Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме 'Числовой луч'

Урок математики в 1 классе

Программа «Планета знаний»

Тема: «Числовой луч»

Цели урока.

Образовательные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умения строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.

Развивающие: развивать вычислительные навыки, умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить, развивать умение адекватно оценивать результат своей работы.

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.

Формируемые УУД:

Личностные: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности, учить оценивать свои знания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Познавательные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умение строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.

Коммуникативные: учить сотрудничать в паре, собирать и обрабатывать информацию, оценивать действие партнера;

Регулятивные: давать возможность ставить цели, доказывать свою точку зрения.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация к учебной деятельности. Девиз нашего урока: «У меня всё получится» (читают дети хором). Я уверена, что на уроке у вас всё получится. Вы будете внимательны, справитесь со всеми заданиями.

3.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Устная работа.

Вчера вы шли из школы домой. Как изменения в природе вы заметили? ( низкое, серое небо, деревья стоят без листьев, трава желтая, а местами сухая, моросил дождь) Это признаки какого времени года? (поздней осени)

-Какое необычное явление бывает в природе, не характерное для осени? (снег)

Запорошило снегом тропы,

Деревья в инее стоят,

А рядом белые сугробы

Загадки снежные хранят.

- Давайте посмотрим, какие загадки хранят сугробы.

Задачи в стихах. (ответ показываем математическим веером)

1) Я рисую кошкин дом:

Два окошка, дверь с крыльцом,

Наверху еще окно, чтобы не было темно.

Посчитай окошки в домике у кошки. (3)

2) Восемь яблок из сада

Ежик притащил.

Самое румяное белке подарил.

С радостью подарок получила белка.

Сосчитайте яблоки у ежика в тарелке. (7)

3) Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке.

Еще три к ним прибежало.

Сколько вместе кошек стало? (6)

4) На крыльце сидит щенок

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И улегся радом с ним.

Сколько стало щенят? (2)

5) На поляне у дубка

Крот увидел три грибка.

А подальше у осин

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов? (4)

6) На рельсах перегона стояли 5 вагонов.

А три других в сцеплении

Готовы к отправлению.

Ответь без промедления,

Сколько вагонов ждут отправления? (8)

4.Работа в парах. Задание «Числа перепутались» 4, 1, 9, 3, 5, 7, 6, 2, 8. Восстановим порядок..

Подготовка обучающихся к активному усвоению знаний.

- Какие линии помогли художнику нарисовать сугробы? (кривые)

- Какими бывают кривые линии? (замкнутые и незамкнутые)

- Какие линии, кроме кривых, вы еще знаете? (прямые)

- Какими могут быть прямые линии? (отрезок, луч, прямая)

Назовите геометрические фигуры

- Чем луч и отрезок похожи? (Это части прямой).

- Чем различаются? (Луч имеет начало, отрезок имеет начало и конец.)

- Что изображено на карточке? (прямая линия)

- Превратите эту прямую в луч. У вас на столах лежат такие же листочки, Посоветуйтесь в парах как это сделать? Проверим на доске.

5.«Открытие» детьми нового знания

На что похоже? (на числовой ряд, на луч) Почему вы так решили?

Сформулируйте тему урока…..(числовой луч) Чему должны научиться на уроке? (строить числовой луч, откладывать на нем мерки одинаковой длины отмечать на нем точки)

Как вы думаете, что обозначают числа 1, 2, 3? (сколько мерок отложили)

А нуль? (начало луча)

Можно ли дальше проставить числа? (Да)

Как можно это сделать? (отмерить дальше мерки и подписать числа по порядку, как в числовом ряду).

Работа по учебнику стр. 62

Давайте отдохнем, а затем продолжим работу.

6.Физкультминутка.

Мы грибочки собирали

И немножечко устали.

А сейчас мы дружно встанем

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Ручки вверх и ручки в бок.

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку:

Молодцы, мои зайчишки.

Замедляем, зайки, шаг

И на месте стой. Вот так

А сейчас мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно

7.Первичное закрепление.

Откройте тетради. Начертите луч с началом в точке О.Отложите на нем мерку, поставьте точку. Напишите около точки число 1.Далее самостоятельно отмерить мерку и поставить число 2.

- Каждый из вас выполнил это задание по-своему. Я перенесла сейчас на доску несколько вариантов. Есть ли среди них правильные? (1) Какие варианты ошибочные? Почему?

- Что нужно помнить, чтобы правильно построить числовой луч? (Надо работать карандашом и линейкой, надо откладывать одинаковые мерки)

- Что будет происходить с числами, если мы будем двигаться по числовому лучу слева направо? (числа будут увеличиваться) справа налево? (числа будут уменьшаться)

8.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Работа в тетради на печатной основе. Стр.37, Взаимопроверка.

- Чем похожи все числовые лучи? (они имеют начало в точке О, не имеют конца)

- Чем отличаются? (мерками: на первом луче мерка равна двум клеткам, а на втором - одной клетке)

(выполняют задание по тетради)

9.Физкультминутка

Мы писали, мы писали Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали. Наши глазики устали.

А теперь мы отдохнем А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем. И опять писать начнем.

Мы писали, мы писали

Наши плечики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем..

10.Включение в систему знаний и повторение

На доске луч:

- Каким числам соответствуют точки, обозначенные красным цветом.

11.Работа в паре: на столе лист в клетку. Задание: начертить числовой луч, придумать мерку, расставить числа. Это можно сделать цветными карандашами. Договоритесь между собой, кто что будет делать. Мальчики подарят числовые лучи гостям,

12.Итог:

Какое новое знание открыли?

13.Рефлексия

Оцените свою работу: если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно, нарисуйте солнышко. Если вам урок не понравился и вы скучали на уроке, нарисуйте тучку.