- Учителю
- «Мониторинг сформированности УУД в 1-4 классах. Работа с текстом» (методические материалы)
«Мониторинг сформированности УУД в 1-4 классах. Работа с текстом» (методические материалы)
Аналитическая справка
«Мониторинг сформированности УУД (работа с текстом)»
в 1-4 классах. 2013-2014 уч.год.
С целью анализа успешности освоения знаний в связи с новыми требованиями ФГОС в 1-4 классах начальной школы был проведён мониторинг сформированности УУД (работа с текстом) во всех классах начальной школы.
Формирование коммуникативных УУД учителя обеспечивают через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных ситуациях, через передачу другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.
Формирование познавательных УУД осуществляется через знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.
Для успешного освоения образовательных программ новыми ФГОС предъявляется ряд требований по формированию УУД . Данные умения, уровень их сформированности и стали объектом анализа. Из рабочих программ были выписаны основные умения, которыми должны овладеть обучающиеся и проанализирована степень овладения ими.
Система оценки сформированности умения:
Не овладел умением - 0
Овладел на необходимом уровне - 1(низкий уровень)
Овладел на программном уровне - 2(средний уровень)
Овладел на максимальном уровне - 3(высокий уровень)
Результаты проверки на конец 3 четверти.
1 «а» класс. (Учитель Петракова А.М.)
В классе 20 обучающихся.
Освоили навык чтения - 17 чел.(85%)
Не освоили навык чтения: Полякова Аня, Ялоза Коля (10%). Слабые навыки чтения показывает Лебедева Лора. Причина в том, что эти дети нерегулярно посещали школу, имеют много численные пропуски уроков. До поступления в школу не посещали ДОУ, подготовлены к школе не были. Мотивация к учению отсутствует.
Результаты мониторинга показали, что наиболее слабо ребята овладели умением давать оценку поступкам героев произведения(30%), умением находить абзацы в тексте (30%) и умением произвольно и выразительно строить контекстную речь (30%).
Большинство ребят хорошо владеем умением отвечать на вопросы по содержанию текста (55%), умением устанавливать последовательность событий и действий героев произведения (40%), умением называть автора текста(55%), умением пересказывать текст (45%), умением сравнивать образ «я» с героями литературных произведений (45%).
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД : Чичмарёв А., Кириленко К., Безлепкина С., Радина Л., освоившие более 50% умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе являются Лебедева Лида и Рожкова Диана (20-25%). Не освоили ни одного умения работы с текстом Ялоза К., Лебедева Лора и Полякова А.(0% - 10%)
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
1 «а» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение читать
15
50
20
15
2
Умение определять название текста
55
15
20
15
3
Умение называть автора текста
55
20
10
15
4
Сравнение образа «я» с героями литер. произв-ий
45
15
15
25
5
Умение строить диалог
40
25
25
10
6
Умение пересказывать текст
45
10
20
25
7
Умение отвечать на вопросы по содержанию
55
5
25
15
8
Умение давать оценку поступкам героев произв-ий
45
15
30
10
9
Умение находить абзацы в тексте
15
30
30
25
10
Умение понимать контекстную речь
20
35
25
20
11
Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь
25
25
30
20
12
Умение устанавливать последовательность событий и действий героев
40
15
20
25
13
Умение строить план в выделением существенной и дополнительной информации
30
20
25
25
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 20% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 30% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 25% обучающихся.
Не сформированы -у 25% обучающихся
1 «б» класс. (Учитель Минникова Н.В.)
В классе 22 обучающихся.
Освоили навык осмысленного , правильного чтения - 20 чел.(90%)
Не освоили навык чтения: Коновалов А, Ложникова С. (10%). Причина в том, что эти дети подготовлены к школе не были должным образом. Некоторые родители не отрабатывают дома с детьми формируемые в школе умения. Мотивация к учению у этих ребят очень низкая.
Результаты мониторинга показали, что наиболее развиты в 1 «б» классе умения называть автора и определять название текста (97%), умение различать рассказы и стихотворения (90%), умение строить диалог-(86%), умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного(76%), умение осмысленно, правильно читать и строить контекстную речь(71%).
Наиболее слабо ребята овладели умением высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений (18%-неосвоивших данное умение + 9% необх. уровень), умение пересказывать текст (13% неосв.+9% необх.ур.), умение устанавливать последовательность событий и действий героев (13% неосв.+ 27% необх.ур.).
