Написание разделительных Ь и Ъ.

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

"Зерноградский педагогический колледж"

Технологическая карта

урока русского языка,

проведенного 21.04.16 г. во 2 классе

МБОУСОШ № 21 п. Приречный

студенткой ГБПОУ РО "ЗернПК"

Глушковой Евгенией Александровной

Учитель: А. В. Андреева

____________________

(подпись)

2016

Тема урока: Написание разделительных Ь и Ъ.

</ Цель: формировать умение писать слова с разделительными ъ и ь.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. проявляет интерес к процессу письма;

2. обнаруживает настойчивость, терпение;

3. умение преодолевать трудности.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

2. учиться задавать вопросы;

3. умеет организовывать свою работу.

Направленные на достижение предметных результатов:

1. научатся самостоятельно определять местонахождение в слове разделительных знаков;

2. находить информацию в орфоэпическом и обратном словарях, анализировать её содержание.

Материалы для учителя:

1. Учебник;

2. Карточки.

Материалы для учащихся:

1. Учебник;

2. Рабочие тетради.

Ход занятия

Организует начало урока. Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Организует запись с доски.

- Здравствуйте.

Проверьте свою готовность к уроку.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- дети здороваются, присаживаются на места.

- проверяют готовность к уроку.

Личностные:

Осознание социальной роли обучающегося.

2.Актуализация знаний и мотивация

Организует работу над сложными словами.

- На доске:

от дел, отдел.

- Сравните обе записи объясните их написание

- Как различать на письме ъ и ь разделительные знаки.

- Прочитайте шуточный текст Л. Яхнина (упр. 124).

- Объясните написание слов с разделительными знаками.

- Что означает слово «объедало»? Как образовано это слово?

- Произнесите правильно слово «бульон».

- Запишите текст.

- дети сравнивают, объясняют написание, от - предлог и приставка.

- ъ знак с хвостиком, ь знак без хвостика.

- читают текст.

- объедало, съел, угощенья, варенья соленья, бадью, оладьи.

- объедало объедать.

- дети произносят «бульён».

- списывают текс себе в тетради.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Организует работу над упр. 125.

- Прочитайте текст И. Пивоваровой (упр.125).

- Выпишите слова, родственные слову «Зайчик», столбиком. Форму слова не меняйте.

- Выделите в них корень.

- Выделите суффиксы в этих словах.

- Что означает суффикс - их - ?

- Что означает суффикс - ик - ?

- Объясните все трудности написания в этом тексте.

- Запишите текс по законам стиха.

- читают текст.

- зайцев, зайчиха, зайчик.

- дети выделяют в этих словах корень.

- выделяют суффиксы.

- лицо женского пола.

- лицо мужского пола, уменьшительно - ласкательное значение.

- на порог - пороги, зажег - зажигать, задремала - дремлет, дверью - дверью, цыпочках - чк - чн без ь, свою - свой.

- записывают текст.

Познавательные: Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Физминутка

- Встаньте, смотрите видео и повторяйте движения.

- дети повторяют движения, которые показывает видео.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу с учебником.

- Прочитайте стихотворение Т. Собакина (упр. 126).

- Сколько здесь слов, родственных слову «муравей»?

- Маша насчитала два, а Миша - три. С кем вы согласитесь?

- Является ли фамилия мальчика словом, родственным слову «муравей»?

- Какие слова называются родственными?

- Найдите ещё одну группу родственных слов. Запишите их в строчку, поставив каждое из них в начальную форму.

- Выделите корни. Покажите стрелочкой, какое слово дало жизнь другому слову во 2 группе.

- Какие звуки чередуются в корне?

- Прочитайте подсказку Летучей Мыши.

- читают стихотворение.

- ответы детей.

- с Мишей - 3 слова.

- да, является.

- ответы детей.

- 1 группа: Муравьев, муравьишек, муравейник;

2 группа: песок - песочница.

- дети выполняют задание в тетради.

- к и ч.

- читают подсказку.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата.

5. Этап реализации построенного проекта.

Организует работу с учебником.

- Задание «Если буква заблудилась».

- Прочитайте двустишие М. Дружининой.

- Произнесите прежнее и новое слово.

- Расскажите о конечных звуках основы прежнего и нового слов.

- Спишите текст с новым словом, вставив нужные буквы.

- читают двустишие.

- овощ - овод.

- звук [щ'] - мягкий глухой согласный, звук [т] - твёрдый глухой согласный.

- Овод вьётся над быком, бык сердито бьёт хвостом.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

6. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Организует работу со стихотворением.

- Прочитайте стихотворение.

- Выпишите слова с Ъ, разделяя их для переноса.

- Мы с товарищем вдвоём

Шли на лыжах на под…ём,

А потом с горы спускались,

Раз…езжались и с…езжались,

Об…езжали все пен…ки,

До…езжали до реки.

А от речки от…езжали,

Снова к горке под…езжали,

Снова лезли на под…ём,

Чтобы с…ехать вниз потом.

Н. Бетенькова

- подъ-ём, разъ-езжались,съезжа-лись, объ-езжали, отъ-езжали, подъ-езжали, подъ-ём, съехать.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

На карточках дать задание.

- Задание на карточках на повторение:

Карточка № 1

Обозначь цифрой 1 слова с разделительным ь, а цифрой 2 -слова с ь - показателем мягкости согласных.

Больной, ружье, копье, возьму, птичьи, письмо, соловьи, деревья, ночью,

мальчик, осенью, галька, муравьи, счастье, жизнь, вьюга, долька, пальчик.

Карточка № 2

Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, стоящий в скобках.

Образец: (Лиса) лисья нора,

(птица)..................................... перо, (волк)........................ следы, (собака)………………………. конура, (коза)................................ молоко,

(медведь).............................. лапа, (заяц).................................. шапка, (белка)..................................... шкурка.

- Выполнив задание, сдайте карточки на край стола учителя.

- выполняют дети, с трудностями в обучении.

- выполняют дети, имеющие отличные оценки по предмету.

- после выполнения работы все сдали карточки на стол учителя.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

8. Этап рефлексии учебной деятельности.

Предлагает учащимся оценить свою работу с помощью смайликов. Задает домашнее задание: упр. 127.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую роль выполняет Ь в русском языке?

- Какие знаки мы называем разделительными?

- отвечают на вопросы учителя.

- смягчают согласный звук, разделяют согласный и гласный звуки.

- разделительные Ь и Ъ знаки.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.