Урок Сложные слова (2 класс, ПНШ)

Как делаются слова.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

(2 класс «Перспективная начальная школа»)

Цель урока: освоение правописания слов, состоящих из двух корней.

Задачи:

- обучающие:

- закреплять умения находить и образовывать сложные слова;

- анализировать, обобщать, систематизировать;

- развивать память, внимание, речь учащихся;

-развивающие:

- совершенствование устной и письменной речи,

- обогащение словарного запаса обучающихся;

-воспитательные:

- привитие интереса к русскому языку;

- воспитание культуры интеллектуального труда;

- создание эмоционально-ценностного отношения к предмету;

- воспитание доверительных отношений, чувство взаимопомощи, поддержки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Формирование УУД на уроке:

Личностные УУД

- формирование желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения проблемы ;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.)

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование умения работать в малых группах.

Регулятивные УУД (типы учебных действий)

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция;

- оценка

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь находить и записывать сложные слова.

Знать правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

(Познавательные УУД).

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, 3 часть автор под редакцией М.Л.Каленчук. Москва. Академкнига/Учебник. 2012г., мультимедийное оборудование, карточки для групповой и парной работы

Ход урока

1. Организационный момент.

А) Создание позитивной мотивации.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова,

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов!

Б) Работа с интер. доской. Создание проблемной ситуации

- Обратите внимание на доску.

- Распределите слова на 2 группы.( Пылесос, зверолов, холодильник, звездопад, лесоруб, велосипед, компьютер, белоснежный ,снеговик, книжечка)

- Из каких слов состоит группа А? (сложные слова)

- Что объединяет слова группы Б? (слова - предметы)

- Какое слово лишнее в группе А? Почему?

</ (Белоснежный - признак, пылесос - соед. е)

- Когда мы пишем соединительный гласный - О…-Е? (они соединяют части сложного слова, о - после твердого согласного, е - после мягкого согласного и букв ш,ж,ц)

В)Минутка чистописания.

- Данные буквы мы будем прописывать в минутке чистописания.

Запишите число…пропишите данные буквы

о е ое ео

- Как образуются сложные слова?

(Сложением двух корней в сложных словах с помощью соед. гласных -о, -е )

2. Работа по теме урока

В)Тренировка в составлении слов с двумя корнями (на доске)

- Замените словосочетание одним сложным словом. Запишите, обозначить корень в словах и подчеркнуть соединительные гласные.

Ходит пешком - пешеход

Чистит трубы - трубочист

Предмет для ловли мышей - мышеловка

Лазит по скалам - скалолаз

Этот тот, кто любит читать -книголюб

Корабль, который колет лед - ледокол

-Как образовали новое слово? ( Два корня соединили гласными -О-,-Е-)

-Почему в одних случаях в сложных словах пишется соединительный гласный - О, а в других Е?

(Гласный О пишется после твёрдого согласного, гласный Е - после мягкого согласного и согласных ж, ш, ц.)

- Перечитайте слова, на какое 2 группы их можно разделить и почему?

(Одушевленные -кто? Неодушевленные предметы -Что?)

- Кому было легко образовывать сложные слова?

Г) Работа по учебнику

с. 97, упр.107 (в соответствии с заданием)

Д) Физкультминутка.

- Давайте сейчас немножко отдохнём.

- Встали. Закрыли глазки. Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет струится по телу. Поднимите руки вверх, опустите. Белый свет течёт по вашей голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Вы чувствуете себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом вы наполняетесь свежими силами. Теперь поблагодарим этот водопад света, за то, что он дал возможность отдохнуть.

Е) Работа в парах.

На столе у вас лежат карточки. Прочитайте текст, найдите и подчеркните сложные слова.

Самый высокий водопад в Росcии - Тальниковский водопад. Он очень красивый. Надо беречь воду. Для этого нельзя загрязнять её. Только в чистых водоёмах растёт растение, которая называется - водокрас. Чтобы охранять подводный мир, водолазыизучают его. И нам необходимо любить и охранять природу.

Проверка.

- Чему учит нас этот текст? (Надо беречь воду. Для этого нельзя загрязнять её, нам необходимо любить и охранять природу.)

- Назовите, какие слова вы подчеркнули?

- Ребята, что объединяет этих слова?

- Водопад ,водоём ,водокрас ,водолаз.

- От каких слов они образованы. Мы понимаем, что они обозначают?

Водопад - падающая вода.