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом Комаров З., Предко В., Черева Ю., Шадрина Н., Гольбек Р., Комарова Л., Краснопевцева С., Ремеслов С., Трофимова Н, освоившие от 70 до 100% умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе являются Коновалов А., Носкова Н, Ложникова С., набравшие минимальное количество баллов и не освоившие от 45 до 72 % умении работы с текстом.
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
1 «б» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение читать
36
50
4
9
2
Умение определять название текста
90
10
-
-
3
Умение называть автора текста
90
10
-
-
4
Сравнение образа «я» с героями литер. произв-ий
54
18
9
18
5
Умение строить диалог
59
27
9
4
6
Умение пересказывать текст
27
45
13
13
7
Умение отвечать на вопросы по содержанию
59
22
9
9
8
Умение давать оценку поступкам героев произв-ий
54
1
9
18
9
Умение находить абзацы в тексте
59
18
13
9
10
Умение понимать контекстную речь
40
47
-
13
11
Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь
40
47
-
13
12
Умение устанавливать последовательность событий и действий героев
43
27
27
13
13
Умение различать рассказы и стихотворения
77
13
10
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 9,9% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 46,2% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 36,3% обучающихся.
Не сформированы - у 7,6% обучающихся
2 «а» класс. (Учитель Гадлевская В.Н.)
В классе 22 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы в основном на программном уровне (50 %). Но имеет место и несформированность некоторых умений у отдельно взятых обучающихся (Фоменко С., Литке А., Будюков И.)
Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением выбирать наиболее точную формулировку главной мысли, умением высказывать своё отношение к прочитанному, умение понимать смысл заглавия произведения, умением озаглавливать текст, умением относить героев к одной из групп.
Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умением делить текст на части, озаглавливать части, умением подробно пересказывать текст, умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением кратко пересказывать текст.
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД: Злипух С., Исламов И., Козейкина К., Храпова М. набравшие 37-39 б.(максимальный уровень - 18 %).
Плохо сформированы навыки работы с текстом у Будюкова И., Литке А., Фоменко С., набравшие от 6 до 12 баллов (14% от общего числа обучающихся). Эти ребята не освоили значительную часть умений (до 50%), необходимых для работы с текстом.
Слабо (в основном на необходимом уровне освоили умения С., Ванюшкина А., Грачёв А., Соловьёв С. Жарков А.(18%).
Остальные 11 (50%) обучающихся имеют в основном программный уровень сформированности умений работы с текстом. Ближе к максимальному уровню: Краснопевцев П., Кочкин Д, Спирёва К., Пфлюкфельдер Б., Грищенко Д., Белов Д..Ближе к необходимому уровню: Валеева Г., Ялоза Д., Литке К., Кукушкин С., Грищенко М.
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
2 «а» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст
36
45
18
-
2
Умение делить текст на части, озаглавливать части
18
32
36
14
3
Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли
50
36
14
-
4
Умение подробно пересказывать текст
14
50
32
5
5
Умение кратко пересказывать текст
18
50
32
-
6
Умение составить рассказ о герое прочит. Произв-ия
27
36
32
5
7
Умение размышлять о характере и поступках героя
23
41
27
9
8
Умение высказывать своё отношение к прочитан-му
36
27
36
-
9
Умение относить героев к одной из групп
32
54
14
-
10
Умение читать по ролям
27
59
5
9
11
Умение вести диалог с автором
23
41
27
9
12
Умение находить в тексте информацию в явн. виде
27
41
27
5
13
Умение находить в тексте информацию в неяв.виде
18
36
32
14
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 18% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 50% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 18% обучающихся.
Не сформированы - у 14% обучающихся
2 «б» класс. (Учитель Ермолаева Т.В.)
В классе 21 обучающийся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы по всем умениям в основном на программном уровне (52,4%).
Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением относить героев к одной из групп, умение подробно пересказывать тексты. Данные умения колеблются между программным и необходимым уровнями.
Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умение делить текст на части, озаглавливать части, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев.
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД: Сухорукова Я., Сальникова Э., Шалдаева М., Захарчук С (программный и максимальный уровни - 19%).
Недостаточно хорошо сформированы навыки работы с текстом у Тюлюбаева Д., Храпова Р., Чупина М., Штраус К., Фомина А., Дёгина М. (необходимый уровень -28,5%).
Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
2 «б» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст
43
47
10
-
2
Умение делить текст на части, озаглавливать части
43
57
-
-
3
Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли
43
43
14
-
4
Умение подробно пересказывать текст
24
47
29
-
5
Умение кратко пересказывать текст
38
43
19
-
6
Умение составить рассказ о герое прочит. Произв-ия
43
47
10
-
7
Умение размышлять о характере и поступках героя
38
57
5
-
8
Умение высказывать своё отношение к прочитан-му
43
52
5
-
9
Умение относить героев к одной из групп
10
71
19
-
10
Умение читать по ролям
33
62
5
-
11
Умение вести диалог с автором
43
52
5
-
12
Умение находить в тексте информацию в явн. виде
-
52
48
-
13
Умение находить в тексте информацию в неяв.виде
-
67
33
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 36,3% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 52,4% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 11,2% обучающихся.
2 «в» класс. (Учитель Козякова С.Н.)
В классе 6 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы в основном на программном и необходимом уровне (50+50% %).
Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением понимать смысл текста и озаглавливать его, умение подробно пересказывать тексты, умение делить текст на части и озаглавливать их. Данные умения освоены на программном и максимальном уровне (88-100%).
Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением составлять рассказ о герое прочитанного произведения, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев (50% на необходимом уровне).
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют большее количество баллов по сформированности УУД у уч-ся (33%): Скрябин н. и Шестопалова Л.(программный и максимальный уровни).
Так же на программном уровне сформированы умения у Швед К., ближе к программному - у Сычёвой Д .
Значительно хуже сформированы навыки работы с текстом у Троненко Д (ближе к необходимому уровню). и Минникова Э. (необходимый уровень - 90% умений).
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
2 «в» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст
33
50
17
-
2
Умение делить текст на части, озаглавливать части
33
50
17
-
3
Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли
-
50
50
-
4
Умение подробно пересказывать текст
50
50
-
-
5
Умение кратко пересказывать текст
17
50
33
-
6
Умение составить рассказ о герое прочит. произв-ия
-
50
50
7
Умение размышлять о характере и поступках героя
-
50
50
-
8
Умение высказывать своё отношение к прочитан-му
-
50
50
-
9
Умение относить героев к одной из групп
-
83
17
-
10
Умение читать по ролям
-
100
-
-
11
Умение вести диалог с автором
33
17
50
-
12
Умение находить в тексте информацию в явн. виде
-
83
17
-
13
Умение находить в тексте информацию в неяв.виде
-
17
83
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 50 % обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 50% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) -14% умений (у 2 обучающихся).
3 «а» класс. (Учитель Соловьёва Л.А.)
В классе 27 обучающихся.
Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы очень хорошо, по всем умениям в основном на максимальном и программном уровне( 88%).
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно ребята овладели умением слушать текст, находить материал для характеристики героя, по ходу чтения произведения представлять картины, устно выражать то, что представили, относить произведения к литературным жанрам(рассказ, повесть, пьеса), различать в произведении герое, рассказчика и автора, соотносить автора, название и героев в произведении (от 78 до 100%).
Несколько хуже, но достаточно хорошо ребята владеют следующими умениями: умение находить в тексте материал для характеристики героев (63%-на максимальном уровне), составлять устные и письменные описания (63%). Остальные умения сформированы у 67% ребят на максимальном уровне.
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 17 учащихся класса (по 100% на максимальном уровне). Это БарыеваС., Борисова С., Бубенчикова Д., Валеева Ю. и другие ребята.
Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом у Гончарова М., Кичигина М., Штерцера А.(26-28 б), Свиридова Ж.(40 б). Эти ребята на уроках не работают, редко поднимают руку, в дискуссиях участия не принимают.
Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (от 40 до 73 б).
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
3 «а» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение воспринимать тексты на слух
100
-
-
-
2
Умение осознанно, правильно, выразит. читать
67
26
7
-
3
Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации
71
22
7
-
4
Умение делить текст на части, составлять простой план
67
26
7
-
5
Умение формулировать главную мысль текста
67
22
11
-
6
Умение находить в тексте материал для характеристики героя
63
30
7
-
7
Умение подробно и выборочно пересказывать тек.
67
33
-
-
8
Умение составлять характеристику героя
67
26
7
-
9
Умение составлять устные и письменные описания
63
30
7
-
10
Умение выражать свои представления по прочитан.
93
7
-
-
11
Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
85
11
4
-
12
Умение различать по признакам литературн.жанры
78
22
-
-
13
Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора
100
-
-
-
14
Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.
89
11
-
-
15
Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.
100
-
-
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 69,2% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 25,9% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 11,1% обучающихся.
3 «б» класс. (Учитель Белянина О.П..)
В классе 26 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят почти по всем умениям в основном на программном уровне(46%) ). Но так же есть в классе ребята, едва освоившие умения на необходимом уровне.
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять главную мысль текста, составлять план текста, пересказывать текст подробно и выборочно, различать в произведении героя, рассказчика и автора.
Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: выделять в тексте ключевые слова, устанавливать связь между ключевыми словами и основной мыслью текста, находить материал в тексте для характеристики героя.
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 8 уч-ся(31%): Борисова К., Осинный А., Пазуха А., Вилкова И., (справляются со всеми заданиями на высоком уровне, 87-100%), Гохбаум К., Ян А.,Шишкина Т., Чупин Ж. ( 67-80%).
Не вполне хорошо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у 6 ребят (23%). Это Боркина Н., Вахрушев Д., Кравец М., Позднякова Н., Рожков С., Сидорова Л.
Остальные 12 ребят имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (53-100%).
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
3 «б» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение воспринимать тексты на слух
23
50
27
-
2
Умение осознанно, правильно, выразит. читать
35
54
11
-
3
Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации
39
54
7
-
4
Умение делить текст на части, составлять прост.план
39
46
15
-
5
Умение формулировать главную мысль текста
24
46
30
-
6
Умение находить в тексте материал для характеристики героя
20
46
34
-
7
Умение подробно и выборочно пересказывать тек.
50
46
4
-
8
Умение выделять ключевые слова в тексте
20
46
34
-
9
Умение составлять устные и письменные описания
-
10
Умение выражать свои представления по прочитан.
24
46
30
-
11
Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
23
50
27
-
12
Умение различать по признакам литературн.жанры
43
42
15
-
13
Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора
51
38
11
-
14
Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.
35
50
15
-
15
Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.
23
50
27
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 23% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 46% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 31% обучающихся.
3 «в» класс. (Учитель Корчагина Г.Д.)
В классе 4 обучающихся.
Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы по всем умениям в основном на необходимом и программном уровне (по 50% ).
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно ребята овладели умением воспринимать тексты на слух и умением прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации (по 50%), умением выражать свои мысли по прочитанному (25+25%). Так же у 50% обучающихся практически все умения сформированы на программном уровне.
Другие 50% обучающихся владеют почти всеми умениями на необходимом уровне. Хуже всего сформировано умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения (только 25% на программном уровне, остальные на 75% на необходимом уровне)
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладела умениями работы с текстом и имеет наибольшее количество баллов по сформированности УУД по сравнению с другими ребятами учащаяся класса Мухаббатова Диана(75%программный+ 25% максимальный уровень). На программном уровне освоил умения Дарчук П. (М+П+Н уровни, максимальный уровень-18%).
Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом (в большей степени на необходимом уровне) у Вахрамеевой И. (75%) и Стеценко С.(80%).
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
3 «в» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение воспринимать тексты на слух
50
50
-
-
2
Умение осознанно, правильно, выразит. читать
-
50
50
-
3
Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации
50
50
-
-
4
Умение делить текст на части, составлять простой план
-
50
50
-
5
Умение формулировать главную мысль текста
-
50
50
-
6
Умение находить в тексте материал для характеристики героя
-
50
50
-
7
Умение подробно и выборочно пересказывать тек.
-
50
50
-
8
Умение составлять характеристику героя
-
50
50
-
9
Умение составлять устные и письменные описания
-
50
50
-
10
Умение выражать свои представления по прочитан.
25
25
50
-
11
Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
-
50
50
-
12
Умение различать по признакам литературн.жанры
-
50
50
-
13
Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора
-
50
50
-
14
Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.
-
25
75
-
15
Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.
-
50
50
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - 40 % умений (50% обучающихся)
На программном (среднем) уровне - 50% умений (50% обучающихся)
На максимальном (высоком уровне) - 10 % умений.(частично у 2 обучающихся)
4 «а» класс. (Учитель Никонова Н.Л.)
В классе 18 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят в основном на программном уровне(45%). Но также есть в классе ребята, едва имеющие лишь необходимый уровнь сформированности умений.
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста, умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, умение участвовать в учебном диалоге (50% на максимальном уровне).
Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: умение делить текст на смысловые части, составлять план текста; умение сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки, умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников, умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном (6% на максимальном уровне).
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 6 уч-ся(33,3%): Комарова П., Загребельная О., Вилюд Л., Мишукова А., Евдокимов Ф., Дотолева Лиза( 60-86%).
