Итоговая комплексная работа. 3 класс

Вариант 3

Проказы старухи-зимы.

Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком.

Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился.

Видит зима, что птиц ей не догнать, накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один дркгого злее, с ёлки на ёлку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают. Не испугались звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют.

Пуще злится зима - до рыб она добирается: посылает мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко бегут, молотками громко постукивают; без клиньев, без подклинков по озёрам, по рекам мосты строят. Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее.

«Ну, постой же, - думает зима, - дойду я до людей», - и щлёт мороз за морозом, один другого злее. Заволокли морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в двери, так что брёвна лопаются. А люди затопили печки, пекут себе блины горячие да над зимою посмеиваются. Случится кому за дроваим в лес ехать - наденет он тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топором махать, даже пот прошибёт. По дорогам, будто зиме на смех, обозы потянулись: от лошадей пар валит, извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, плечами подёргивают, морозцы похваливают.

Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки - и те её не боятся! Катаются себе на коньках, да на салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят, водой поливают да ещё мороз кличут: «Приди-ка пособить!» Щипнёт зима со злобы одного мальчугана за ухо, другого за нос, даже побелеют, а мальчик схватит снегу, давай тереть - и разгорится у него лицо, как огонь.

Видит зима, что ничем ей не взять, заплакала со злости. Со стрех зимние слёзы закапали... видно, весна недалеко!

К.Д.Ушинский

Часть 1

1. Выпишите из текста предложение, в котором однородные члены предложения - сказуемые.

2. Найдите утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Ответ обведите в кружок.

А. Всем весело зимой.

Б. Зима - суровое время года.

В. Лучшее время года - зима.

Г. После зимы наступает лето.

3. Заполните таблицу, пользуясь текстом и собственными знаниями окружающего мира. Запишите 2-3 названия животных.

Группы животных

4. Выпишите из текста основные признаки зимы.

5. Восстановите последовательность частей текста. Для этого расставьте цифры в клеточки

Зима сживает со свету птиц.

Зима донимает маленьких ребятишек.

Зима добирается до рыб.

Зима накинулась на зверей.

Зима шлёт мороз на людей.

6. Подчеркните в тексте предложения, в которых описывается, как птицы готовятся к зиме.

7. Объясните значение слова «дубрава».

8. Используя текст и собственный опыт, заполните таблицу.

Как звери готовятся к зиме

9. Выпишите из текста слова, родственные слову «мороз». Дополните запись своими словами.

10. Решите задачу и запишите ответ.

Вес бурого медведя достигает 150 кг. За зиму медведь теряет от 50 до 100 кг веса. Сколько может весить медведь, проснувшись весной в своей берлоге?

Часть 2

11. Что нового вы узнали, прочитав рассказ К.Д.Ушинского?

12. Вспомните и запишите названия литературных произведений, действие которых происходит зимой.

13. В первом предложении найдите слово, в котором все согласные - твёрдые. Сделайте звукобуквенный разбор этого слова.

14. Замените выделенное в предложении выражение другим близким по значению, и запишите получившееся предложение

Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее.

15. Из текста выпишите по 1 названию.

Предмет неживой природы -

Вещество -

Тело -

Вариант 4

Как рубашка в поле выросла

1.

Видела Таня, как отец её горстями разбрасывал по полю маленькие блестящие зёрна, и спрашивает:

- Что ты, тятя, делаешь?

- А вот сею ленок, дочка; вырастет рубашка тебе и Васютке.

Задумалась Таня: никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли.

Недели через две покрылась полоска зелёной шелковистой травкой, и подумала Таня: «Хорошо, если бы у меня была такая рубашечка».

Раза два мать и сёстры Тани приходили полоску полоть и всякий раз говорили девочке:

- Славная у тебя рубашечка будет!

Прошло ещё несколько недель: травка на полоске поднялась, и на ней показались голубые цветочки. «У братца Васи такие глазки, - подумала Таня, - но рубашечек таких я ни на ком не видала».

Когда цветочки опали, то на месте их показались зелёные головки. Когда головки забурели и подсохли, мать и сёстры Тани повыдергали весь лён с корнем, навязали снопиков и поставили ихи на поле просохнуть.

2.

Когда лён просох, то стали у него головки отрезывать, а потом потопили в речке безголовые пучки и ещё камнем сверху завалили, чтобы не всплыл.

Печально смотрела Таня, как её рубашечку топят; а сёстры тут ей опять сказали:

- Славная у тебя, Таня, рубашечка будет.

Недели через две вынули лён из речки, просушили и стали колотить, сначала доской на гумне¹, потом трепалом² на дворе, так что от бедного льна летела кострика³ во все стороны. Вытрепавши, стали лён чесать железным гребнем, пока не сделался мягким и шелковистым.

- Славная у тебя рубашечка будет, - опять сказали Тане сёстры.

Но Таня подумала: «Где же тут рубашка? Это похоже на волоски Васи, а не на рубашку».

3.

Настали длинные зимние вечера. Сёстры Тани надели лён на гребни и стали из него нитки прясть.

«Это нитки, - подумала Таня, - а где же рубашечка?»

Прошли зима, весна и лето, настала осень. Отец установил в избе кросна⁴ , натянул на них основу и начал ткать. Забегал проворно челнок между нитками, и тут уж Таня сама увидела, что из ниток выходит холст.

Когда холст был готов, стали его на морозе морозить, по снегу расстилать, а весной расстилали его по траве, на солнышке, и взбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым, как кипень⁵ .

