Конспект урока (по ФГОС) по математике на тему: 'Координатный угол'

Этапы, учебные задачи и содержание урока

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов).

1. Организационный: подготовка учащихся к работе.

Встали, приготовились к математике.

Прозвенел у нас звонок, начинается урок!

Сегодня на уроке нам понадобится:

Тетрадь № 1, тетрадь маленькая в клеточку, ручка, линейка, карандаш.

Достаньте линейку.

Встали ровненько! Молодцы! Тихонечко сели.

2. Проверка выполнения домашнего задания:

Дима, пройди, пожалуйста, посмотри, все ли дети сделали домашнее задание.

Хорошо! У всех я проверю сегодня на продлёнке, а Лейле объясню задачу. Не забудь ко мне подойти, а сейчас посмотрите на доску.

Хорошо! Дима просматривает наличие у детей выполненного д.з. в тетради. Дети показывают выполненные задания.

- Все сделали! Только Лейла не сделала задачу, так как не знает как её решить.

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности: подготовка учащихся к деятельности на основном этапе урока (актуализация знаний).

Устный счёт: закрепление выполнять вычисления в случаях вида 123+123, 16+12

Вам нужно решить примеры. В клеточки под ответами подставить соответствующие буквы и прочитать имя одного из героев мультфильма

« Каникулы в Простоквашино».

153+124 --- Е

271+116 --- К

32+32 --- Н

145+151 --- П

422+433 --- Ч

14+15 --- И

296

277

855

387

59

64

Дети решают. Подставляют в клеточки свои ответы.

Многие не доделали до конца, а догадались когда решили пример с «П».

- Печкин! Печкин!

4.Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое координатный угол и как его построить.

Откройте маленькую тетрадь и запишите: число, классная работа, зелёной пастой тему урока. Спишите с доски без ошибок.

Дети оформляют тетрадь. Записывают:

21.10. Классная работа.

Координатный угол.

5. Усвоение новых знаний: формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемых фактах, понятиях, явлениях, их сущности и взаимосвязях

Для того, чтоб лучше понять, что такое координатный угол, давайте построим числовой луч и отметим на нём точку по координате.

Что такое луч?

Давайте построим луч Ох.

Учитель показывает заранее построенный луч на интерактивной доске и комментирует.

Возьмём линейку , отметим начало луча О, поставлю точку, начало луча. Проведу прямую, покажу стрелочкой направление луча , внизу назову луч Ох, подпишу х.

Одному сантиметру будет равен единичный отрезок, отмечу на числовом луче 6 единичных отрезков.

А(4) - ТОЧКА С КООРДИНАТОЙ 4.

Запишите.

Откройте учебник на стр. 61. Прочитайте задание № 266.

Алина, читай.!

Где находится удав?

Где находится мартышка?

Правильно, можно назвать, конечно, сначала ряд, в котором сидит зритель, а затем его место, так обычно и говорят. Но мы с Вами будем сначала называть место зрителя, а затем ряд, в котором он сидит. Так, например, у Лисы место 4, ряд 2.

Какое место и какой ряд указаны на билете зайца?

Какое место и какой ряд указаны на билете волка?

Прочитайте вопрос над рисунком и ответьте.

Молодцы!

Федя: У луча есть начало , но нет конца, луч бесконечен.

Дети строят луч под руководством учителя.

Дети записывают.

Алина читает задание.

Дети отвечают:

В первом ряду сидит удав и мартышка, в первом ряду сидит на втором месте удав , а рядом мартышка.

- У льва место 6, ряд 2.

-У зайца место 6, ряд 4.

- У волка 5 место, 2 ряд.

Дети читают вопрос и отвечают.

-Заяц между белкой и ежом.

- Волк между лисой и львом.

6.Физкультминутка.

Сейчас мы немного отдохнём. Встаньте , пожалуйста.

Учитель включает физкультминутку «Ёлочка», дети повторяют движения под музыку.

Тихонько сели.

Дети встают и выполняют под музыку физкультминутку, повторяют движения ёлочки, подпевают.

Дети садятся.

7. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний.

Установление осознанности освоения нового материала и организация деятельности учащихся по применению новых знаний.