Плохо (на 100% ниже необходимого уровня + необходимый уровень) сформированы навыки работы с текстом у Пронькина Димы, который неоднократно оставался на повторное обучение, что составило 5,5% от количества всех детей класса. На необходимом уровне владеют умениями Кортелев Ж., Мещеркин Л. (11,1%)
Остальные ребята (45% класса) имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
4 «а» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение определять тему и главную мысль текста
51
33
16
-
2
Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде
38
44
17
-
3
Ум. делить текст на смысловые части и составлять план
27
22
51
-
4
Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки
12
38
50
-
5
Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста
22
66
12
-
6
Умение ориентироваться в словарях и справочниках
33
61
6
-
7
Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников
6
61
33
-
8
Умение пересказывать текст подробно и сжато
51
27
22
-
9
Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы
33
45
22
-
10
Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос
38
50
12
-
11
Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования
33
55
12
-
12
Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном
6
44
44
6
13
Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения
38
22
33
6
14
Умение участвовать в учебном диалоге
50
38
12
-
15
Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения
28
44
28
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 24% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 45% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 31% обучающихся.
Не сформированы - у 6% обучающихся
4 «б» класс. (Учитель Рерих Л.В.)
В классе 18 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы в основном на программном уровне(44,4%). Но, также есть в классе ребята, имеющие в большинстве случаев только необходимый уровень сформированности умений.
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста, умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, участвовать в учебном диалоге.
Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: умение соотносить позицию автора с собственным мнением, понимать жанры, умение высказывать оценочное суждение и свою точку зрения, сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, умение формулировать несложные выводы, находить аргументы (17% на максимальном уровне, до 44 % на необходимом).
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 5 уч-ся(27,7%): Волошина Д., Герценбергер Э., Захарчук С., Кириленко Л., Молокова П ( 60-93% умений на максимальном уровне).
Плохо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у Бирюковой С., Новиковой Ю., Кортелева С., Таловский Д., что составило 22,2% от количества всех детей класса. На необходимом + программном уровне владеют умениями Базарова И., Кириленко С., Ялоза Т.(16,6%)
Остальные ребята (33,3% класса) имеют устойчивый программный уровень сформированности умений работы с текстом.
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
4 «б» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение определять тему и главную мысль текста
22
61
17
-
2
Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде
28
39
33
-
3
Ум. делить текст на смысловые части и составлять план
17
50
33
-
4
Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки
17
83
-
--
5
Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста
17
44
39
-
6
Умение ориентироваться в словарях и справочниках
27
56
17
-
7
Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников
17
39
39
-
8
Умение пересказывать текст подробно и сжато
28
33
39
-
9
Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы
17
50
34
-
10
Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос
28
44
28
-
11
Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования
-
61
39
-
12
Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном
28
50
22
-
13
Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения
33
22
39
-
14
Умение участвовать в учебном диалоге
33
44
22
-
15
Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения
28
28
44
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 27,7% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 44,4%% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - у 27,7% обучающихся.
4 «в» класс. (Учитель Козякова С.Н.)
В классе 5 обучающихся.
Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят в основном на программном уровне(60%). Но так же есть в классе ребята, имеющие только необходимый уровень сформированности умений (40%).
Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста (60%), умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно (60%), умение делить текст на составные части (40%), умение участвовать в учебном диалоге (40%) - на максимальном уровне.
Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умение высказывать оценочные суждения о прочитанном, умение самостоятельно делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования. По 40% большинства умений сформировано у ребят на необходимом уровне.
Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют несколько большее количество баллов по сформированности УУД, чем другие ребята, на программном уровне Вахрамеева Алина и Мотаева Женя(40% уч-ся). Так же на программном уровне, но значительно хуже сформированы умения работы с текстом у Котельникова С.. В общей сложности, на программном уровне умениями овладели 60% обучающихся.
На обходимом уровне сформированы навыки работы с текстом у Матаева П.. Бубенчикова Д. (61-76%).
Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).
4 «в» класс
№
Умение (УУД)
Степень освоения в %
Высок
Средн
Низкий
Не овлад
1
Умение определять тему и главную мысль текста
60
40
-
-
2
Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде
60
20
20
-
3
Ум. делить текст на смысловые части и составлять план
40
20
40
-
4
Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки
-
100
-
-
5
Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста
20
40
40
-
6
Умение ориентироваться в словарях и справочниках
-
80
20
-
7
Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников
8
Умение пересказывать текст подробно и сжато
60
40
-
-
9
Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы
-
80
20
-
10
Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос
-
60
40
-
11
Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования
-
40
60
-
12
Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном
-
60
40
-
13
Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения
-
60
40
-
14
Умение участвовать в учебном диалоге
40
20
40
-
15
Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения
-
60
40
-
В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:
На необходимом (низком) уровне - у 40% обучающихся
На программном (среднем) уровне - у 60% обучающихся
На максимальном (высоком уровне) - 15% умений у обучающихся.
Руководитель ММО: Гадлевская В.Н.