Конспект литературного чтения для 2 класса 'Г. Горбовский «Розовый слон» '

План-конспект урока 2 «А» класс. УМК «Школа2100»

Тема: Г. Горбовский «Розовый слон»

Место в разделе: № 105

Тип и вид урока: изучение нового материала

Цель урока: ознакомление учащихся с творчеством Г. Горбовского и его произведением «Розовый слон».

Задачи урока:

1. Формировать у детей устойчивый интерес к чтению.

2. Развивать умения аргументировать свою точку зрения;

3. Воспитывать уважительное отношение к чтению детских стихотворений.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Ученик научится выражать свое отношение к героям произведения.

• Ученик получит возможность аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Развивать умение выразительно читать и пересказывать текст.

3. Умение оформлять свои мысли в устной.

• Познавательные УУД:

1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Ориентироваться на развороте учебника.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Форма урока: фронтальная

Методы: словесные (беседа, опрос, диалог), наглядные (демонстрация), работа с книгой (чтение), слушание аудио.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, колонки

Дидактический материал: презентация, аудио запись «Розовый слон»

Структура урока

Дидактическая структура урока

Ход урока

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Время: 1 мин

Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь…

И тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Психологически настраиваются на урок.

Подготовка к основному этапу

Время:

- Сегодня мы начинаем читать новый раздел учебника. Прочитайте название последнего раздела.

- Что можно назвать чудом?

- Может чудо быть самым обыкновенным?

- Где можно увидеть самое обыкновенное чудо?

- Но мы с вами читаем книгу. Где же мы будем искать чудо?

- Откройте раздел со стихотворением Глеба Горбовского. Как оно называется? Прочитайте.

«Самое обыкновенное чудо».

В цирке, в кино...

В книгах, в текстах, в словах автора.

«Розовый слон».

Усвоение новых знаний и способов действий

Время:

- Горбовский Глеб Яковлевич родился 4 октября 1931 в Ленинграде, в учительской семье. Русский поэт, писатель. Стихи писать начал в шестнадцать лет, в армии писал песни.

- А бывают розовые слоны? Как вы думаете, почему автор так назвал своё стихотворение?

- Предлагаю вам прочитать это стихотворение про себя.

- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить это стихотворение?

- Читаем 1-ю часть громко и выразительно.

- Каким был слон?

- Как вы понимаете строчку «много весёлых было в нём сил»?

- Почему розовый слон не носил «скучную обувь»?

- А почему дикие звери «двигались тише, если он спал»?

- Есть ли описание слона в стихотворении? Прочитайте.

- Что значит быть мешковатым? Прочитайте в тетради на с. 44.

- Почему автор пишет, что уши у розового слона «добрые»?

- Почему же слон розовый?

- открываем рабочую тетрадь, выполняем задание № 3 на с. 44.

- Читаем вторую часть стихотворения.

- Как изменилась жизнь слона?

- Почему он стал серым?

- Почему теперь звери смеются над слоном? Какое сравнение они придумали?

Это обидное сравнение?

- Что нового вы узнали о слоне из этих строчек?

- Кто же верит в то, что слон - розовый?

- Как он пытается успокоить слона?

- Как вы думаете, что чувствовал слон? (Задание 4 в тетради на с. 44.)

- Что же сделало слона серым?

- Читаем 3-ю часть.

- Как в последней части автор называет своего героя?

- Почему автор в последней части стихотворения просит прощения? Разве он виноват?

- О каких чувствах автора говорит последняя часть?

- В каких строчках звучит эта надежда? Прочитайте.

- Когда же слон опять станет розовым?

- Но сделает ли солнце слона розовым? Ведь он остаётся в клетке...

- А теперь еще раз прочитаем стихотворение выразительно. Кто прочитает?

- Так бывают ли розовые слоны?

- Как относится автор к герою своего стихотворения?

- Какие чувства вы испытываете к герою этого стихотворения?

- А возникло ли у вас чувство надежды?

- Хотелось бы вам иметь друга, похожего на розового слона? Почему?

- Какие строчки вызвали самые сильные чувства?

- Можно ли эти стихи переложить на музыку? Какая песня получится?

- А сейчас прослушаем аудиозапись песни «Розовый слон».

- Можно ли эту песню назвать грустной? Какими чувствами она наполнена?

Об истории этой песни…

- Музыку на слова Глеба Горбовского написал композитор Станислав Пожлаков. Песня была создана для доброго детского кинофильма «Боба и

слон», в котором рассказывается, как однажды из зоопарка ушёл слон и только пятилетнему мальчику удалось привести его обратно. Затем появился мультфильм «Девочка и слон», где тоже звучит эта песня.

- Предлагаю вам нарисовать главного героя стихотворения.

Слушают речь учителя.

Высказывают свои предположения.

Читают стихотворение и отвечают на вопросы устно.

На три.

Весёлым.

Они любили этого слона.

Читают стихотворение.

Они мягкие, висят, как два лопуха.

Он добрый, лучится добротой, звери видят его таким - розовым, добрым и тёплым.

Отвечают на вопросы устно.

Серый, как дом.

Слон умеет грустить и прощать... Автор.

Грусть, обида и несвобода.

«Добрый мой слоник...»

О надежде.

Когда взойдёт солнце.

Один ученик читает стихотворение вслух, остальные следят и слушают.

Оказывается, да!

Сначала - радость за него, гордость, нежность; потом - сочувствие, сильное переживание.

Он добрый, весёлый, умеет прощать.

Получится очень грустная песня.

Прослушивают аудиозапись песни.

Рисуют главного героя стихотворения.

Закрепление знаний и способов действий

Время:2 мин

Давайте еще раз повторим :

- Каким же был слон в стихотворении?

- Что же сделало слона серым?

- О каких чувствах Г. Я. Горбовского говорит в стихотворении?

- Какие слова помогают нам это понять?

Веселым.

Грусть, обида и несвобода.

Автор жалеет слона. Верит в его хорошее будущее.

Зря унываешь, случайно прислонился, извини.

Обобщение и систематизация знаний

Время: 5 мин

- Почему же именно этим стихотворением открывается раздел «Самое обыкновенное чудо»?

- Что мы делали?

Открываем дневники, записываем домашнее задание. Прочитать стихотворение «Розовый слон» и выучить его наизусть.

В чудо надо верить, и тогда в сером слоне можно увидеть розового. Вера и надежда помогают чудесам свершаться. Так бывает в жизни, поэтому это «обыкновенное чудо».

Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к героям.

Рефлексия

Время: 2 мин

- Кто считает, что сегодня на уроке хорошо работал? Почему?

Оценивают свою работу.

Подпись учителя:_____________________________________ Дата ______________

Подпись методиста: __________________________________ Дата ______________