Вне классное занятие 'Геометрия в движении' по теме: 'Солнечный цветок'

Геометрия в движении. /Равнобедренный и равносторонний треугольники/

Познание начинается с удивления.

/Аристотель/

Ход занятия

I.Вхождение в пространство занятия-

Задача : создать эмоциональный настрой на плодотворное сотрудничество.

Упражнение с элементами пластического интонирования

Текст:

Небо ясное над нами,

Твердь земная под ногами.

Мир дороги открывает,

Солнце свет нам посылает.

Солнце поднимается,

Сердце согревается.

Просыпается земля,

С ней и я!

Комментарии педагога:

- руки обращены вверх к небу

- руки обращены к земле

- раскрыть руки широко, открыто

- руки снова обращены вверх, к солнцу

- встать на носочки, потянуться

- руки прижать к сердцу

- руки опустить вниз, сделать паузу

- обнять нежно руками себя

1. Упражнение «Встреча»

Задачи:

•формировать навыки невербального общения, развивать чувственное восприятие.

Педагог берет корзину с шифоновыми полотнами . Каждый ребенок выбирает себе понравившийся по цвету платок.

Подготовка к упражнению: «Дыхательная гимнастика с платками» (Слайд 3.)

Педагог: Все встаем в круг, расправляем платки, внутри круга образуется палитра красок. Начинаем одновременное движение в центр . Когда мы идем в центр навстречу друг другу- делаем вдох из центра выдох более медленном темпе ( повторить 4 раза). Платки очень красиво парят . В этом движении почувствуем легкость струящегося платка.

Упражнение.

Педагог: сейчас , с раскрытыми платками мы будем с вами по очереди ходить навстречу друг к другу, через центр круга, меняясь местами. При встрече произносим с улыбкой слова: « Здравствуй, друг». Сначала выбрать взглядом того , к кому собираетесь идти навстречу, дождаться, и начать движение одновременно. Каждый следующий выбирает того кто еще не был на « встрече». (Слайд4.)

Педагог собирает платки. Включает энергичную музыку .

II. Введение в тему

Задача:

•закрепить в движении формы русского хоровода

-Освоить новую геометрическую фигуру треугольник.

Под музыку русского хоровода педагог ведет за собой детей по формам: круг, восьмерка, спираль, змейка, круг.

На доске изображены различные геометрические формы. (Слайд5.)

Выяснить , какие геометрические формы были использованы в хороводе. Ребята перечисляют все, кроме треугольников, цилиндра, призмы.

Сегодня мы познакомимся и прочувствуем еще одну геометрическую форму.

1. Упражнение с палочками

Задачи:

-побыть каждому в роли «треугольника»;

-почувствовать основание и стороны этой фигуры.

Педагог каждому выдает гимнастическую палочку.

Задание: работаем в круге. Возьмите палочку за концы и положите на пол впереди себя. Палочка это основание треугольника, а вы его вершина Делаем шаг левой ноги к левому концу основания треугольника, правой ногой движемся вдоль основания к правому концу палочки. Затем возвращаемся на место. Каждые из участников в пространстве «прочертили» телом свой треугольник. После этого делаем два шага по кругу, чтобы оказаться на невидимой вершине соседа справа и повторяем это упражнение, пока не окажемся на своем месте. Сколько фигур у нас получилось? ( Два круга и n-треугольников, где n- количество участников ). (Слайды 6.)

4.Упражнения с мешочками

1. Треугольники вписанные в круг

Задачи:

-прочувствовать геометрию движения формы треугольника в в пространстве, и начертить её на плоскости.

У педагога три мешочка с крупой. Равномерно по кругу распределить мешочки так, чтобы , по возможности получился равносторонний треугольник где мешочки его вершины. Дети одновременно, кидают мешочки друг другу по часовой стрелке. Затем мешочки передаются соседу слева и образуется новая тройка, упражнение повторяется пока все дети не окажутся вершинами треугольника. Какие формы мы построили в этом упражнении невидимыми линиями в пространстве? (Слайд 7)

2. Движение треугольников по кругу из центра

Задача:

-показать геометрию движения равнобедренного треугольника с одной вершиной в центре и двумя вершинами на окружности.

В центре круга педагог, у него два мешочка. Один он отдает любому участнику, второй оставляет у себя. По кругу одновременно, тот мешочек который он отдал, возвращается к нему ,а свой он бросает следующему участнику. Затем в роли ведущего должны попробовать себя все желающие.

Хорошо, если прорабатывать это упражнение и в другую сторону.

Здесь важна коллективная работа, так как от каждого зависит, как будет лететь мешочек, умение выдержать паузу, дождаться одновременного слаженного действия, постараться не уронить мешочек. Ребята, какие геометрическая формы вы увидели в этом упражнении? (Равнобедренные треугольники с одной вершиной в центре и двумя вершинами на окружности). ( Приложение 3)

Педагог: Мы с вами в повседневной жизни много двигаемся и не задумываемся, по каким прямым или кривым траекториям ходим, бегаем, какие геометрические формы или фигуры присутствуют с нами всегда. А ведь это так красиво. Где в жизни нам встречаются геометрические формы?