Настала опять зима. Накроила из холста мать рубашек; принялись сёстры рубашки шить и к Рождеству надели на Таню и Васю новые белые как снег рубашечки.

К.Д.Ушинский

1 Гумно - площадка для молотьбы.

2 Трепало - орудие для трепания волокна (льна, пеньки, конопли) ручным способом.

3 Кострика - остатки стеблей льна, конопли после трепания и чесания.

4 Кросна - ручной ткацкий станок.

Часть 1

1. Найдите пословицу, которая соответствует содержанию прочитанного текста. Ответ обведите в кружок.

А. Один с сошкой, семеро с ложкой.

Б. Лиха беда - начало.

В. Без труда нет плода.

Г. Старый друг лучше новых двух.

2. В рассказе речь идёт о растении лён. Из какого ещё растения можно получить ткань для рубашки? Выберите верный ответ, обведите его в кружок.

А. шёлк В. рожь

Б. хлопчатник Г. нивяник

3. Из первой части рассказа выпишите восклицательное предложение.

Волнистой линией подчеркните слово, которое отвечает на вопрос «Какая?»

4. К какому виду относится прочитанный вами текст? Выберите верный ответ на вопрос. Обведите его в кружок.

А. научный В. художественный

Б. научно-популярный Г. деловой

5. Запишите последовательность появления у Тани рубашки. Для этого перечитайте текст ещё раз.

6. Решите задачу.

В плоде льна - сухой коробочке - пять гнёзд. Каждое гнездо разделено на 2 части, в каждой половинке по 1 семени. Сколько всего семян в 1 плоде льна? В 2 плодах льна?

7. Раскрасьте рисунок в соответствии со сведениями из текста.

8. Озаглавьте части текста. Напишите заголовки.

9. К какому виду растений относится лён? Запишите в таблицу, пользуясь знаниями окружающего мира.

Дикорастущие растения

10. Замените в предложении выделенное слово другим, близким по значению. Запишите получившееся предложение.

- Что ты, тятя, делаешь?

Часть 2

11. Из последнего абзаца выпишите слова, в которых есть буквы, обозначающие всегда твёрдые согласные звуки.

Поставьте в словах знак ударения и разделите их для переноса.

12. Что нового вы узнали, прочитав рассказ К.Д.Ушинского?

13. Что значит «головки забурели»?

14. Определите, сколько может быть человек в семье Тани? Запишите, кто они.

15. Для чего ещё, кроме изготовления тканей, человек использует лён? Заполните схему.

Вариант 5

История одной яблоньки

1.

Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось.

Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать; пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-промеж листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики.

Почкой за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой - и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко.

Пришёл в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо^/, оно мне пригодится». Задрожала яблонька, когда садовник стал её выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю.

2.

Загордилась яблонька в саду: «Должно быть, я редкое дерево, - думает она, - когда меня из лесу в сад перенесли», - и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками; не знала она, что попала в школу.

На другой год пришёл садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать. Задрожала яблоньку и думает: «Ну, теперь-то я совсем пропала».

Срезал садовник всю зелёную верхушку деревца, оставил один пенёк, да и тот ещё расщепил сверху; в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони; закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушёл.

3.

Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьёт веточка соки сильной яблоньки и растёт быстро: выкидывает почку за почкой, лист за листиком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами.

Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зелёная завязь, а к осени из завязи сделались яблоки; да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от неё побеги для прищеп.

К.Д.Ушинский

Часть 1

1. Подчеркните в тексте предложения, в которых описывается очерёдность появления любого растения из семени.

2. Найдите утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Обведите его в кружок.

А. Яблоня - дикорастущее растение.

Б. У цветов яблони бело-розовые лепестки.

В. Яблони растут только в садах.

Г. Садовник сажает сад.

3. Из первой части выпишите восклицательное предложение.

Подчеркните главные члены предложения.

4. Внимательно рассмотрите рисунок. Какая часть растения не изображена на рисунке? Дорисуйте и подпишите части этого растения.

5. Допишите вопрос к задаче и решите её.

Самая маленькая яблоня достигает в высоту 2 м 50 см, самая высокая яблоня вырастает до 15 м.

6. Озаглавьте каждую часть текста. Запишите заголовки. К любой части текста составьте план.

7. Какие свойства дикой яблоньки пригодились для того, чтобы вырастить румяные и сладкие яблоки?

Как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается выращиванием полезных растений?

8. Человек использует плоды яблони для питания. Как ещё можно использовать яблоню и её плоды? Заполните схему.

Яблоня и яблоки

9. Дополните таблицу примерами из текста.

Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Пример

10. Что нового вы узнали, прочитав рассказ К.Д.Ушинского?

Часть 2

11. Вспомните и запишите 1-2 названия произведений, среди героев которых есть яблоня.

12. Объясните значение слова «побег».

13. К какой группе растений относится яблоня? Заполните таблицу.

Деревья

Кустарники

Пример

клевер

14. Выпишите из текста по 2-3 примера имён существительных

женского рода -

мужского рода -

среднего рода -

15. Нарисуйте плод яблони.

Литература.

Все итоговые комплексные работы в начальной школе. 1 - 4 классы. Математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение / сост. Н.Н.Нянковская, М.А.Танько. - Москва: АСТ, 2014. - 160 с.

Интернет - источники

Курица 2s2b.ru/upload/normal/krasnoyarsk-prodam_kur_molodku_186936.jpeg</</u>