поздравления с 8 Марта.

Урок комплексного применения знаний, умений и

навыков.

Составление текста поздравления с учетом специфики текста, правил этикета.

Фронтально-индивидуальная работа: составление текста поздравления с 8 марта.

Р.Т. стр..22 №1, №2

А.П. Р.Т. стр..22 №2

111

Обобщение по теме «Непрове-ряемые гласные и согласные

в корне слова».

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Совершенствование орфографического навыка правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова.

Самостоятельная работа: письмо слов под диктовку.

Р.Т. стр.24 №6

А.П. Р.Т. стр.24 №6

112

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Повторение способов обозначения мягкости согласных: с помощью гласных и мягкого знака.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.46 №10

А.П. У. стр.46 №9

113

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков. Фонетический разбор слов.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Повторение алгоритма звуко-буквенного разбора слов.

Работа в парах: звуко-буквенный разбор слов.

У. стр.48 №16

А.П. У. стр.49 №21

114

Употребление гласных после шипящих и буквы ц.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё, ю, я и наоборот.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.49 №19, №20

А.П. У. стр.49 №20

.

115

Закрепление правописания гласных после шипящих и буквы ц.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Решение орфографических задач.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.47 №12

А.П. У. стр.47 №13

.

116

Написание сочетаний чк, чн, щн.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Работа в парах: решение орфографических задач.

Самостоятельная работа: письмо слов с сочетаниями чк, чн, щн.

У. стр.53 №34 (б)

А.П. У. стр.53 №34 (а)

117

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в употреблении мягкого знака на конце и в середине слова.

Перенос слов с мягким знаком.

Проверочная работа: запись под диктовку слов с мягким знаком.

Р.Т. стр.24 №7

А.П. У. стр.53 №33

118

Варианты записи слов с сочетаниями -ль- (мальчик, зеркальный), -нш-, -нч- (батончик, каменщик).

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Упражнение в использовании мягкого знака после л и после н (перед твёрдыми и перед мягкими согласными).

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.52 №30

А.П. У. стр.50 №24

119

Проверочная работа по теме «Орфограммы корня».

Урок

контроля знаний.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе

Проверочная работа.

Составить словарный диктант по теме «Орфограммы корня» (15 слов).

А.П. Составить словарный диктант по теме «Орфограммы корня» (10 слов).

120

Урок-олимпиада.

Мягкий знак в словах как показатель мягкости согласных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в употреблении мягкого знака на конце и в середине слова.

Перенос слов с мягким знаком.

Самостоятельная работа: письмо слов с мягким знаком.

У. стр.61 №6

А.П. У. стр.61 №4

121

Наблюдение за правописанием разделительного ь.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Упражнение в употреблении разделительного мягкого знака в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.25 №1, №2, №3

А.П. Р.Т. стр.25 №2, №3

122

Правило правописания разделительного ь.

Урок изучения и первичного закрепления

новых

знаний.

Работа в малых группах: упражнение в употреблении разделительного мягкого знака в словах.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.26 №4, №5

А.П. Р.Т. стр.26 №4

123

Упражнение в правописании разделительного ь в русских и иноязычных словах.

Урок закрепления новых знаний и выработки умений.

Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком.

Самостоятельная работа: запись слов с разделительным мягким знаком под диктовку.

У. стр.56 №8

А.П. У. стр.56 №9

124

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решение орфографических задач.

Проверочная работа: определение роли мягкого знака в слове.

У. стр.58 №13

А.П. У. стр.57 №10

125

Алгоритм полного устного и письменного звуко-буквенного (фонетического разбора) слов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Применение алгоритма звуко-буквенного разбора, упражняение в разборе слов по алгоритму.

Фронтально-индивидуальная работа: фонетический разбор слов.

У. стр.63 №12

А.П. У.стр.63 №12 (выполнить фонетический разбор вставленных слов)

.

126

Контрольная работа за 3 четверть № 3 по теме «Орфограммы корня».

Урок контроля знаний и умений.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе.

Контрольная работа.

127

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

Работа над типичными ошибками, закрепление изученных правил.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.64 №15

А.П. У. стр.64 №15

128

Урок-соревнование.

Фонетический разбор слова.

Урок комплексного применения знаний, умений и

навыков.

Выполнений фонетического разбора слов.

Фронтально-индивидуальная работа: фонетический разбор слов.

Выполнить фонетический разбор слов из тетради (6).

А.П. Выполнить фонетический разбор слов из тетради (4).