III. Погружение в мир сказки ( слушание и созерцание сказки)

Цель: обогащение эмоционально-чувственной сферы.

Задачи : развитие эмоциональной отзывчивости, чувства красоты.

Педагог рассказывает сказку «Солнечный цветок».

Во время рассказа, создается на полотне ( шифоновыми платками стилизация сказки )( Слайд 8.)

На небесном лугу рос маленький желтый одуванчик. Он был единственным цветком в бесконечной Вселенной. Каждое утро он распускался и сиял красотой огненной. В это время земные жители встречали восход и радовались солнечному чуду.

Маленький мальчик, единственный сын небесного Бога и Богини, часто приходил на луг и любовался сказочным цветком. Иногда , взявшись за руки , они вместе пели и танцевали. И людям на земле казалось, что солнце улыбается и светит еще ярче.

Вечером одуванчик прятал лепестки в голубых небесных травах и засыпал, склонив голову на плечо своему маленькому другу. В это время земные жители с грустью смотрели на горизонт и прощались с солнцем, Потом они ложились спать. Спал и дивный цветок, затерянный среди звезд и планет. Только мальчик не спал, охраняя доверенное сокровище.

Однажды утром он увидел, что одуванчик стал белым. Он постарел, и седина покрыла его голову. Глаза цветка были закрыты. Он стал настолько слабым и беспомощным, что не мог произнести ни слова. Мальчик в отчаянии набрал в лёгкие воздуха и изо всех сил дунул на одуванчик, стараясь разбудить его.

Но произошло нечто необъяснимое. Белый пух на голове одуванчика вдруг взлетел вверх и рассыпался на множество снежинок, которые падали на землю, покрывая её белым пушистым покрывалом.

Впервые земные жители не увидели на небе солнца. Они удивлялись снегу и наступившему холоду. Они ловили руками снежинки и рассматривали морозные узоры на окнах.

А маленький мальчик стоял на голубом небесном лугу и плакал. Его слезы падали на землю и превращались в льдинки. Его рыдания ветром носились по земле, сотрясали стволы деревьев и крыши домов.

Весь в слезах, мальчик прибежал к родителям, которые были очень добрыми и всемогущими, ибо управляли всеми силами природы, и ничто не ускользало от их взора.

- Не плачь, дитя моё, -сказала мать, прижав к себе сына. -Ты ведь знаешь, что твой одуванчик когда-нибудь снова зацветет. Ты только верь, надейся и жди.

Мальчик улыбнулся , вытер слезы и побежал обратно, ликуя и радуясь предстоящему чуду. А люди на земле мечтали о весне и верили в незабываемую сказку.

- Вы, наверное, догадались, чем закончится сказка?

На небесном лугу расцветет прекрасный цветок, и друзья вновь увидятся после долгой разлуки. А к людям на земле придет весна, и вместе с ней -тепло, радость и любовь. И снова будут восходы и закаты, и дивная мелодия «Солнечного цветка» преобразит весь мир.

- Какие чувства вы испытали, когда слушали сказку?

Далее педагог молча, слышно только ритмичное движение мела по доске, прорисовывает форму одуванчика, состоящего из треугольников, дорисовывает листья. На освоение каких фигур были нацелены все упражнения? Какое, именно, упражнение соответствует рисунку на доске? ( Упражнение с двумя мешочками: Треугольники с вершиной в центре и двумя вершинами на окружности).

-Скажите, трудно ли вам будет нарисовать такую форму? Тогда приступим.

IV. Художественная передача образа « Солнечного цветка»

Задача:

-прорисовать на плоскости движение треугольника.

У каждого лист бумаги , восковые мелки. Изобразить свой солнечный цветок, используя геометрию движения треугольника. При рисовании , педагог может корректировать , помогать, здесь необязательны четкие правильные линии, важно, чтобы в рисунке было движение, а не застывшая форма.

V. Защита индивидуальных творческих замыслов

« Панорама рисунков» (Слайды 10,11.)

Задачи:

-помочь каждому высказаться, показать перспективу применения нового знания.

Рисунки либо раскладываются по кругу, либо вывешиваются на доску. Дети высказывают свои ощущения, пожелания.

Способы выявления результатов

- презентация продуктов творческой деятельности;

-обобщение эмоциональных впечатлений;

-самоанализ.

Выполнив такую плодотворную работу, пропустив тему треугольника через различные способы восприятия: двигательные, образные, чувственные , учащиеся быстро справились с поставленной задачей и ускорили процессы мыслительных операций. Работы получились очень аккуратные, чёткие. Дети после занятия одухотворенные. Занятие достигло поставленной цели. Я и дети получили удовлетворение и восторг от проделанной работы и конечного результата.