Водоём - водяная ёмкость, бывают водоёмы природные и искусственные, которые построили люди.

Водолаз - человек, который работает под водой.

Водокрас - это растение, которое растёт в воде.

- Какой соединительный гласный пишется в этих словах? Почему?

(Буква о, потому что д - твердый согласный)

- Какую роль сложные слова играют в русском языке?

(Они нужны для краткости речи, их используют вместо словосочетаний)

Ж) Работа в группах

Игра «Пазлы»Пчёл разводит - __________________

Лес рубит - _______________________

Зверей ловит - ____________________

Рыбу ловит - _______________________

Коней разводить - ___________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите помощников по дому.

Сам варит - ______________________

Сок выжимает - ________________

Пыль сосёт - ____________________

Мясо рубит - ________________________

Овощи режет - ______________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите явления природы.

Камни падают - ____________________

Вода падает - _________________________

Звезды падают - ________________________

Снег падает- __________________________

Листья падают - _____________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите профессию человека.

Свиней пасёт - __________________

Море ходить - _____________________

Вода лазить - ________________________

Птиц ловить - _________________________

Сад заводит - ___________________________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите представителей животного мира.

Жук, который ест кору -_________________

Утка и нос -_____________________

Овца + бык -________________________

Землю рой (мышь) - _________________________

Толстый лоб (рыба) -___________________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите вид транспорта

Сам летает - ________________________

Пар ходит - _______________________

Везде ходит - ______________________

По снегу ходит - _____________________

По Луне ходит - ___________________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Как зовут сказочного героя?

Звезды считает - _____________________

Синие глаза -_________________________

Золотые волосы - ______________________

Белый снег - _________________________

Белые руки - __________________________

«Соберите » сложные слова.

В составленных словах выделите корни и подчеркните соединительный гласный.

Назовите слова- признаки ( Слова должны отвечать на вопрос какой?)

Добрая душа -__________________

Острый ум -______________________

Голубые глаза -___________________

Тёмные волосы -___________________

Белые зубы - _____________________

Проверка по ДОКУМЕНТ - КАМЕРЕ

3. Итог урока.

- Давайте оценим свою работу на уроке.

Покажите карточку с выбранным цветом:

Отлично - зелёный

Хорошо - жёлтый

Не очень хорошо - красный.

-Чему научились сегодня на уроке? (Учились находить и образовывать слова с двумя корнями)

-Как можно составить сложное слово? (Нужно соединить два корня с помощью гласных -О-, -Е-.)

- Для чего нужны сложные слова ?( для краткости речи ,вместо словосочетаний)

Тест «Да и нет»

- Я произношу утверждения, если вы согласны с ним - покажите карточку зелёного цвета, не согласны - карточку красного цвета.

1. Сложные слова - это все длинные слова.

2.Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то пишем соединительный гласный -О-.

3. После букв -Ж- , -Ш- и -Ц пишется -О-

4. Слова, у которых два корня, называются сложными.

5. Если первый корень оканчивается на мягкий согласный, то пишем соединительный гласный -Е-.

4. Рефлексия

- Закончи фразу:

Мне понравилось…

Было сложно…

Было интересно…

5. Домашнее задание.

(дифференцированно по выбору учащихся )

- А домашнее задание вы выберите себе сами. У меня на столе вы видите две карточки: №1 и №2. На карточке №2 задание более трудное, а на карточке №1 - полегче.

Кто желает, тот может выполнить оба задания.

КАРТОЧКА №2

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка - (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________

КАРТОЧКА №1

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, земляника, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (к уроку)

«Корни заблудились», восстанови слова (Подсказка: сначала выдели корни слов, подчеркни соединительный гласный и поменяй корни слов местами)

Носо ход

Море лёт

Верто рог

Паро лёт

Само ед

Птице ход

КАРТОЧКА №2

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка - (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________

КАРТОЧКА №1

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.

КАРТОЧКА №2

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка - (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________

КАРТОЧКА №1

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.

КАРТОЧКА №2

Образуйте сложные слова по образцу:

Красная грудка - (какая?) красногрудая

Яркая голова - _________________________

Длинные ноги - ________________________

Короткий хвост - _____________________

Пёстрые крылья - _____________________

По воде плавает - _________________

КАРТОЧКА №1

Из ряда слов выписать сложные слова:

Ледокол, снеговик, пешеход, островок, паровоз, землекоп, самолёт, утконос, стенгазета, вездеход.