Рабочая программа по информатике,3 класс,Матвеева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

Рабочая программа по информатике на 2015-2016 учебный год

Класс(ы): 3б

Составители: Царева Е.А.

г. Дзержинск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России начального общего образования( Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г № 37 ) примерной программы и авторской программы Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак,Н.К. Конопатова и др.-2-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.-126с.:ил.

Количество часов год/неделя - 34/1

Основные задачи курса:

-формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики;

-формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;

-получение предметных знаний, умений и навыков: создание простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, использование электронных конструкторов и т.д.;

-обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

-воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека.

В начальной школе обучающиеся должны:

научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:

-представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

-решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

-пользоваться калькулятором, коротко отвечать на вопросы (Да/Нет), задавать вопросы, на которые можно ответить (Да/Нет), выполнять тестовые задания путем выборе правильного или наиболее полного ответа и т. д.

осознанно использовать в своей учебной деятельности:

-устную и письменную речь - для общения, передачи и обмена информацией;

-кодирование - как действие по преобразованию формы представления информации;

-компьютер-как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности);

получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие звания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;

освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, прежде всего умение работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);

научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;

включать (последовательно и постепенно) в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем;

-развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;

-научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

-научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);

-научиться ощущать (интуитивно) взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;

-получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

-научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;

-получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;

-получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;

-получить элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (написание сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций).

Требование к уровню подготовки к обучающимся по окончании учебного года

В результате изучения данного курса информатики в третьем классе школьники должны:

понимать:

-какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные действия с информацией;

-что объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление, процесс;

-что информационные объекты служат для описания других объектов;

-что компьютер работает с информацией благодаря наличию программ;

-что файл содержит закодированные текстовые, числовые, графические и звуковые данные;

знать:

-основные действия с информацией: сбор, представление, кодирование, хранение, обработку и передачу

-что каждый объект имеет имя и характеристику 1 (совокупность свойств);

-что информационные объекты связаны смыслом с объектами, которые они описывают;

-что компьютер может работать с разными информационными объектами;

-что компьютер может накапливать, хранить, передавать и обрабатывать информацию;

-что данные - это закодированная информация, I хранящаяся в памяти компьютера в виде файла;

-что файл - это информационный объект, который I имеет имя и характеристики (дату и время созда- 1 ния, объем);

-что файл - это электронный документ;

уметь:

-представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

-выполнять элементарные преобразования информации в виде таблиц, списков и схем;

-работать с текстами и изображениями, используя текстовый и графический редактор, производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

-осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных;

-использовать оглавления, указатели, каталоги, справочники, книги, записные книжки и компьютерные источники, в том числе Интернет для поиска информации;

-создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

-находить нужную программу на Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;

-управлять экранными объектами с помощью мыши

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения информатики

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты.

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель - ученик»:

-готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

-ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

-социальные компетенции;

-личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время - это освоение УУД:

-познавательных;

-регулятивных;

-коммуникативных;

-овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующиекомпетенции, отраженные в содержании курса:

-наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

-соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

-устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

-понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

-выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

-решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

-самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

-овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений - поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

-получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

-получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

-приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

-учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

-оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

-учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

-наблюдать и описывать объекты;

-анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

-выделять свойства объектов;

-обобщать необходимые данные;

-формулировать проблему;

-выдвигать и проверять гипотезу;

-синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

-самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.

Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:

1. Опорой на сквозные содержательные линии:

• информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);

• информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

• источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

• работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

• средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);

• организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.).

2. Использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности

Таким образом, сама структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

учебную мотивацию;

учебную цель;

учебную задачу;

учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка);

метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью).

Контрольная работа №3 по теме: «Объект и его характеристика»

Контрольная работа №4 по теме: «Обмен информацией и обмен данными»

Календарно - тематическое планирование

п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Содержание

Средства наглядности

Дата

Вид контроля

Домашнее

задание

Коррекция

1

1

Человек и информация.

Изучение нового материала

Информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая),

Учебник.

Ц.р

02.09

Текущий

С.8-12 выполнить вопросы

2

1

Источники и приемники информации

Изучение нового материала

Источник информации,

Приемник информации

Учебник.

Ц.р

09.09

Текущий

С.15-24 читать с.25 заполнить таблицу

3

1

Искусственные и естественные источники информации

Изучение нового материала

Естественный источник информации, искусственный источник информации, Естественный приемник информации, искусственный приемник информации.

Учебник.

Ц.р

16.09

Текущий

С.18 запомнить определения

4

1

Носители информации

Изучение нового материала

Носитель информации, источник информации

Учебник.

Ц.р

23.09

Текущий

С.28-35 читать ответить на вопросы

5

1

Что мы знаем о компьютере Подготовка к контрольной работе

Изучение нового материала

Компьютер, персональный компьютер ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.

Учебник.