Сейчас нам в тетради нужно будет построить координатный угол. Давайте сначала прочитаем, что же это такое. Учебник, страница 62.

Дима, прочитай громко, чётко, не торопясь.

Теперь мы построим координатный угол в тетради.

Учитель на доске показывает.

Пропустите вниз 7-8 см.

Отмечаю точку О ( начало отсчёта) и провожу две оси Ох и Оу, образующие прямой угол.

Выберите единичный отрезок , удобно взять длину одной клеточки.

Посмотрите, у Вас тоже в учебнике взята за единичный отрезок одна клеточка. Сделайте как в учебнике, сверьте, всё ли Вы правильно сделали.

Учитель проходит по классу и проверяет, чтоб дети правильно выбрали единичный отрезок.

Дети читают текст на страничке.

Дима читает.

Дети начинают чертить в тетради.

Пропустили вниз место.

Отмечают точку О, проводят две оси Ох и Оу, подписывают х, у.

Сверяют свои записи с учебником, исправляют.

8. Систематизация и обобщение знаний: обеспечение усвоения системы знаний

Поработаем с рисунком нижней части учебника.

Найдите, пожалуйста, точку А.

Начертим координатный угол в тетради, пропустив вниз 6 см.

Запишу на доске А(2;4), такая запись читается так:

Точка Ас координатами два, четыре.

Так как первая координата-число 2, то на оси ОХ

находим число 2; вторая координата- число 4;

это число находим на оси ОY. На пересечении вертикальной и горизонтальной линий отмечаем точку. Это и будет точка А с координатами 2;4.

В этом же координатном углу отметьте сами точку с координатами 4;2. Назовите, например, её точкой В.

Валя, подойди к доске и отметь эту точку.

Дети, послушайте, какой вывод можно сделать:

Координаты точки представляют пару чисел, переставлять которые нельзя: точки А (2;4) и В (4;2) не совпадают, они расположены в разных местах координатной сетки.

По очереди называем сейчас точки и их координаты, глядя на рисунок нижней части с.62 учебника.

-- Молодцы!

№ 267 выполним устно. Называем точки и их координаты, т.е. пары чисел.

-- Хорошо.

Дети смотрят в учебник.

Показывают точку.

Дети пропускают 6 см вниз и чертям координатный угол в тетради, слушая объяснение учителя.

Записывают: А (2;4).Вместе с учителем находят точку.

Дети находят эту точку у себя в тетради и сверяют с доской.

Валя находит эту точку на доске в координатном углу.

Дети слушают вывод.

Дети называют координаты точек:

К(3;0), Е(9;0), С (6;1), Х(5;5), М(0;6), Y (8;8),D (0;3)

1). Дети называют точки:

А: два,семь ; В: шесть, семь; С: шесть, три; D: два, три.

2) М: один, ноль; К: четыре, семь; Е: семь, четыре.

9. Итог урока, информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению.

Что нового сегодня узнали на уроке?

Что научились строить?

- Какие задания для Вас оказались сложными?

Лёгкими?

-Сегодня на уроке активно работали и правильно отвечали: Алина, Валя, Федя, старался Сергей.

Анар успевал за классом, всё записывал в тетрадь. Молодцы!

Посмотрите на № 268, этот номер Вам предстоит выполнить дома. Если Вы прочитаете буквы в том порядке, в котором указаны координаты, то получится красивое слово. Запишите № 268 в дневнике- это 1 номер вы сделаете устно, 2 номера будет по большой тетради-№ 109, 110.

Откройте большую тетрадь и посмотрите на задание № 109, справа записаны точки, рядом Вам надо будет записать их координаты, а в № 110 отметить точки в координатном углу, не забудьте их назвать.

Кому не понятно домашнее задание?

- Мы узнали, что такое координатный угол, как его построить, как нужно находить точку и записывать её координаты.

- Всё было легко!

Дети слушают кого похвалит учитель.

Смотрят на № 268, некоторые дети пытаются прочитать сразу.

Записывают в дневник: № 268 (у), б.т. № 109, 110

Открывают большую тетрадь и слушают рекомендации учителя.

10. Организационное завершение урока

Урок окончен. Приготовьтесь к следующему уроку.

Дети убирают учебные принадлежности, готовятся к следующему уроку, выходят из класса на перемену.