Технологическая карта урока по развитию речи Звуки [Р]. [Р]. Буква Р,р

Технологическая карта урока обучения грамоте

Тема урока: Звуки [Р]. [Р']. Буква Р,р.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

Образовательные:

Формировать умение находить в словах букву г, знать, какие звуки она обозначает; читать слова с этой

буквой. Совершенствовать навыки сознательного, правильного, беглого чтения, умения работать с текстом (отвечать на

вопросы по содержанию).

Способствовать развитию фонематического слуха, связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать ответы учащихся; воспитание сознательного

отношения к учёбе и к изучению предмета.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию

к учёбе.

- Регулятивные УУД: умение определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать

последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий, высказывать свои

предположения

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью

учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию.

Содержание урока

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический

Комментарий

1

Самоопределение к деятельности

(1-2 мин).

Организационный момент.

Психологический

настрой

Цель этапа:

Включение учащихся в

учебную деятельность на личностно - значимом уровне.

Проверка готовности к уроку.

- Проверяй скорей, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ль тихонечко сидят

И внимательно глядят?

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь

Создание условий для

возникновения

потребности включения

в деятельность.

Коммуникативные УУД

-формировать умение

слушать и понимать других.

Личностные УУД:

Обеспечение учащимся

огрганизации их учебной

деятельности,. эмоционально- положительный настрой

на урок, создание

ситуации успеха, доверия.

2

Актуализация знаний и мотивация

</ (5-6 мин)

Цель этапа: развитие навыков чтения, закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлеченности в учебную деятельность, развитие логических операций.

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно. Дети отвечают на вопросы:

-назовите буквы, какие звуки они обозначают, и букву, которая может обозначать 2 звука. Ю

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1слайд дата

2 слайд

-Прочитайте по слогам, и целыми словами .Поставьте ударение.

му-мул-аул-аул

Мул-мулы - мулы

Лил-налил-налил

Мол-молол-намолол-намолол

Ли-лилии-лилии

- Сравните слова в каждой строке

- Что изменилось?

- Для чего нужно ударение?

3 слайд

- Вспомните, на какие группы делятся буквы?

- Распределите буквы в нужные лукошки..

-Что такое лукошко?

- Назовите букву, которая обозначает 2 звука

- А назовите букву, которую положили последней.

- В каком лукошке оказалась буква Р?

Познавательные УУД Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать, классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать и понимать других; 2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.

Постановка учебной задачи. Открытие детьми нового.

(3-4 мин)

Цель: прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения. наблюдение за звуками, осознание темы урока.

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.

- Мы познакомимся со звуками [р], [р'], буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [р], [р'] и букву Р от других звуков и букв. -Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. - Познакомимся с буквой, которая обозначает эти звуки на письме. Научимся читать с новой буквой слова и предложения.

4слайд

- Дайте характеристику согласным звукам.

Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач :

5 слайд

1. Знакомство со звуками [р'] и [р]

- Отгадайте загадку

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти - рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (РЫСЬ)

6 слайд

-А кто такая рысь расскажет нам …ученик.(заранее подготовленный)

-Какой новый звук в слове рысь услышали?

- Произнесите слово по слогам. - Сколько слогов в слове рысь?

-Произнесите

-Что можете о нём сказать? (Состоит из 3 звуков)

-Назовите 1 звук.

. 7 слайд

- Дайте характеристику новому звуку

-Назовите слияние

-Постройте схему слова.

-Сколько букв в слове?

-Почему букв в слове больше чем звуков?

Следующая загадка: 8слайд

В воде растет,

Уборки ждет.

Годен для каши,

Ест его Маша.

Годен для плова.

Ест его Вова. (РИС)

9слайд

Слайд с изображением тарелки риса.

- Произнесите слово РИС

. -Сколько слогов?

- Что можете сказать?

-Состоит из одного слога.

-Постройте схему слова

-Какой новый звук услышали?

10 слайд

_ Дайте характеристику 1 звуку.

- Какую цель поставим на уроке?

- Какая тема нашего урока?

Слайд 11, 12.

2.Знакомство с буквами Р, р

. - Как же мы будем обозначать эти звуки на письме?

Формирование умения планировать свои действия при изучении нового материала. Формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Познавательные УУД Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишкиразного цвета; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягк

4

Физминутка

Цель: снятие физического и умственного напряжения Познавательные: планирование своих действий, Регулятивные: устанавливание аналогии.

5.

Первичное закрепление

(7-9 мин)

Цель: развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану Дети читают (хором, по цепочке, про себя), отвечают на вопросы учителя.

-Куда поселим букву Р Р на нашей ленте букв?

-Почему?

Слайд 13,14

Упражнения в чтении слов, предложений с буквой Р

-Открыли учебники на стр.33

- Попробуем хором прочитать слоги в азбуке. (Чтение слогов в учебнике хором)

-На какие группы разделим? (слоги, в которых буква Р обозначает твердый звук [Р] и мягкий [Р'])

-Теперь читаем столбики слов, которые помогут нам хорошо, без ошибок прочитать текст.

-Прочитайте слова, в которых все согласные мягкие;

-Все согласные твёрдые:

-Имена собственные;

-Слово, соответствующее схеме;

Чтение текста стр.34

-Прочитаем по "Цепочке".

-Сколько здесь предложений? - Прочитай текст самостоятельно. Придумай вопросы по его содержанию и задай их классу.

- Составь схему первого предложения и обсуди её с соседом по парте. -

Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Работа с интерактивным плакатом. Работа с учебником. Познавательные УУД Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации. Извлечение

необходимой информации из прослушанного текста.

6

Работа по развитию речи

Стр.34 в "Азбуке ". -Посмотрите на иллюстрации на странице;

-Чем занимаются дети?

-Какое название можно подобрать к каждой картинке?

-Составьте рассказ по каждой картинке.

Коммуникативные УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

7

Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону в классе (4-5 мин)

Цель: формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной задачи

1)Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

2) Самопроверка.

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля.

1 ) Работа на индивидуальных карточках

- . Найди и подчеркни слова с буквой Р

2 ) Самопроверка

3) слайд 15-16

Игра "Найди лишнюю картинку "(белка)

- Определи какой звук Р в слове.(твердый или мягкий)

Игра «Заготовка»

Дифференциация заданий. Формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Умение работать в парах

договариваться. Умение учитывать позицию партнера

8

Включение в систему знаний и повторение (10-12 мин) Цель: применение нового знания, формирование навыка чтения

Самостоятельное чтение .

Самостоятельное чтение по азбуке.

1ряд - чтение (стр.33.)

2 ряд - чтение (стр 34)

Проверка самостоятельного чтения.

Формирование личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД: Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности. Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке. Проверьте себя

Дети с помощью слов - подсказок подводят итог урока

-Мне удалось...

-Я могу похвалить...

-Я недостаточно..

. -Я старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение

- Наш урок подходит к концу. - С какими звуками и буквами познакомились?

-Что узнали о букве Р?

-За что можете себя похвалить?

-Над чем ещё надо поработать? -Достигли ли цели?

- Спасибо за урок!

Урок окончен!

Регулятивные УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои действия. Формирование умения принимать ответственность за результаты своей деятельности. Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для ме ня учение. Что дал урок