Ц.р

30.09

Текущий

С.37-45читать выполнить з-е в РТ

6

1

Контрольная работа № 1

«Человек и информация»

Контрольный

Проверка уровня пройденного материала

Контрольная тетрадь на печатной основе

07.10

Тематичсекий

7

1

Работа над ошибками.

Немного история о действиях с информацией

Изучение нового материала

Получение информации, передача информации, хранение информации

Учебник.

Ц.р

15.10

Текущий

С.53-54 читать

8

1

Сбор информации

Изучение нового материала

Сбор информации, объект наблюдения, цели наблюдения, приборы и и приспособления для сбора информации

Учебник.

Ц.р

22.10

Текущий

С.55-64 читать , создать таблицу

9

1

Представление информации

Изучение нового материала

Представление информации, способы представления, формы представления

Учебник.

Ц.р

27.10

Текущий

10

1

Кодирование информации

Изучение нового материала

Кодирование информации, код, преобразование, способы кодирования, данные.

Учебник.

Ц.р

12.11

Текущий

11

1

Декодирование информации

Изучение нового материала

Декодирование информации, код, кодировочная таблица, преобразование

Учебник.

Ц.р

19.11

Текущий

12

1

Самостоятельная работа. «Декодирование информации» Хранение информации

Изучение нового материала

Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека

Учебник.

Ц.р

26.11

Текущий

03.12

13

1

Обработка информации.

Подготовка к контрольной работе.

Изучение нового материала

Обработка информации, виды информации, программа

Учебник.

Ц.р

03.12

Текущий

10.12

14

1

Контрольная работа № 2

«Действия с информацией»

Контрольный

Проверка уровня пройденного материала

Контрольная тетрадь на печатной основе

17.12

Тематический

15

1

Работа над ошибками.

Объект

Изучение нового материала

Объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие

Учебник.

Ц.р

24.12

Текущий

16

1

Имя объекта.

Изучение нового материала

Объект, имя объекта,: общее, конкретное, собственное

Учебник.

Ц.р

14.01

Текущий

17

1

Свойства объекта

Изучение нового материала

Объект, свойства, совокупность свойств, характеристика

Учебник.

Ц.р

21.01

Текущий

18

1

Общие и отличительные свойства объекта

Изучение нового материала

Общие свойства, отличительные свойства

Учебник.

Ц.р

28.01

Текущий

19

1

Существенные свойства и принятие решения

Изучение нового материала

Объект, свойства, существенные и несущественные свойства для принятия решения

Учебник.

Ц.р

04.02

Текущий

20

1

Элементный состав объекта. Проверочная работа.

Изучение нового материала

Объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика

Учебник.

Ц.р

11.02

Текущий

21

1

Действия объекта

Изучение нового материала

Объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства

Учебник.

Ц.р

18.02

Текущий

22

1

Отношения между объектами. Практическая работа.

Изучение нового материала

Отношения между объектами(вид-вид, вид-род, род-вид, причина-следствие, целое-часть, часть-целое)

Учебник.

Ц.р

25.02

Текущий

23

1

Контрольная работа № 3

«Объект. Отношения между объектами»

Контрольный

Проверка уровня пройденного материала

Контрольная тетрадь на печатной основе

03.03

Тематический

24

1

Работа над ошибками. Информационный объект и смысл

Изучение нового материала

Объект, информационный объект, смысл

Учебник.

Ц.р

10.03

Текущий

25

1

Документ как информационный объект

Изучение нового материала

Документ, электронный документ, документальные данные

Учебник.

Ц.р

17.03

Текущий

26

1

Электронный документ и файл.

Изучение нового материала

Память, внутренняя память, внешняя память, файл, имя файла, папка, окно

Учебник.

Ц.р

31.03

Текущий

27

1

Текст и текстовый редактор

Изучение нового материала

Информационный объект, текст, описание, текстовые данные, текстовый редактор

Учебник.

Ц.р

07.04

Текущий

28

1

Изображение и графический редактор

Изучение нового материала

Изображение, информационный объект, графический редактор

Учебник.

Ц.р

14.04

Текущий

29

1

Схема и карта

Изучение нового материала

Карта, схема, источник информации, приемник информации, обмен информацией

Учебник.

Ц.р

21.04

Текущий

30

1

Число и программный калькулятор.

Изучение нового материала

Число, размер объекта, сравнение (больше-меньше, ближе - дальше, быстрее - медленнее)

Учебник.

Ц.р

28.04

Текущий

31

1

Таблица. Электронная таблица. Подготовка к контрольной работе.

Изучение нового материала

Организация данных, таблица, ряд, столбец, строка, ячейка, электронные таблицы

Учебник.

Ц.р

05.05

Текущий

32

1

Контрольная работа № 4 «Информационный объект и компьютер»

Контрольный

Проверка уровня пройденного материала

Контрольная тетрадь на печатной основе

12.05

Итоговый

33-34

2

Резерв. Повторение изученного.

Составление кроссвордов по ключевым словам темы

Проверка уровня пройденного материала

Учебник.

</ Ц.р

19.05