Слово как часть речи (морфология) (22 часа)

129

Общие значения частей речи.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

Упражнение в различении частей речи по изученным признакам.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.28 №2, 33

А.П. Р.Т. стр.27 №1

Имя существительное

130

Имя существитель-ное.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в определении имен существительных среди других частей речи.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Правило (стр.81); Р.Т. стр.29 №1, №2

А.П. Правило (стр.81); Р.Т. стр.29 №1

131

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в различении имён существительных по признаку одушевлённости.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Правило (стр.82); Р.Т. стр.30 №3, №4

А.П. Правило (стр.82); Р.Т. стр.30 №4

132

Урок - соревнование.

Одушевлённые имена существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в различении имён существительных по признаку одушевлённости.

Самостоятельная работа: распределение имён существительных по группам (по признаку одушевлённости).

У. стр.83 №4

А.П. У. стр.83 №5

133

Неодушевлённые имена существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над неодушевлёнными именами существительными:

1) названиями вещей, растений, слов с обобщенным значением (мебель); 2) названиями чувств, явлений природы и т.п. (абстрактными существительными).

Проверочная работа: распределение имён существительных по группам (по признаку одушевлённости).

У. стр.87 №16

А.П. У. стр.86 №14

134

Собственные имена существительные

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Применение на практике правила употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Правило (стр.88); Р.Т. стр.31 №1, №2

А.П. Правило (стр.88); Р.Т. стр.31 №2

135

Имена, фамилии, отчества людей.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Применение на практике правила употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей.

Самостоятельная работа: письмо собственных имён существительных.

У. стр.89 №3

А.П. У. стр.89 №3

136

Адреса населённых пунктов.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Работа в малых группах: упражнение в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц).

Фронтально-индивидуальная работа: оформление конвертов.

У. стр.92 №13

А.П. У. стр.91 №12

137

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Имя сущест-вительное».

Урок контроля знаний и умений.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе, навыка грамотного письма с соблюдением изученных правил при письме под диктовку.

Контрольный диктант.

138

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

Работа над типичными ошибками, закрепление изученных правил.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.131 №4

А.П. У. стр.131 №3

139

Урок-олимпиада.

Обобщение. Имя существительное.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в определении имен существительных среди других частей речи.

Фронтально-индивидуальная работа: распределение имён существительных по группам.

У. стр.132 №3

А.П.У. стр.133 №3

Имя прилагательное

140

Признаки имён прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над разнообразными значениями имён прилагательных.

Текущий.

Фронтальный опрос

Правило (стр.94); Р.Т. стр.31 №1, №2

А.П. Правило (стр.94); Р.Т. стр.31 №2

141

Имя прилагатель-ное.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Текущий.

Фронтальный опрос

Р.Т. стр.34 №7, стр.35 №9

А.П. Р.Т. стр. 34 №7

142

Полная и краткая форма имён прилагательных.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т.п.

Самостоятельная работа: запись под диктовку словосочетаний прил.+сущ.

У. стр.96 №5, стр.97 №8

А.П. У. стр.97 №8

143

Закрепление знаний об имени прилага-тельном.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в парах: упражнение в правильном написании окончаний имен прилагательных.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.98 №11, №13

А.П. У. стр.98 №11

.

144

Тестирование по темам «Имя существительное», «Имя прилагатель-ное».

Анализ результатов. Коррекция.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе.

Тестирование.

У. стр.99 №15

А.П. У. стр.99 №15

145

Глагол.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнение в определении глаголов среди других частей речи.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Правило (стр.100); Р.Т. стр.36 №1, №2

А.П. Правило (стр.100); Р.Т. стр.36 №1

146

Глаголы в нашей речи.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов).

Текущий.

Фронтальный опрос.

Р.Т. стр.37 №4, №5

А.П. Р.Т. стр.37 №4

147

Изменение частей речи по числам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Наблюдение над форма-ми изменения по числам имен существительных. Упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, упот-ребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над измене-нием по числам имен прилагательных и глаго-лов (в форме прошедше-го времени), вариатив-ностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установление зависимости изменения от имени существитель-ного (признак предмета, действие предмета).

Самостоятельная работа: определение числа у различных частей речи.

У. стр.107 №9

А.П. У. стр.107 №8

Предлоги и союзы - слова - связки

148

Предлоги и союзы - слова-связки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Различение и выделение в тексте служебных частей речи.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Правило (стр.108), У. стр.110 №5, №6

А.П. Правило (стр.108), У. стр.110 №6

149

Упражнения в подборе предлогов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значе-ний предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространст-венных отношений меж-ду предметами (лицами).

Самостоятельная работа: запись предложений с пропущенными предлогами и союзами.

Р.Т. стр.40 №1, стр.41 №2

А.П. Р.Т. стр.41 №2

150

Проверочное тестирование по теме «Части речи».

Аналих. Коррекция.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе.

Тестирование.

Р.Т. стр.42 №3

А.П. Р.Т. стр.42 №4

151

Урок - олимпиада.

Обобщение. Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в группах: работа с деформировапнным текстом.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с деформированным текстом.

У. стр.111 №8, №10

А.П. У. стр.111 №8

152

Урок - соревнование.

Обобщение. Измененение частей речи по чилам.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определение числа у различных частей речи.

Самостоятельная работа: определение числа у различных частей речи.

У. стр.133 №5, №6

А.П. У. стр.133 №6

Синтаксис и пунктуация (5 часов)

153

Словосочетание и его роль в предложении.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Выделение словосочетаний, знакомство с признаками словосочетаний, главными и зависимыми словами, отличиями словосочетания от предложения.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.113 №6

А.П. У. стр.113 №5

154

Предложение как средство общения. Оформление предложений в речи. Связь слов в предло-жении (по смыслу, грамматически).

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Составляение связного текста из нескольких предложений, оформление его на письме.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.114 №9 (б)

А.П. У. стр.114 №9 (а)

155

Предложение. Текст.

Урок закрепления знаний и выработки умений.

Работа в малых группах: работа с деформированным текстом.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с деформированным текстом.

Р.Т. стр.45 №2, №3, №4

А.П. Р.Т. стр.45 №2, №3

156

Развитие речи. Изложение «Золотой луг».

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Воспроизведение содержания близко к тексту по готовому плану.

Фронтально-индивидуальная работа: изложение.

157

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Анализ текстов, корректировка типичных речевых ошибок.

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Р.Т. стр.44 №1

А.П. Р.Т. стр.44 №1 (вставь недостающие буквы)

158

Урок-соревнование.

Обобщение. Слововосочетание. Предложение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составляение связного текста из нескольких предложений, оформление его на письме.

Самостоятельная работа: работа с деформированным текстом.

У. стр.133 №7

А.П. У. стр.133 №7

Повторение (9часов)

159

Урок - зачёт.

Повторение изученных орфограмм.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в обнаружении в словах орфограмм и их проверке.

Самостоятельная работа: решение орфографических задач.

У. стр.130 №2

А.П. У. стр.130 №1

160

Слово. Предложение. Текст.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в малых группах: составление из слов предложений, из предложений - текстов.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с деформированным текстом.

У. стр.131 №5

А.П. У. стр.131 №5 (спиши, найди слова с изученными орфограммами)

161

Контрольное списывание № 2.

Урок контроля, оценки умений.

Списывание с печатного текста с соблюдением графических, орфографических и пунктуационных норм.

Контрольное списывание.

У. стр.132 №1 (все слова)

А.П. У. стр.132 №1 (любые 3 слова)

162

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Упражнение в различении частей речи по основным признакам.

Фронтально-индивидуальная работа: работа с текстом.

У. стр.132 №2 (все слова)

А.П. У. стр.132 №2 (любые 6 слов)

163

Правописание гласных и согласных в корне слова. Контрольный словарный диктант № 3.

Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.

Решение орфографических задач.

Словарный диктант.

Составить словарный диктант на одну из изученных орфограмм (15 слов).

А.П. Составить словарный диктант на одну из изученных орфограмм (10 слов).

164

Итоговый годовой контрольный диктант № 5.

Урок контроля знаний и умений.

Применение полученных знаний в самостоятельной работе.

Контрольный диктант.

165

Работа над ошибками.

Коррекция знаний.

Урок коррекции знаний и умений.

Работа над типичными ошибками, закрепление изученных правил.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.

У. стр.124 №9

А.П. У. стр.122 №8

166

Речь.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдение по рисунку о назначении языка и речи.

Составление устного высказывания на заданную тему.

Текущий.

Фронтальный опрос.

У. стр.124 №11, №12

А.П. У. стр.124 №11

167

Урок-олимпиада.

Работа частей речи в предложении.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа с текстами различных типов.

Самостоятельная работа: работа с текстами.

У. стр.125 №13

А.П. У. стр.125 №13 (списать, выполнить звуко-буквенный разбор отгадок)

168

Словари. Виды словарей.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в группах: работа со словарями.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Составить предложения с любыми 7 словами из толкового словаря.

А.П. Составить предложения с любыми 5 словами из толкового словаря.

169

Развитие речи. Сочинение-рассуждение о летнем отдыхе.

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Создание письменного текста на заданную тематику.

Фронтально-индивидуальная работа: сочинение.

Работа над проектом (Р.Т. стр.46-47)

А.П. Работа над проектом (Р.Т. стр.46-47)

170

Работа над ошибками.

Коррекция типичных ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Анализ текстов, кооректировка типичных речевых ошибок.

Фронтально-индивидуальная работа: работа над ошибками.